怎样才叫做功教案.doc

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13.1 怎样才叫“做功”

教材分析：

本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。

这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。

教学目标：

【知识与技能】：

1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。

2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。

能用功的公式进行有关计算。

【过程与方法】：

3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

【情感态度与价值观】：

4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点难点：

【重点】：

能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。

会用公式对功进行简单的计算。

【难点】：

能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。

教学过程：

一、 创设情境导入新课

１.举例生活只做工的例子。

生举例。

２.直接提出：

物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。

读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。

二、合作交流解读探究

１.怎样才叫做功

学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：

（１）这两幅图中有什么共同点？

（都用了力，且物体移动了一段距离）

（２）物体为什么会移动距离？

（物体受到了力）。

（３）移动的距离和力之间有什么关系？

（移动的距离是沿力的方向移动的）

【板书】：

在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

师生一起完成：

做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。

实例分析

课本图１３－１的两幅图，是否做功。

让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？

a.小鸟将虫子从地里叼起来。

b.人将油桶推到仓库中。

c.举重运动员举着杠铃不动。

【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。

生活中的例子分析。

学生举例：

通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。

{举例包括：

用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。

踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。

}

先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。

2、怎样测算功。

多媒体图片比较：

三次做的功一样多吗？

做功的大小与什么有关？

（读图比较，力越大，距离越长，功越大。

）

力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。

计算公式：

W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。

运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。

【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？

【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？

【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。

例题：

某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。

斜面长4米，这个人做了多少功？

已知：

F=100N，S=4m。

求：

W=?

解：

W=FS

=100N﹒4m

=400J。

答：

这个人做了400焦耳的功。

3、机械功原理

学生阅读“机械功原理”部分的内容。

【思考】机械功原理的内容是什么？

三、应用迁移巩固提高

（见课件中的课堂练习）

四、总结反思拓展升华

１.机械功的含义

作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

２.功的两个必要因素

一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。

二者缺一不可。

3、功的测算

力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。

计算公式：

W=FS

功的单位：

焦耳（J）。

课后反思：