教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析21Word格式.docx

1、B.正面说服教育、积极引导C.严格要求与尊重信任相结合D.通过集体进行教育A 本题考查的知识点是“德育的原则”，这部分知识需要考生理解。言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。第4题：强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。第5题：品德形成的基础是（）A.道德认知B.活动和交往C.实践D.个体主观能动性活动和交往是品德形成的基础。第6题：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的

2、，自己编制的测验是为（）。A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。是为特定的教学服务的。第7题：最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德D 第8题：言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。A.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。第9题：一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。A.加拿大B.美国C.法国D.英国法国

3、的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。第10题：在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（）。A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作教学是学校工作的核心。第11题：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（ ）A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为课堂纪律的发展一般经历四个阶段：反抗行为阶段；自我服务行为阶段；人际纪律阶段；自我约束阶段。处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教，处于第二阶段的学生以自私自利为表现，处于第三

4、阶段的学生以建立融洽的同学关系为行为取向，处于第四阶段的学生以自我管理为表现。故本题选B。第12题：通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法第13题：西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威（18591952）的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过做，促使学生思考，从而学得知识。”第14题：教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技任何一种政治经济制度的巩

5、固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。第15题：我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。第16题：学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。第17题：人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）的特点。A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师

6、劳动创造性的特点。第18题：影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.社会性质科学技术对教育质量有影响，见教材中教育与科学技术的内容。第19题：经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质?A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好的注意分配能力，因此选择B项。第20题：学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（）。A.内部动机B.外部动机C.间接的、远景性动机D.直接的、近景性动机由个体内在需要引起的动机是内部动机

7、，学习兴趣属于个体的内在需要。第21题：教师期望效应是由（）研究发现的。A.皮格马利翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯辨析题（判断正误，并说明理由）第22题：目前，我国普通高中不属于基础教育。 _这一观点是错误的。普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质。也就是为学生终生发展奠定基础的。基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育，故普通高中也属于基础教育。详细解答：第23题：德育过程是组织学生的活动与交往的过程。正确。德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育的过程。因为活动和交往是学生品德形成的基础。学生的品德在活动和交往中形成，又在活动和交往中表现出来并接受检验。一方面，活

8、动和交往是学生思想品德形成的基础；另一方面，思想品德的目的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造。同时，育活动与交往是一种教育性的活动与交往，德育过程是对学生产生多方面影响的过程。第24题：有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。错误。有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。第25题：阅读下列材料，运用教育与社会相互关系的有关理论进行简要评析。我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私因大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教

9、育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功。正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。这种想依靠教育来救国的思想是过分夸大了教育的作用。在一定程度上说，教育对社会的政治、经济、文化等各方面的发展有一定的促进作用，教育也可以促进个体社会化和个体个性化，在人的身心发展中起主导作用。但教育对社会的作用也是有条件的，教育要受到社会各种因素的制约。人的身心发展除了受教育的影响之外，遗传、环境和个体主观能动性也发挥着各自不同的作用。教育不是万能的，过分夸大教育的作用是没有意义的。 这种观点也在一定程

10、度上反映了教育独立的思想。教育不可能脱离社会因素影响，也不可能单独依靠教育的力量来改变社会发展进程。完全脱离社会变革来谈教育变革是不现实的，也是不可能的。简答题第26题：简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。 （1）关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。 （2）关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关

11、心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。 （3）关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。第27题：简述布鲁纳的教学观？（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。 （2）掌握学科基本结构的原则： 一是动机原则，即学生有内在的学习愿望。 二是结构原则，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 三是程序原则，引导学生通过一系列有条不紊地陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。 四是强化原则，教学规定适当的强化

12、时间和步调是学习成功的重要一环。第28题：简述学科中心论的主要观点。_学科中心课程理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。这个原则对学校课程设置具有重要的理论意义和实践价值，因而至今仍是学校课程设置的主要依据。但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。第29题：简述课外活动的特点。（1）自愿性和选择性； （2）伸缩性和多面性； （3）灵活性与多样性； （4）独立性和自主性； （5）开放性和实践性； （6）轻松性和娱乐性； （7）竞争性和激励性；材料分析题第30题：热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应就会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可