平面构成-ppt课件PPT文件格式下载.ppt

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二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。

包豪斯确立了构成课的设计基础地位,包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于1919年德国魏玛市，创始人是建筑家格罗佩斯。

包豪斯是现代设计教育的发源地，也是欧洲现代主义的核心发源地。

平面构成、立体构成和色彩构成是包豪斯的基础课。

对此，包豪斯既有严格的理论体系，又强调与实践结合。

包豪斯确立了构成课的设计基础地位包豪斯的教学目标：

1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。

2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术家的个人见解。

3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密合作。

4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。

在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分为平面构成、立体构成和色彩构成。

但将三者结合起来，可以应用到各种设计门类中去。

构成,色彩构成,立体构成,平面构成,应用设计,包装设计,广告设计,标志设计,服装设计,书籍装帧,产品造型,室内设计,景观设计,平面构成,色彩构成,立体构成,难点：

平面构成在现代设计中的运用平面构成学习的目的,重点：

平面构成相关概念的阐述平面构成的材料与工具,第一讲平面构成相关概述,平面构成的概念、内容平面构成的目的与要求,一、什么是平面构成?

平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。

平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。

平面构成是指造型元素在二维平面上，依据构成法、力学原理，对视觉元素进行主观意念的编排和组合。

二、为什么要学习构成课？

从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和表现能力；

把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感受寻常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状态作准备。

构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以为设计作“资源储备”。

终极目标：

通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了解和掌握设计流程，培养创新能力。

设计：

构思,整理,表达,反馈,理解,表达,修改完成,绘画：

观察,修改完善,四.平面构成的内容,平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维的训练为主，其中虽然包括大量的动手操作的内容，但这些实践大多从最基本的造型元素入手去探讨形态最为本质的问题，即抽象内容与形式的表现。

这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训练打下重要的基础。

设计（具象到抽象再回到具象）,基础绘画（具象）,材料和工具,造型要素,形式原理,形式美规律,对比原理,对称与平衡,韵律与节奏,构成技法,统一原理,对比统一相结合原理,比例和尺度,重复构成,近似构成,发射构成,渐变构成,破规和变异构成,点,平面构成,线,面,构成形式,五、平面构成的目的与要求,依据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造,培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力。

具体要求：

构图的完整和巧妙黑白灰关系的相对平衡结构的严谨和丰富造型语言的多样化情绪感情的表达,六、平面构成的应用,平面构成在广告设计中的应用,平面构成在标志设计中的应用,现代环境设计中运用大量的平面构成知识,平面构成在建筑形态中的运用使得建筑立面形态更加丰富,平面构成在家具设计中的应用,平面构成在插画中的应用,平面构成在插画中的应用,平面构成在动画中的应用,平面构成在网页中的应用,平面构成在网页中的应用,第二讲材料与工具,平面构成的材料平面构成的工具,由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：

色料,颜料广告颜料、水彩颜料、油画颜料、印刷油墨等染料奇异笔、马克笔、染料等涂料调和漆、透明漆等剪贴材料色纸等,纸张,画纸画用纸、厚纸板等印刷用纸铜板纸等剪贴用纸玻璃纸、皱纹纸、布纹纸、玻璃胶带、其他特殊用纸等,其他各种材料夹板、塑胶板、软片、金属板、玻璃板、镜子、布、铝箔等,平面构成的材料,二.平面构成的工具,作图相关器具,描绘用具毛笔、毛刷、铅笔、钢笔、蜡笔、粉彩笔、炭精笔、针管笔等尺类直尺、丁字尺、三角板、曲线板、圆规等计测用具比例尺等,加工器具,喷画用具喷枪装置等精密仪器相机、荧光幕等刀削工具剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器挖洞工具锥子、打孔机、穿孔器等,其他钉书机等,举例,第二部分：

平面构成设计的设计元素,PartII:

THEFORMRULEOFDESIGNGRAPHICFORM,平面构成的三大要素,点、线、面,1）点的视觉变化,大小,实虚,黑白,浓淡,黑白彩色,单聚,几何有机,光滑粗糙,点是视觉语言的最小单位，可以是任意形状，点的形状不同，表现的性格特点也不同。

2.1.1点的特征,在几何学中，点不具有大小，只具有位置。

形态构成意义上的点不是只有位置没有大小的抽象数学概念，它有具体的形状、面积、色彩、肌理、材质等。

2.1点,2）点的视觉强度与面积的关系,强,弱,弱,某个形象被人们视为“点”，是依赖于它与周围环境的比例或所处的位置来决定的。

3）点依靠环境确认其位置和特征,画面的几个点，1号由于面积，成为视觉焦点，2号由于面积和距离次之，3、4号形成面积大小的对比，5号处在视觉边缘，6号与背景对比弱。

4）点依靠位置产生不同的视觉感觉,平静,平稳安定,下落,不安定,5）点的密集,点密集到一定程度，会形成与背景脱离的虚面,若有规律的排列，会根据视觉习惯把点连成虚的形态,点的排列位置，人们会自觉连接这些点,点的聚焦和联合会产生由外轮廓构成的面,2.2.2点的构成,点的形状、大小一致的构成方式。

