《认识钟表》第一课时教学实录精品课Word文件下载.docx

1、时针。哦，时针，还有没有？没有了。她说缺少了时针，我先帮他记录下来。教师板书：还缺少了分针。还缺少了分针，我也帮他记录下来。分针。好像有个同学还有问题，请说。缺少了秒针。秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。先来研究时针跟分针，好不好？是不是这样的？（展示时针分针一样长的作品）谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？粗的是时针，细的是分针。他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。时针跟分针有什么不一样，长度方面？分针比时针长，时针比分针短。分针长，时针怎么样？短。这两根针你感觉怎么样？长度没多大差别。好像差不多是不是？如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？弄不清哪根是时针哪根是分针。那

2、我们就还能看出时间吗？不能。现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？（出示正确的时针分针的作品）能。那我想问一下，这根长的叫什么？时针、分针。短的呢？哪根才是时针？上面的，短的。对了，短的是长的是在我们的钟面上，时针跟分针很伟大的，有了它们就可以帮助我们记时间。嗯，帮助我们看清楚时间是不是？除了时针和分针还有什么？还有数字。这里有些什么数字我们一起来数一数。1、2、311、12。一共有几个数字呀？12个。一共有12个数字，哎，好像有问题？我觉得他画的时针和分针太短了，好像第一条线。没关系，我们能看懂就行了。不过能画得更完美就最好了。教师及时表扬该学生的眼睛善于发现问题。我们一起来看看，这些

3、数字你觉得还有没有需要修改的地方？好好找找。我觉得这个钟的数字一个就是用一条一条的线写的，一个就是写了一个外形再涂。不错，这是那个同学还没画完我就收过来的。可是时间到了，如果时间允许的话，他肯定会把它画得更完整。再仔细看看，这些数字的距离还有没有需要修改的地方？6应该在12的下面对整齐。哦，6应该跟12对整齐。有没有发现？有。还有没有？有些数字的位置太远了。比如那些数字离得太远了？5和6好，我给一幅这样的作品大家看看，像这样会不会好一点？（展示数字比较均匀的作品）好一点。黄老师也准备了一幅，我们一起来看看。大家有没有发现这数字的距离都是一样的？我想问问，大家还记得这根长的叫什么针？短的叫什么啊

4、？【设计说明与自我评析：从开始环节，我没有采取传统的猜谜语、欣赏钟表引出学习内容，而是以绘画的形式进入主题，激发学生的兴趣，从画钟表的过程中，可以发现学生对钟表的认识程度不一。结果大致可分为：1、没画上指针的。2、指针长度差不多的。3、数字分布不均匀的。学生中生成的这几个问题对我们认识钟面有很大的帮助。我在认识钟面时，主要通过展示学生作品，引导学生发现作品存在的问题，思考问题，解决问题。通过一个个问题的出现和解决，让学生对钟面有了更进一步的认识。】二、认识整时。我发现一六班的同学是越来越聪明了。现在老师有个问题考考你，你们认不认识时间？认识。看看老师做的这个钟面是几时？5点。在我们数学王国里面

5、，5点它还有另外一个名字，想不想知道？想。同学们都有不同的意见？5点00分、5点正。老师告诉你们，在数学王国里，他还有另外一个名字叫5时，只需改一个字就行了。学生认读两遍。请同学们看看这个钟面是几时？3时。我有个问题很奇怪，你们是怎么知道时间的？分针对着12就代表0。分针看完了看什么？看时针。时针指到数字几就是几点。几点的另外一个名字叫什么？几时。刚才那个同学说的很有道理，我们看时间有个秘密，就是：分针指着12，时针指着几就是几时。大家一起来看看，这个钟分针指着12。时针指着3。就是我这还有两个时间，同学们再来挑战一下，好吗？课件出示两个时间。这两个时间是几时？左边的是4时，右边的是7时。4时

6、你是怎么看的呢？因为分针指着12，时针指着4，所以就是4时。下一个为什么说是7时呢？请所有同学一起来说说。因为分针指着12，时针指着7。7时。现在学会认整时了吗？学会了。对大部分学生来说，都会看时间了，但对时间的说法有的平时是说几点，在这里通过引导统一规范了学生的书面语。对于你是怎么认识时间的，学生的方法就个不同了，有的说是妈妈教的，有的是幼儿园学的，有的会说出因为时针指着几就是几时，通过放手让学生讨论后，教师进行了小结，让学生有了更明晰的认识时间方法】三、肢体游戏。同学们这么棒，老师就想到一个游戏来奖励一下你们，好不好？这个游戏怎么玩呢？请同学们用双手来表示时间，可是我们的两只手都一样长，怎

