西南大学春季0553《儿童语言教育》在线作业辅导资料文档格式.docx

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语法

句子

语音 

4、教师在谈话活动中应起到（ 

）。

直接引导作用

​次要引导作用

主要引导作用

间接引导作用 

5、下列说法中，不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ 

帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施

检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况

检查教师的工作以进行适当的奖罚 

及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题

6、听说游戏的基本步骤是（）。

教师引导游戏——设置游戏情境——幼儿自主游戏——交代游戏规则

教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情境——幼儿自主游戏

设置游戏情境——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏

设置游戏情境——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏 

7、在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ 

）两方面进行评价。

独特见解

口语表述行为

注意力 

创造性表现

8、语言教育评价的方法不包括（ 

综合等级评价法

自由叙述评价法

观察评价法

自定义评价法 

9、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标志是（ 

儿童开始与他人对话

儿童说出第一批能被理解的词 

儿童的读的能力开始出现

儿童开始发出声音节

10、教师的语言应当充满情感的色彩是指教师语言应具有（ 

针对性

逻辑性

情感性 

规范性

11、（ 

）是幼儿园语言教育评价的基本功能，主要用于评价内容与目标的合适程度，内容与儿童语言发展水平的合适程度以及内容与儿童兴趣点的合适程度。

反馈功能

增效功能

诊断功能 

教育功能

12、语言教育评价的主要功能有鉴定筛选功能、教育功能和（ 

交际功能

劳动功能

控制功能

导向功能 

13、（ 

）层次的语言教育目标是针对幼儿语言教育作为国家或地区的总体性社会教育活动而制定的。

幼儿园语言教育总目标

幼儿园语言教育活动目标

幼儿园语言教育总目标、幼儿园语言教育的年龄阶段目标 

幼儿园语言教育的年龄阶段目标

14、研究显示人的主要阅读能力是在（ 

）岁期间形成的。

3-8 

2-8

3-5

2-5

15、关于讲述活动，下列说法不正确的是（ 

讲述活动要求幼儿多种能力的配合，包括观察、记忆、思维、想象等

讲述活动包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述和创造性讲述

讲述活动的语言是一种对话语言 

讲述活动拥有一定的凭借物

16、幼儿语言教育的目标的结构可分为（ 

静态结构和动态结构

层次结构和线性结构

纵向结构和横向结构 

内部结构和外部结构

17、幼儿园的早期阅读活动应当（ 

创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写

有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字

有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性 

提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力

18、围绕教育目标选择适宜的教育内容，实质上是将教育目标中的各个方面要求通过特定载体转化为幼儿学习活动中的（ 

具体对象 

具体目标

具体方法

具体标准

19、学前儿童语言教育的意义（ 

上述三个选项均正确 

促进学前儿童语言和行为的社会化进程

促进学前儿童学习能力和认知能力的发展

促进学前儿童语言兴趣的提高

20、学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（ 

语言表达

语言交际

语言运用 

语言理解

21、从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（ 

反映国家现阶段的价值观念 

反映家长的要求

反映儿童的要求

反映教育机构的要求

22、培养幼儿对文学作品的积极态度，具体表现在（ 

上述三个选项均为具体表现 

乐意聆听和阅读文学作品

对文学作品所展示的内容有兴趣

积极参与各种文学活动

23、根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述、（ 

情景表演讲述和议论性讲述

实物讲述和情景表演讲述 

叙事性讲述和实物讲述

描述性讲述和叙事性讲述

24、（ 

）是语言教育活动结构展开的方向。

评价

目标 

环境

材料

25、相对于宏观层面的幼儿语言教育目标，各级各类幼教机构层面的语言教育及其研究处于（ 

中观层面 

微观层面

综合层面

整体层面

26、对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特价值的是（ 

讲述活动 

听说游戏活动

文学活动

谈话活动

27、基本阅读技能包括的方面为翻书的动作、识字写字和（ 

书写准备

按页翻书

小肌肉的发展

阅读顺序 

判断题

28、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是2岁。

A.√

B.×

29、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。

30、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。

31、幼儿语言教育的整合观是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程。

32、游戏与活动的基本区别是控制性、真实性和动机性。

A.√ 

33、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。

34、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。

35、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。

36、儿童参与活动兴趣通常可分为积极参与 

、一般参与和不参与三个等级。

37、儿童学识字可分为的阶段有再现阶段和创造阶段。

38、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。

39、自然学习模式只包括示范和参与 

。

40、四范畴说的构成环节是语言规则范畴 

、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴。

41、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。

42、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标志是儿童开始发出声音节和儿童的读的能力开始出现 

43、幼儿基本阅读技能包括的方面为翻书的动作和识字写字。

44、幼儿日常交谈的主要特点是具有自发性和计划性。

45、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。

46、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。

47、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

48、幼儿园语言教育活动必须是有组织、有计划的。

49、运用已有经验进行讲述的主要方式有幼儿集体讲述、幼儿分小组讲述和幼儿个别交流讲述。

主观题

50、故事包括语言、 

、 

、主题。

参考答案：

情节、人物

51、学前儿童文学作品学习活动主要包括 

和 

两种类型。

文学欣赏、文学创造

52、学前儿童语言教育的研究方法主要有为：

、调查研究法、 

等理论与实践相结合的综合方法。

自然观察法、教育行动研究法

53、马克思主义认为语言具有社会性、 

三个本质特征。

客观性、历史性

54、全语言教育观是由美国语言学家古得曼霍立德提出，其理论来源为全语言阅读观，他从 

角度探讨了人类语言行为本质和阅读历程。

心理语言学、社会语言学

55、幼儿语言学习是主动建构、