七年级历史第六单元教案王宝九年一贯制学校郭淑珍Word下载.docx

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（7）通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较。

综合问题的能力。

（8）比较《史记》和《资治通鉴》两补史书，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。

2、过程与方法

（1）感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其活动等史实，认识辽、宋、夏并立是局面和当时民族融合的大背景。

（2）学会通过讲述人物故事识记历史地图，掌握历史知识的方法。

（3）通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。

（4）指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。

（5）运用一分为二的方法客观评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观

（1）认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一是观点。

（2）学习寇准、岳飞等人物济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。

（3）通过了解宋代在农业商业领域的领先成就及科学技术的发展。

培养学生的民族自豪感及崇高科学的意识。

（4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，支持争议战争，反对非正义的掠夺战争。

（5）通过文天祥抗元和被俘后的坚贞不屈，从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家民族的历史责任感。

（6）认识四大发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心。

（7）认识宋元时期我国辉煌灿烂的文化成就，培养学生的审美情趣及民族自豪感。

三、教学重点

（1）北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。

（2）如何正确评价岳飞抗金。

（3）宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及表现。

（4）元朝得大一统与民族关系的发展。

（5）指南针的发明与使用。

（6）火药的发明及在军事上广泛使用。

（7）活字印刷术的发明和使用，四大发明的传播。

（8）《资治通鉴》

（9）苏轼开创豪放的词风，李清照，辛弃疾的词。

四、教学难点

（1）澶渊之盟和宋夏和议

（2）如何正确评价岳飞的抗金斗争。

（3）中国古代经济重心南移的原因。

（4）客观评价成吉思汗和文天祥抗元。

（5）正确认识宋元科技的突出成就。

（6）《资治通鉴》的优点。

五、教学策略

本单元涉及的民族、政权等内容较多，需要通过地图从空间上强化概念，同时还可以尝试用列表归纳的方法掌握重要史实。

多媒体教学与传统教学想结合，运用多种教学手段，运用探究式的学习方法，从不同角度提出问题，加深对历史现象，历史事件的认识，同时学会用历史的眼光分析历史现象与现实问题的方法，从而提高我们对历史的理解力。

六、课时分配：

七课时

第一课时第九课辽、夏与北宋的和战

第二课时第十课宋金对峙

第三课时第十一课宋代的经济和社会生活

第四课时第十二课元朝民族关系的发展

第五课时第十三课宋元的科学技术

第六课时第十四课宋元的史学、文学和艺术

第七课时单元复习

课题

第9课辽、夏与北宋的和战

课型

新授

课时

1

主备

东戴河新区王宝九年一贯制学校历史学科备课组

教师

郭淑珍

负责

领导

高树伟

教学

目标

知识与能力：

（1）知道辽、北宋、西夏等政权的并立，通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地辩证地评价历史事件的能力。

（2）通过讲述杨家将的故事，认识文学作品与历史史实之间的区别与联系。

过程与方法：

感知契丹兴起与澶渊之盟北宋、西夏等建立史实，认识辽、宋、夏并立的局部和当时民族融合的背景。

情感态度与价值观：

（1）认识中华文明是各族人民共同的创造的。

（2）形成自觉维护国家统一观点。

（3）认识中华文明各族人民共同创造。

教学重点

契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中国和南方。

教学难点

澶渊之盟和宋夏议和。

教学方法

问题导学探究法、自主合作学习法，归纳法。

教学媒体

相关资料图片、地图、PPT

一、情景导入，明确任务

课时导入：

今天我们开始学习第六单元——“经济重心的南移和民族关系的发展”。

这个时期一个突出特点是，许多少数民族建立了政权，与汉族的两宋政权并立。

到元朝是，全国实现了重新统一。

那么你知道契丹是怎样兴起的？

为什么会称这个时期为民族政权并立的时代。

【学生活动】引导学生思考，教师提出的问题。

【设计意图】可激发学生学习历史的兴趣，调动学习的积极性。

二、自主探究，合作学习（6分钟）

教师在大屏幕展示一组问题，引导学生带着问题阅读教材，并提出阅读要求，在学生阅读教材过程中可给予相应指导。

1、契丹族是怎样兴起的？

及政权的建立者、都城。

2、陈桥兵变的发动者是谁？

他建立了什么朝代？

定都在哪里？

为什么北宋能够统一中原和南方？

3、澶夏之盟的主要内容及对双方的影响？

4、宋夏和议的原因，主要内容，意义？

【学生活动】学生在教材重难点出做好标准，小组间可以进行讨论。

【设计意图】促使学生初步理清知识脉络，培养学生整体感知能力。

3、分组展示，汇报交流（23分钟）

教师将学生分成4个小组，采用自主合作、探究学习的方式来完成本课的学习。

（一）契丹的兴起

要求第一组学生阅读本课第一目正文部分，找出大屏幕上的问题，学生回答后讲评:

唐末五代，契丹出了一位著名领袖是谁？

他对契丹族有什么贡献？

归纳：

916年耶律阿保机上京

教师在学生讨论总结的基础上指导:

