如何提高四年级学生的计算能力Word文档格式.docx
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203×
32
312×
437×
28
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403
208×
24
36×
137
406×
23
460×
305×
56
624×
78
46×
589
353×
45×
240
479×
85
二、竖式:
三位数除以两位数、验算
336÷
21
858÷
39
918÷
27
888÷
37
645÷
432÷
46
966÷
731÷
79
980÷
828÷
36
689÷
34
618÷
88
372÷
294÷
29
328÷
42
395÷
765÷
74
840÷
35
630÷
31
961÷
19
三、简便计算
1.加法交换结合律:
48+25+175
578+143+22+57
128+89+72
357+288+143
129+235+171+165
378+527+73
167+289+33
58+39+42+61
75+34+125+366
125+75+320
158+395+105
153+38+162
163+32+137+268
822+197+78
2.乘法交换结合律
(一):
×
125×
32=
(15×
25)×
4=
38×
25×
35×
2×
5=
(60×
(125×
5)×
8=
17×
(25×
125)×
(8×
4)=
8×
3=
5×
289×
2=
9×
125=
43×
50×
42×
60×
37×
3.乘法交换结合律
(二):
24×
125
72
16
48×
125125
64
4.乘法分配律
(一):
34×
72+34×
7×
48+7×
52
37+65×
85×
82+82×
15
97+25×
3
76×
25+25×
16×
17+16×
27×
36+27×
73×
36+36×
64×
23+36×
43×
36+57×
19×
67+19×
33
57×
35+43×
18×
72+72×
182
46+46×
31×
69+31×
13-34
5.乘法分配律
(二):
99+38
75×
299+75
102×
99+102
39+9×
99×
128
+128
27+99×
34+199×
99+35
6.乘法分配律(三):
(8+80
)
(80+4)×
(125+9)(20+4)×
(200+3)
(125+17)×
8
(100+2)×
99
(100-1)
(40+4)
(25+100)×
4
(100+1)(125+40)×
8
(125+25)×
(100+7)
(125+7)
(30+25)
4
7.乘法分配律(四):
102
101
103×
3107×
88×
39×
41
201
302×
43
13
8.商不变的规律:
300÷
4000÷
240÷
5
600÷
3200÷
50400÷
150÷
800÷
2000÷
9000÷
125
四、混合运算
672-672÷
12×
7
987÷
(345-298)×
65
210×
[520÷
(240-227)]
340-240÷
20×
5
30×
(320-170)÷
90
[458-(85+28)]÷
630×
[840÷
(240-212)]
408÷
[512-(178+283)]
864÷
[(27-23)×
12]
(105×
12-635)÷
240-140÷
360-260÷
104×
48+272÷
35+65÷
5-20
240+180÷
2
450÷
30+20×
146-(34+420÷
70)
624÷
[(27-14)×
4]
(77-21÷
7)×
691
(165-65÷
[(120+195)÷
15]
[557-(186+26)]23
375(25-10)15
(659-34)×
(280÷
40)
720÷
[(12+24)×
20]
1527-200÷
------课题实验计划
为扎实而有效地推动中年级教师的专业成长,更好地提高教师教学研究工作的实效性,促进课程改革目标的全面落实,结合我班实际情况,特制定如下课题实验计划。
一、指导思想:
以教研组工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量,提高年级教师的教科研水平”为工作重点,深入学习课程标准,并贯穿于整个教学中。
针对学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究,。
二、工作思路:
1、分散教研与集中教研相结合,及时研究教学中存在的问题。
2、个人备课与集体备课相结合。
在老师个人备课的基础上,定期进行集体备课。
3、常规课与精品课相结合。
在保证扎实进行常规课研究的同时,加大备精品课的力度,深入分析教材,从教材本身着手,切实提高教师研读教材,研读学生,提高课堂教学水平的能力。
4、理论学习与实践反思相结合。
结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写课后心得,并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
5、开展“互听互评”活动,促进教研活动的深入开展。
三、实施策略:
1、坚持教研组长负责下的集体备课制,保障教研活动定时定期开展。
切实利用好教研时间,开展集体备课,做到内容提前准备,教材人人研讨,人人参与,人人提高。
。
2、坚持“主题研讨+课例研究”的“同课异构”的教研模式,以主题为引导,以课例为载体,对教材和课堂教学进行深入研究。
3、坚持“先自主学习后组内交流”的理论学习方式,丰富教师的教学理论知识,并将理论应用于实践,努力提高教师的业务水平。
四、教研主题:
以“如何提高四年级学生的计算能力”为主题,依照教学进度,以“同课异构”的教研形式,开展教学研究,提高我组教师的研究能力和专业素质。
五、实施步骤:
(一)对教材进行分析
(二)各单元集体备课及主持老师张翻珍.
(三)各单元集体备课流程:
1.解读课标,深钻教材。
2.分头备课,人人参与。
组内的每位老师都要备各单元的研讨课。
3.集体备课,统一意见。
每个单元的第一次集体教研,先由主持人介绍教材,再由组内老师们各自发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。
主持老师写出第二稿教案。
4.推广应用,提高升华。
课堂组内的其他老师学习精华,为我所用,应用到各人的课堂教学中。
如何提高中年级学生的计算能力
------课题实验总结
紧张而又忙碌的一学期工作将要结束,我们中年级数学教师以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。
平时全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实,在实践中不断地探讨、不断地反思、交流,求得共同成长,以真正达到教学效率的提高。
我们具体做了以下几方面:
一、所做工作:
1、严格执行课程计划,教师们都能按要求备足、备好课
学期初,我们组老师认真学习了教学计划,明确了工作方向和重点,根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。
为了充分发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相借鉴,采用了集体学习教材,讨论研究重点、难点,并有一人负责主讲,进行集体备课,每位老师在这个基础上,根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性.让每位老师上好每一堂课。
2、开展好集体备课
牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高四十分钟的效益。
3、开展了课题研究
本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。
特别是在计算方面,特别重视能力的培养。
为此,我以“如何提高四年级学生的计算能力”为主题进行研究。
过程中对实验班的学生每堂课前进行3分钟口算练习,开火车