在一定的规律中，组合成多样的图形，画面和谐而统一，别有一番新意。

1、等点构成,2、差点构成,大小、形状不同的点的构成方式。

不但可以展示生动、各异的图形，而且给人以前进或后退、曲面或阴影以及其他复杂的具有三维化的立体感、纵深感、节奏感和韵律感。

点作不同的排列和多种次序变化，产生明暗调子的构成方式。

带有机械性又有规则的网点构成的设计作品，图象清晰度虽然不高，但却能给人一种朦胧的神秘感，这恰好是设计者所追求的与众不同的表现特征，从而产生出的一种新的构成方式。

3、网点构成,2.2.3点构成的应用,点本身可以作为构成图形和文字的基本元素，使设计生动，产生节奏感。

点是设计中最活跃的元素,散点在版面中可以活跃气氛，使画面变得生动有趣,点是设计中最活跃的元素,点的标识和提示作用,点是设计中最活跃的元素,特殊形式的点在设计中的标新立异,2.2线2.2.1线的特征,线是点移动的轨迹。

在几何学的定义里，线只是具有位置、长度而不具有宽度和厚度的。

从造型的含义来讲，线只能以一定的宽度表现出来。

线来自于点，线的粗细也是由点的大小来决定的。

线的分类：

直线类：

折线、平行线、虚线、交线,曲线类：

弧线、漩涡线、抛物线、双曲线、圆、椭圆、任意封闭曲线,垂直线：

向上的生命力、力度感、伸展感。

水平线：

稳定感、平静、呆板。

斜线：

运动感、动向、方向感强。

折线：

方向变化丰富、易形成空间感。

几何曲线：

弹力、紧张度强，体现规则美。

自由曲线：

自由、潇洒、自如、随意、优美。

细线：

精致、挺拔、锐利。

粗线：

壮实、敦厚。

不同的线表达不同的情感,同样的工具由于不同的画法会产生不同的视觉感受。

用水性的极细笔尖轻轻画出的效果,用水性的极细笔尖顺着尺画直线,用水性的极细笔尖以极快的速度画任意线,由于一条线方向的变化，表现了复杂的曲面。

放射的线具有透视效果，表现了具有明显远近感的空间知觉。

利用斜向的直线，来表现空间。

线的方向性：

线因它方向的改变，可表现出种种三维效果。

线如果大量的密集使用，将会形成面的感觉。

线的面化,线的方向的改变及疏密造成的效果均可产生曲面感。

线是设计中最富表现力的元素,平面感,渐变产生的空间感,排列方式的改变使人产生从二维平面到三维空间的不同感受。

线是设计中最富表现力的元素,线的不同排列方式可以产生空间感。

曲线构成,平行线构成,折线构成,交叉线构成,2.3面1）.面的造型特征面是线移动的轨迹。

从视觉上看，任何点的扩大和聚集，线的宽度增加与围合都形成了面。

其造型特征是视觉上的充实感。

2）.面的分类1.几何形-即用数学方式构成。

2有机形-即用自由曲线构成。

3直线形-即用直线随意构成。

4不规则形-即用直线加自由曲线随意构成。

5偶然形-即用特别手段意外获得的形。

1、几何形的面:

表现规则、平稳、较为理性的视觉效果2、自然形的面:

不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果3、徒手画的面:

自然、人性、亲近4、有机形的面:

得出柔和、自然、抽象的面的形态5、偶然形的面:

自由、活泼、随机而富有哲理性6、人造形的面:

较为理性的人文特点,不同的面表达的不同情感,鲁宾之壶,面面的特征,面形与形的关系,点、线、面的相对性,点的视觉强度并不和面积成正比，太大和太小都会弱化点的感受,点、线、面的相对性,面正负形的创意,面在设计中的应用,黑白对比,响亮鲜明的黑白对比,柔和含蓄的灰调对比,面在设计中的应用,色彩对比,强烈鲜明的色彩对比,温和淡雅的统一色调,面在设计中的应用,虚实对比,共同的轮廓使两者同样重要,侧面与正面的借用,面在设计中的应用,面积对比,面积差别较大，画面充满张力,面积相差不大整体统一匀称,面在设计中的应用,形态对比,几何形的面组合,有机曲线面,面在设计中的应用,多种手法的应用,文字或光影等组成的面,自由点线面练习,多种手法进行构成练习,点、线、面单体空间练习,线构成,点构成,面构成,9个完稿，2个纯点，2个纯线、2个纯面、3个点线面结合1点的练习：

限用点。

圆点没有方向性，但多个点的组合便产生方向感。

练习时可自由地选定点的数量，或用相同数量的点组织不同的画面，或用不等量的点组织。

规律性的组织则更具有多样化的特征。

圆的聚散关系、点与点之间的平衡等等，是其研究的重点。

2线的练习：

限用线，长短与数量不限。

线的组织亦有规则与不规则之分。

但线的研究以方向性为重点。

非规律性组织要注重其聚散及各种方向性，规律性组织则可以从线的群化、重复等方面加以研究。

3面的练习：

面的形状可繁可简。

组织方式也有规则与不规则之分。

练习时最好选用长条形的面或平行四边形。

面的练习重点是空间的虚实、对比、和面与面之重叠、透叠。

减缺。

作业：

点、线、面单体空间练习,作业：

点线面构成组形设计,几何形为基本形，通过点线面构成不同的图形方案，注意点、线、面之间的自身特点、辩证关系，注意视觉构成中的对比与统一、对称与均衡等视觉规律。

9个一组，15cmx15cm,通过点线面自身与情感之间的联系，构成不同的图形方案，注意不同的点、线、面之间的自身情感特点，4个一组，可自选题目，例如春夏秋冬，喜怒哀乐，酸甜苦辣，时间与成长等.20cmX20cm,作业：

点线面构成的情感表达,平面构成是一种设计修养！

是培养驾驭设计元素的一种能力!

重点：

学习并掌握平面构成的3种形式美法则难点：

如