最新爱如茉莉教案教学设计精选3篇Word格式文档下载.docx
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爱怎么能像茉莉呢?
请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1.自学课文。
要求:
(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇
一本正经蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语
叮嘱:
爸爸叮嘱我什么?
一遍两遍是不是叮嘱?
爸爸会怎样叮嘱?
生活中的你有没有受到别人的叮嘱?
(联系生活与展开想象相结合理解词语)
“寻思”、“随手”与“一本正经”:
抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚:
形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚?
怎样蹑手蹑脚?
(做动作)
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?
(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
)
三、巩固生字,描红临写
1.练读词语
2.趣味记字
(1)温柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)
3.描红临写
要点提示:
茉莉(上下结构,上小下大);
掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)
四、布置作业
1.写好生字,记住生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文,感受茉莉
1.课文中几次写到了茉莉?
每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2.学生读书、交流,出示词语:
平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。
为什么呢?
二、精读课文,品味爱心
1.描述:
爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;
2.要求:
自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作,交流深化
1.小组交流。
交流内容:
从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。
交流方式:
把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;
同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流(预设)。
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
引导1:
在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?
练习读。
引导2:
“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?
小结:
平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着**的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1:
谈谈对这段话的总体感受。
引导2:
从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?
(这些问题在指导朗读中相机引导)
引导3:
一个“探”字使你想到了什么?
妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手,不正像盛开的茉莉吗?
作者似乎闻到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我惊醒了爸爸。
他……她一动我就惊醒了。
”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1:
抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
分角色朗读。
引导4:
为什么写幽香“钻”到心中?
对“钻”有什么别样体会?
小结:
幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;
“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
爱如茉莉!
四、归纳提炼,诵读积累
1.朗读全文,整体回归。
2.出示小诗,练习诵读。
爱是妈妈劳作的身影,
爱是妈妈羞红的脸,
爱是对亲人的片片思念,
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱,
爱是心情的坦然,
爱是亲密的牵手,
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解,
爱是沟通无限,
爱是会心一笑,
爱是温情款款。
爱如茉莉,洁白纯净;
爱如茉莉,清幽香远。
(1)读一读,背一背。
(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。
爱如茉莉教案教学设计 教学目标:
1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
教学过程:
教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉,聚焦“爱如茉莉”重温课文,感知茉莉的美丽形象,由此引入下一教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读
4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉,而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
二、品味细节,感受“爱如茉莉”
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,引导学生关注细节,关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;
同时感受描述的语言。
语言是有温度的,是通过字或词表现出来的。
引导学生通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?
认真读课文6-18自然段,你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?
并在句子边上写写你的感受。
2、组织交流(相机出示):
(1)、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
“映儿,……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么?
指导朗读小结:
爱是出差归来的一碗(饺子)。
(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。
此后,他每天都去医院。
你体会到什么?
指导朗读,小结:
爱是一份(焦急)的牵挂。
爱是(彼此的心心相印)。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉般,平平常常,(简简单单)(板书)正如课题所说,爱如----
(3)、爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡,她一动我就惊醒了。
(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
指导朗读这一夜,爸爸妈妈就是这样度过的:
半夜,爸爸还没睡着,他___________;
夜深了,妈妈刚想翻个身,可_________;
(爱是心甘情愿的付出)。
这样的爱是多么真切无私,就像茉莉般洁白纯净。
正如课题所说,爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景,谁找到了?
读给大家听听,其他同学静静地感受。
仿照大屏幕上的语句,结合所读内容,说上几句爱的感言,并说说理由。
这么温馨的画面,我们忍心打扰吗?
指名读
1、读课文6-18自然段,想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?
并在句子边上写写自己的感受。
2、交流。
(1)抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解,同时爸爸也很关心妈妈
感情朗读
(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈,一心挂念妈妈,对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
(3)、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好,不敢动
填空
3、有感情地朗读那一段交流并说明理由:
(1)爱是一声轻轻的叮嘱。
(2)爱是紧握的双手。
(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。
……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情,怕打扰、惊醒这美好的一切。
)配乐齐读三、情感升华,体悟“爱如茉莉”
体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感,在感叹中理解爱的真谛,真爱烙于心间。
1、
映子从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。
此时,她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、再好好读读这一句,说说你是怎么理解的。
3、小结:
这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香,是那样的情意绵绵,感人至深。
(板书)她终于深切地体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
”引读。
接读——“病房里……”2、(体会用“钻”字好处)
3、接读——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
”四、回味生活,领悟爱的真谛给予学生书写内心,表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么?
”
1、齐读爱的小诗2、交流五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。
2、围绕“爱是什么”写一首小诗
板书设计:
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
缕缕幽香
爱如茉莉教案教学设计 一、教材简析
《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。
教学重点
通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点
结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件
教学过程:
一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳
1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?
在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。
比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?
(茉莉花的花语是爱情和友谊。
师:
在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。
听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?
(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。
2、师