7、么办呢？谁想到了办法告诉我。可以一只手放在里面，就一只手长一只手短。请做给我看看。学生比划动作。那短的表示什么针呢？长的呢？还有没有其他的方法？请另一学生说说自己的方法。这个同学的方法只是缩短的手不一样，伸直的还是一样。等会我们就用这两个同学的方法，你选择一种自己喜欢的，好吗？请同学们轻轻的站起来。课件出示3时。几时？举起来看看。看清楚哪根针长哪根针短，手应该怎样。请同学们用响亮的声音告诉老师这是几时？为什么是3时？因为分针指着12，时针指着3，所以是3时。师:下一个，看好。（课件出示6时。）呦，我看见有个同学使劲把手往里挤，为什么要这样呢？因为时针指着6，分针指着12。他们两根针好像什么啊？

8、数字“1”。我想问问分针指着12，时针指着6，这是几时啊？6时。6时的时候，两根针成？一竖。就像数字“1”或者说成一条直线。我们来看下一个（课件出示12时。咦，我刚才看见有同学两只手是碰在一起的，为什么又把另外一只手往下放呢？因为合在一起了。高的表示什么呢？高的表示分针。矮的呢？表示时针。那这是几时啊？12时。还想不想玩？我再请一个同学来比划一个我们刚才没比划过的时间，所有同学一起来猜，好不好？请一同学上台比划。谁来猜猜？3时、2时、1时。我想问一下到底是几时？采访比划动作的学生。1时。刚才谁猜对了？刚才我们一起画了也看了一些漂亮的钟表，还有另外一种表示时间的，一起来看看有无见过。课件出示电子

9、时间：8:00，师：这是几时啊？8时。8时你一般会在干什么？8时在早读。课件出示9:这是几时？9时。课件出示3:00。这里的3：00跟我们黑板上的3时表示有点不一样，但它们都是什么时间？3时，3点。在我们数学王国里面，几点我们叫什么呀？出示5时的钟面，师：5时。谁能用电子表的时间表示出来？请一学生上来书写。看一看，有什么问题？他的5写反了。大家有没有发现，下次要认真点。没关系，相信下次他会记住的。后面的都对了没？对了。你们想不想也来变一变呢？我根据低龄段孩子的年龄特点，设计了用双手来表示时间的游戏。通过问题：两只手都一样长怎么办？学生想到解决的办法：把其中的一只手缩短来表示时针。比划6时时，学

10、生发现这时的时针分针像数字“1”，就会把两只手使劲往里挤，表示12时时，就把两只手合起来，并用一高一低来表示。学生都很感兴趣，在玩的过程中再次对时间的认识进一步巩固，同时缓解了孩子上课的疲劳状态。四、练习。请同学们翻开课本第92页，看看里面的小朋友什么时间在干什么？请小朋友用两种不同的表示时间的方法分别写在右边的两条横线上。学生练习，教师巡视指导，提醒学生的坐姿。集体讲评：我请着书本的主人来说一说写的这些时间是什么时候？8时、10时。10时小明在干什么？10时小明在做操。这个9时是什么时候的9时？晚上的9时。还有什么时候也有9时呢？早上的9时。通过练习，了解学生对认识时间和时间的两种表示方法掌

11、握情况，明白一天里同一个时间会出现两次。由于学生的生活经验比较丰富，对此环节的知识点都能掌握。五、回顾知识。我们一起来想想这节课都学了什么？时针指到几就是几点。也就是认识了时间。我想再问一下，我们认识时间的时候必须要有什么？分针、时针。怎样的是分针？怎样的是时针？长的是分针，短的是时针。还认识了还玩了好玩的时间游戏。还认识了什么？3时和3点（3:00）。这个叫3点（3:00），同不同意？不同意。应该叫什么？这两个（3时、3:00）我们都叫我们表示时间的方法有几种？两种。像第一种带有语文汉字的我们叫文字表示法，第二种全是用数字表示的我们叫数字表示法。虽然表示方法不一样，但我们说的时间都已一样的。进一步巩固对钟面的认识，认识时间的两种不同的表示方法。