《认识钟表》第一课时教学实录精品课Word文件下载.docx

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时针。

哦，时针，还有没有？

没有了。

她说缺少了时针，我先帮他记录下来。

教师板书：

还缺少了分针。

还缺少了分针，我也帮他记录下来。

分针。

好像有个同学还有问题，请说。

缺少了秒针。

秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。

先来研究时针跟分针，好不好？

是不是这样的？

（展示时针分针一样长的作品）

谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？

粗的是时针，细的是分针。

他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。

时针跟分针有什么不一样，长度方面？

分针比时针长，时针比分针短。

分针长，时针怎么样？

短。

这两根针你感觉怎么样？

长度没多大差别。

好像差不多是不是？

如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？

弄不清哪根是时针哪根是分针。

那我们就还能看出时间吗？

不能。

现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？

（出示正确的时针分针的作品）

能。

那我想问一下，这根长的叫什么？

时针、分针。

短的呢？

哪根才是时针？

上面的，短的。

对了，短的是……

长的是……

在我们的钟面上，时针跟分针很伟大的，有了它们就可以帮助我们……

记时间。

嗯，帮助我们看清楚时间是不是？

除了时针和分针还有什么？

还有数字。

这里有些什么数字我们一起来数一数。

1、2、3……11、12。

一共有几个数字呀？

12个。

一共有12个数字，哎，好像×

×

有问题？

我觉得他画的时针和分针太短了，好像第一条线。

没关系，我们能看懂就行了。

不过能画得更完美就最好了。

教师及时表扬该学生的眼睛善于发现问题。

我们一起来看看，这些数字你觉得还有没有需要修改的地方？

好好找找。

我觉得这个钟的数字一个就是用一条一条的线写的，一个就是写了一个外形再涂。

不错，这是那个同学还没画完我就收过来的。

可是时间到了，如果时间允许的话，他肯定会把它画得更完整。

再仔细看看，这些数字的距离还有没有需要修改的地方？

6应该在12的下面对整齐。

哦，6应该跟12对整齐。

有没有发现？

有。

还有没有？

有些数字的位置太远了。

比如那些数字离得太远了？

5和6

好，我给一幅这样的作品大家看看，像这样会不会好一点？

（展示数字比较均匀的作品）

好一点。

黄老师也准备了一幅，我们一起来看看。

大家有没有发现这数字的距离都是一样的？

我想问问，大家还记得这根长的叫什么针？

短的叫什么啊？

【设计说明与自我评析：

从开始环节，我没有采取传统的猜谜语、欣赏钟表引出学习内容，而是以绘画的形式进入主题，激发学生的兴趣，从画钟表的过程中，可以发现学生对钟表的认识程度不一。

结果大致可分为：

1、没画上指针的。

2、指针长度差不多的。

3、数字分布不均匀的。

学生中生成的这几个问题对我们认识钟面有很大的帮助。

我在认识钟面时，主要通过展示学生作品，引导学生发现作品存在的问题，思考问题，解决问题。

通过一个个问题的出现和解决，让学生对钟面有了更进一步的认识。

】

二、认识整时。

我发现一六班的同学是越来越聪明了。

现在老师有个问题考考你，你们认不认识时间？

认识。

看看老师做的这个钟面是几时？

5点。

在我们数学王国里面，5点它还有另外一个名字，想不想知道？

想。

……

同学们都有不同的意见？

5点00分、5点正。

老师告诉你们，在数学王国里，他还有另外一个名字叫5时，只需改一个字就行了。

学生认读两遍。

请同学们看看这个钟面是几时？

3时。

我有个问题很奇怪，你们是怎么知道时间的？

分针对着12就代表0。

分针看完了看什么？

看时针。

时针指到数字几就是几点。

几点的另外一个名字叫什么？

几时。

刚才那个同学说的很有道理，我们看时间有个秘密，就是：

分针指着12，时针指着几就是几时。

大家一起来看看，这个钟分针指着……

12。

时针指着……

3。

就是……

我这还有两个时间，同学们再来挑战一下，好吗？

课件出示两个时间。

这两个时间是几时？

左边的是4时，右边的是7时。

4时你是怎么看的呢？

因为分针指着12，时针指着4，所以就是4时。

下一个为什么说是7时呢？

请所有同学一起来说说。

因为分针指着12，时针指着7。

7时。

现在学会认整时了吗？

学会了。

对大部分学生来说，都会看时间了，但对时间的说法有的平时是说几点，在这里通过引导统一规范了学生的书面语。

对于你是怎么认识时间的，学生的方法就个不同了，有的说是妈妈教的，有的是幼儿园学的，有的会说出因为时针指着几就是几时，通过放手让学生讨论后，教师进行了小结，让学生有了更明晰的认识时间方法】

