春科普版六年级英语下册全册教案Word文档格式.docx

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本课对话的话题是“生病”。

教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课Let'

stalk按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一段可以提WhereisTom?

Doeshehaveacold?

Whatdoeshewant?

等问题，然后开始听录音，大约听2～3遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。

第二段教师也可以采取类似的方法进行导入，提出的问题可以是DoesTomwanttoseeadoctor?

Isitwarmoutside?

WhatdoesTomwantthistime?

（3）操练

可利用挂图进行操练。

操练的顺摩是：

1）教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。

2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。

3）教师领着学生进行集体复述。

4）让学生单个复述。

5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。

（4）布置作业

安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。

第二课时教案

利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。

B．复习对话：

复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。

（2）学习Let'

slearn

学生们在Let'

stalk部分的学习过程中已经对动词接双宾语结构有了一定的了解，而在此部分教师要先带领学生复习人称代词宾格，教师迅速出示I，you，he，she，it，we，they等词，让学生迅速说出它们的宾格形式。

然后教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解动词接双宾语结构。

此部分还涉及五个日常生活中的常用短语，其中cough，fever,toothache都是生词，教师应该对其进行重点教读，并利用这五个短语进行替换练习。

教师也可以让学生自创情境进行结构对话练习。

（3）学习Agame

此游戏的名字叫“传话”。

游戏规则：

先由一名学生用英文说出自己的病症和想要的东西，然后由第二名学生用第三人称转达前一个学生的话，并说出自己的病症和想要的东西，再由第三名学生用第三人称转达前一个学生的话并说出自己的病症和想要的东西，由此类推。

教师可将学生分成四组，每组派一个代表到前面参加游戏，游戏过程中，说不出句子或转达有误的学生要被淘汰，最后留下的学生所在组获胜。

（4）学习Askandanswer

本课的问答练习是将本课所学语言结构应用到交际中，在学生读熟书中所列句子后，让学生根据手中所拿的图片进行替换练习，也可以鼓励学生在对话时加上相应的动作和表情，以增加形象性。

（5）家庭作业

做练习册中的相关练习。

第三课时教案

A.复习单词：

教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。

B．复习结构：

复习Let'

slearn中所学的句型及关于生病的短语，教师拿Let'

slearn中的图片随意抽点学生，并与之进行结构对话。

（2）学习Listenandnumber

本部分是训练学生综合能力的一个板块。

主要是练习疾病的表达和动词接双宾语结构。

教师先指导学生认真观察图片，让学生注意每幅图的特点，然后再播放录音。

要求学生根据所听内容，为图片标序号。

此听力练习的录音内容如下：

1．—What'

sthematter?

—Ihaveatoothache．

2．—Doyouhaveafever?

—Yes,Ido.

3.Givemesomewater,please.

4.Givehimacake,please.

5.I'

mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.

答案：

32451

（3）学习Listenandsay

本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不做过高要求。

教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同座间对话。

做练习册中的相关练习。

第四课时教案

教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。

教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。

（2）学习Read

A．导入新课

教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：

1）教师放文章的录音，让学生通过听录音初步感知故事内容。

2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。

3）教师参考教学内容分析中的Read部分给学生讲解阅读中所包含的知识点。

4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。

B．操练

学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。

教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。

学习对文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本同答正确即可）。

下列问题供教师参考：

1.DidDanoftengetupearly?

2.WhydidDangotoseeadoctor?

3.WhendoesDanusuallygotobed?

4.What'

sthedoctor'

sadvice?

对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：

1）教师在教学挂图或简笔画下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。

2）给学生几分钟时间，让学生自己试着默默复述。

3）教师带领学生集体根据关键词复述。

4）让学生集体复述（没有教师的引导）：

5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。

（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。

）

（3）总结[

教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。

1）复习本单元知识点。

2）做练习册中相关练习？

Lesson2Didyouplaybasketballyesterday?

教案

A．听写上一课所学的单词和短语。

B．复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。

将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。

本课Let'

stalk讲的是露露和汤姆谈论昨天所做之事的情景，对话多次运用实义动词的一般过去时态，让学生初步了解本课所学语言结构。

教师可用角色表演法进行导入对话。

教师提前布置一名学生预习汤姆的对话内容以便课上与自己配合表演。

教师扮演露露先说Hello，Tom!

WhatdoyouusuallydoonSundayafternoons?

然后由学生继续配合教师表演，整段对话演示2～3遍，让全班学生理解对话大意。

演示完后将全段放一遍录音，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。

（4）可利用挂图进行操练。

操练的顺序是：

安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时进行表演。

复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按七一课时布置的作业分组表演对话。

A．教师首先板书

Iplaybasketballeveryday.

Iplayedbasketballyesterday.

教师讲解实义动阎过去式的变化规则，一般情况是在实义动词后加-ed，然后讲解如何在实义动词后加-ed，教师可以参看本课教学内容分析中的语言结构部分。

B．让学生给出Iplaybasketballeveryday的否定句、一般疑问句及肯否定回答，以此复习借助助动词do完成一般现在时态句子句型转换的用法。

C．将Iplayedbasketballyesterday的否定句、一般疑问句及其肯定和否定回答分别展示给学生，让学生将其与一般现在时态句子的句型变换进行对比，然后告诉学生只需要将一般现在时态中的do/does变成did就可以了。

D．打开书，让学生根据书中所给替换同来进行练刿，先是教师问，学生答，逐渐过波到学生之间互相问答。

（3）学习Let'

schant

本课歌谣紧扣本课语言知识，学什么说什么，而且非常顺口，有韵律。

教师先带领学生学习单词shine，lamp，air.shape和bow，待学生把歌谣读熟后，再有韵律地教唱或让学生跟录音学唱这首歌谣。

教歌谣的步骤如下：

A．示范歌谣：

町以通过教师示范或是播放录音机等让学牛听一两遍。

B．然后教师根据自己的理解，将歌谣翻译一遍。

C．逐句跟说：

教师说一句，学生跟说一句，或是跟着录音机逐句说。

要告诉学生说歌谣的要领，说歌谣要像说快板一样，有韵律，有节奏。

先慢后快，先单句连起来说，直到能流利地说出整个歌谣为止。

D．变换形式：

在学生能熟练说出之后，可以变换各种形式，如小组对说、男女生对说、师生对说等，还可用拍手、轻拍课桌等方式增加韵律来说这首歌谣。

（4）学习Matchandsay

本课的Matchandsay是将含规则实义动词的一般过去时态用到真实的交际中进行交际性操练。

要求学生先将左右两栏的图片匹配，然后根据每幅图片下的短语，按匹配关系，仿照例子进行对话。

在做这一部分练习前，可以先让学生读出所列短语。

（5）布置作业

（2）学习Read的前两个场景

1）教师放前两个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。

2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。

3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。

学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。

学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。

下列