耶律阿保机是契丹族的伟大英雄，也是中华民族历史上优秀的少数民族领袖。

【学生活动】学生阅读第一目内容病讨论归纳第一目的问题。

【设计意图】培养学生分析、解决问题的能力。

（二）陈桥兵变

要求第二组学生阅读第二目正文及小字部分，找出大屏幕上问题的答案，选出代表回答，其他同学补充。

1、陈桥兵变是发动者是谁？

定都在哪？

2、宋朝哪两位皇帝先后开展统一战争，统一了中原和南方？

960年赵匡胤宋朝东京

【学生活动】学生自主阅读教材，通过自主学习方式解决问题。

【设计意图】培养学生自主归纳能力和语言表达能力。

（三）澶渊之盟

要求第三组学生阅读第三目正文部分，同桌间相互交流讨论，选出代表发言，其他学生补充。

1、哪一位同学说说杨家将故事？

杨家将故事反映了一个什么历史事实？

2、澶州之战是怎么回事？

发生在哪一年？

作战双方？

当时哪位宰相力劝皇帝御驾亲征？

看图讲述。

3、为什么宋军能取得澶州之战的胜利？

4、澶渊之盟的主要内容及对双方的影响？

1004年澶州之战辽军攻宋

澶渊之盟和平往来

【学生活动】学生自主阅读教材，通过自主学习解决问题。

【设计意图】培养学生讨论分析问题能力，语言表达能力。

（四）宋夏和战

要求同上，思考：

1、党项族是怎样起源的？

它生活在哪一带？

看图指出。

2、西夏国是哪一年由谁建立，都城及统治范围？

3、宋夏在哪一年和议？

和议的主要内容及意义？

1038年党项族元昊兴庆

1044年宋夏和议经济文化交流密切

【设计意图】培养学生阅读归纳能力和语言表达能力。

四、归纳总结，拓展提升（3分钟）

让学生自由总结，通过本节学习自己在知识上和能力上的收获有哪些？

并看图说出辽、西夏、北宋建立的时间、建立者、都城及位置。

教师总结学生的表现，并给予肯定，再次强调重点和难点。

【学会活动】学生总结自己的收获。

【设计意图】培养学生总结反思是学习习惯。

五、反馈训练，巩固落实（10分钟）

大屏幕出示习题，将学生分组，并提出答案要求。

1.同学们都非常喜欢连环画，如图连环画中的主人公通过这一故事夺取后周政权建立北宋。

他是（）

A.秦始皇B.刘邦C.李世民D.赵匡胤

2.自古以来，中原王朝与边疆少数民族的关系有“战”也有“和”。

1004年宋辽澶州之战中，宰相寇准力劝下列哪位皇帝亲征（）

A.宋太祖B.宋太宗C.宋真宗D.宋神宗

3.下图是内蒙古昭乌达盟白塔子的辽墓壁画，图中这匹经过梳理装饰的骏马，是契丹人用来同中原人交换的重要商品。

历史上，契丹人与北宋曾保持了长达一百多年的和平往来，你认为这种和平往来应从哪一事件开始（）

A.玄武门之变B.陈桥兵变C.澶州之战D.澶渊之盟

4.下列事件按时间先后顺序排列为（）

①北宋建立②澶渊之盟

③阿保机建立契丹国④元昊称大夏国皇帝

A.①②③④B.③④①②C.③②①④D.③①②④

5.假如你是北宋与西夏议和的一名使臣，你可以答应的是（）

①宋对夏称臣②北宋每年送给西夏银、绢、茶叶

③重新开放宋夏边境贸易市场

A.①②B.②③C.①③D.①②③

6.归纳比较法是历史学习的重要方法之一。

通过对同类历史知识点的归纳比较，可以最大限度地整合知识，纲目并举，有利于识记掌握同类的知识点。

对宋辽、宋夏之间“议和”归纳比较学习后，下列哪一项不是他们的共同点（）

A.结束双方大规模的战争状态B.宋王朝都要交纳岁币

C.导致南北对峙局面的形成D.客观上有利于双方和平相处

7.阅读材料，回答问题。

材料一“大宋皇帝谨致誓书大契丹皇帝阁下：

共遵诚信，虔奉观盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。

”

——《续资治通鉴长编》

材料二“……死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：

‘与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

’”

——苏辙《栾城集》

材料三“从历史的后端看来，这1005年的协定有它的作用……这种为和平付出之代价无疑比战费来得低廉……可是这种看法必须全部放弃当事人的观感……他们无法承认这种妥协为事理之当然。

中国历史之中，从无一个统一天下的大帝国卑躬屈节地向一个文化程度低的边区国家进贡。

——黄仁宇《中国大历史》

（1）材料一中的“大宋皇帝”是指谁？

“北朝”是指哪一少数民族所建立的政权？

（2）材料一中的“绢二十万匹，银一十万两”统称为什么？

这一规定开始于双方的哪一约定？

（3）链接所学知识，请你谈谈材料二说明了什么。

（4）辨析材料三，请你谈谈黄仁宇先生对“1005年的协定”的评价。

【学生活动】学生进行巩固练习，掌握本课基础知识。

【设计意图】巩固本节课，学生对所学的知识。

板

书