三、肢体游戏。

同学们这么棒，老师就想到一个游戏来奖励一下你们，好不好？

这个游戏怎么玩呢？

请同学们用双手来表示时间，可是我们的两只手都一样长，怎么办呢？

谁想到了办法告诉我。

可以一只手放在里面，就一只手长一只手短。

请做给我看看。

学生比划动作。

那短的表示什么针呢？

长的呢？

还有没有其他的方法？

请另一学生说说自己的方法。

这个同学的方法只是缩短的手不一样，伸直的还是一样。

等会我们就用这两个同学的方法，你选择一种自己喜欢的，好吗？

请同学们轻轻的站起来。

课件出示3时。

几时？

举起来看看。

看清楚哪根针长哪根针短，手应该怎样。

请同学们用响亮的声音告诉老师这是几时？

为什么是3时？

因为分针指着12，时针指着3，所以是3时。

师:

下一个，看好。

（课件出示6时。

）

呦，我看见有个同学使劲把手往里挤，为什么要这样呢？

因为时针指着6，分针指着12。

他们两根针好像什么啊？

数字“1”。

我想问问分针指着12，时针指着6，这是几时啊？

6时。

6时的时候，两根针成……？

一竖。

就像数字“1”或者说成一条直线。

我们来看下一个（课件出示12时。

咦，我刚才看见有同学两只手是碰在一起的，为什么又把另外一只手往下放呢？

因为合在一起了。

高的表示什么呢？

高的表示分针。

矮的呢？

表示时针。

那这是几时啊？

12时。

还想不想玩？

我再请一个同学来比划一个我们刚才没比划过的时间，所有同学一起来猜，好不好？

请一同学上台比划。

谁来猜猜？

3时、2时、1时。

我想问一下到底是几时？

采访比划动作的学生。

1时。

刚才谁猜对了？

刚才我们一起画了也看了一些漂亮的钟表，还有另外一种表示时间的，一起来看看有无见过。

课件出示电子时间：

8:

00，师：

这是几时啊？

8时。

8时你一般会在干什么？

8时在早读。

课件出示9:

这是几时？

9时。

课件出示3:

00。

这里的3：

00跟我们黑板上的3时表示有点不一样，但它们都是什么时间？

3时，3点。

在我们数学王国里面，几点我们叫什么呀？

出示5时的钟面，师：

5时。

谁能用电子表的时间表示出来？

请一学生上来书写。

看一看，有什么问题？

他的5写反了。

大家有没有发现，下次要认真点。

没关系，相信下次他会记住的。

后面的都对了没？

对了。

你们想不想也来变一变呢？

我根据低龄段孩子的年龄特点，设计了用双手来表示时间的游戏。

通过问题：

两只手都一样长怎么办？

学生想到解决的办法：

把其中的一只手缩短来表示时针。

比划6时时，学生发现这时的时针分针像数字“1”，就会把两只手使劲往里挤，表示12时时，就把两只手合起来，并用一高一低来表示。

学生都很感兴趣，在玩的过程中再次对时间的认识进一步巩固，同时缓解了孩子上课的疲劳状态。

四、练习。

请同学们翻开课本第92页，看看里面的小朋友什么时间在干什么？

请小朋友用两种不同的表示时间的方法分别写在右边的两条横线上。

学生练习，教师巡视指导，提醒学生的坐姿。

集体讲评：

我请着书本的主人来说一说写的这些时间是什么时候？

8时、10时。

10时小明在干什么？

10时小明在做操。

这个9时是什么时候的9时？

晚上的9时。

还有什么时候也有9时呢？

早上的9时。

通过练习，了解学生对认识时间和时间的两种表示方法掌握情况，明白一天里同一个时间会出现两次。

由于学生的生活经验比较丰富，对此环节的知识点都能掌握。

五、回顾知识。

我们一起来想想这节课都学了什么？

时针指到几就是几点。

也就是认识了时间。

我想再问一下，我们认识时间的时候必须要有什么？

分针、时针。

怎样的是分针？

怎样的是时针？

长的是分针，短的是时针。

还认识了……还玩了好玩的时间游戏。

还认识了什么？

3时和3点（3:

00）。

这个叫3点（3:

00），同不同意？

不同意。

应该叫什么？

这两个（3时、3:

00）我们都叫…

我们表示时间的方法有几种？

两种。

像第一种带有语文汉字的我们叫文字表示法，第二种全是用数字表示的我们叫数字表示法。

虽然表示方法不一样，但我们说的时间都已一样的。

进一步巩固对钟面的认识，认识时间的两种不同的表示方法。