教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析21Word格式.docx

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B.正面说服教育、积极引导

C.严格要求与尊重信任相结合

D.通过集体进行教育

A

本题考查的知识点是“德育的原则”，这部分知识需要考生理解。

言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。

第4题：

强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（  ）。

A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.格塞尔

D.皮亚杰

格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

第5题：

品德形成的基础是（  ）

A.道德认知

B.活动和交往

C.实践

D.个体主观能动性

活动和交往是品德形成的基础。

第6题：

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（  ）。

A.教育目的服务的

B.教师和学生服务的

C.特定的教学服务的

D.当前工作服务的

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。

是为特定的教学服务的。

第7题：

最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A.梅伊曼

B.赫尔巴特

C.洛克

D.康德

D

第8题：

言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（  ）。

A.记忆表象

B.思维表象

C.动作表象

D.定向映象

不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

第9题：

一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（  ）。

A.加拿大

B.美国

C.法国

D.英国

法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

第10题：

在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（  ）。

A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作

教学是学校工作的核心。

第11题：

某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?

（）

A.自我服务行为

B.人际纪律

C.自我约束

D.反抗行为

课堂纪律的发展一般经历四个阶段：

反抗行为阶段；

自我服务行为阶段；

人际纪律阶段；

自我约束阶段。

处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教，处于第二阶段的学生以自私自利为表现，处于第三阶段的学生以建立融洽的同学关系为行为取向，处于第四阶段的学生以自我管理为表现。

故本题选B。

第12题：

通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（  ）运用时应注意的事项。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.练习法

第13题：

西方教育史上，首倡“从做中学”的是（  ）。

A.布鲁纳

B.康德

C.杜威

D.卢梭

从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威（1859—1952）的全部教学理论的基本原则。

杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。

”

第14题：

教育对政治经济制度的影响作用是通过（  ）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。

第15题：

我国最早使用“教育”一词的是（  ）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。

第16题：

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。

这种学习是（  ）。

A.连锁学习

B.概念学习

C.辨别学习

D.规则学习

加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

第17题：

人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（  ）的特点。

A.连续性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。

第18题：

影响受教育者的数量和教育质量的因素是（  ）。

A.政治经济制度

B.科学技术

C.生产力

D.社会性质

科学技术对教育质量有影响，见教材中教育与科学技术的内容。

第19题：

经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。

这主要体现了李老师的哪种心理品质?

A.思维品质

B.注意品质

C.意志品质

D.个性品质

李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好的注意分配能力，因此选择B项。

第20题：

学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（  ）。

A.内部动机

B.外部动机

C.间接的、远景性动机

D.直接的、近景性动机

由个体内在需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于个体的内在需要。

第21题：

教师期望效应是由（  ）研究发现的。

A.皮格马利翁

B.勒温

C.罗森塔尔

D.夸美纽斯

辨析题（判断正误，并说明理由）

第22题：

目前，我国普通高中不属于基础教育。

____

这一观点是错误的。

普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质。

也就是为学生终生发展奠定基础的。

基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育，故普通高中也属于基础教育。

详细解答：

第23题：

德育过程是组织学生的活动与交往的过程。

正确。

德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育的过程。

因为活动和交往是学生品德形成的基础。

学生的品德在活动和交往中形成，又在活动和交往中表现出来并接受检验。

一方面，活动和交往是学生思想品德形成的基础；

另一方面，思想品德的目的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造。

同时，育活动与交往是一种教育性的活动与交往，德育过程是对学生产生多方面影响的过程。

第24题：

有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

错误。

有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

第25题：

阅读下列材料，运用教育与社会相互关系的有关理论进行简要评析。

我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。

他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私因大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。

但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功。

正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。

这种想依靠教育来救国的思想是过分夸大了教育的作用。

在一定程度上说，教育对社会的政治、经济、文化等各方面的发展有一定的促进作用，教育也可以促进个体社会化和个体个性化，在人的身心发展中起主导作用。

但教育对社会的作用也是有条件的，教育要受到社会各种因素的制约。

人的身心发展除了受教育的影响之外，遗传、环境和个体主观能动性也发挥着各自不同的作用。

教育不是万能的，过分夸大教育的作用是没有意义的。

这种观点也在一定程度上反映了教育独立的思想。

教育不可能脱离社会因素影响，也不可能单独依靠教育的力量来改变社会发展进程。

完全脱离社会变革来谈教育变革是不现实的，也是不可能的。

简答题

第26题：

简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。

福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

（1）关注生存阶段。

这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。

（2）关注情境阶段。

当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。

（3）关注学生阶段。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。

第27题：

简述布鲁纳的教学观？

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。

（2）掌握学科基本结构的原则：

一是动机原则，即学生有内在的学习愿望。

二是结构原则，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

三是程序原则，引导学生通过一系列有条不紊地陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。

四是强化原则，教学规定适当的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

第28题：

简述学科中心论的主要观点。

____

学科中心课程理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。

这个原则对学校课程设置具有重要的理论意义和实践价值，因而至今仍是学校课程设置的主要依据。

但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；

对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。

第29题：

简述课外活动的特点。

（1）自愿性和选择性；

（2）伸缩性和多面性；

（3）灵活性与多样性；

（4）独立性和自主性；

（5）开放性和实践性；

（6）轻松性和娱乐性；

（7）竞争性和激励性；

材料分析题

第30题：

热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：

“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应就会有所提高。

就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可