苏教版小学数学二年级下册全册教案表格式Word下载.docx
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请学生口算，师板书。
问：
如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？
2.分组操作，进行记录。
1）如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？
2）出示表格，并填完整。
每人分几根
分给几个人
还剩几根
3
……
3）问：
如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？
剩下的1根为什么不继续分下去呢？
比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？
4）如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？
同桌分，再将表格填好。
出示：
5
1
4
6
3.汇报
1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2）问：
通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？
哪几种？
有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？
4.交流
1）问：
根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？
2）说明：
像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：
把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？
（生答）
按要求列式。
（板书：
10÷
3）
为什么可以用除法计算？
10和3分别表示什么？
最多可以分给几人？
也就是说明10里面最多有几个3？
有没有全部分完？
还剩多少？
……1（根））
说明：
没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。
读作“10除以3等于3余1”）
这题为什么要写余数？
算式表示什么意思？
5.揭题：
今天我们学习的就是有余数的除法。
6.小结
1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？
（生独立完成）
2）汇报填写情况，板书。
3）指名说说各个算式的意思。
7.引导学生观察、讨论：
在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？
余数表示什么？
小结：
在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二．巩固练习
1．完成想想做做1
2．完成想想做做2
1）出示图，请学生说说图意，再出示
（1）
（2）题。
2）生根据不同的描述完成填空。
3）比一比：
14÷
4=3（瓶）……2（朵）与14÷
3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？
（小组讨论）
师小结。
三．全课小结
这节课你获得了什么？
四．作业设计
完成想想做做第3题。
【学生学习目标达成评析】
第2课时用竖式计算有余数的除法
【教学内容】课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题
【教学要求】通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
【重点难点】掌握有余数除法的计算方法。
一．复习
1．笔算：
6÷
指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
2．分一分，说一说
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生动手分一分，回答以下问题：
分成了几份？
能不能分完？
剩下的为什么不再分一份？
生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。
1．揭题：
在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。
这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。
这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
（出示课题）
二．新授
1．出示例题，指名读题。
1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。
指名请学生将分的过程完整的口述。
指名列式：
7÷
为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？
2）写出竖式问：
这就说明7里面最多有几个3？
商写几？
（板书）
每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？
竖式中怎样算？
3和2的积6应写在什么位置上？
这个6表示什么意思？
7个桃子，分掉了6个，还剩几个？
那么竖式中怎样得到余下的1问：
在竖式中，“1”叫什么？
（完成横式的板书）
2．小结：
1）问：
算式中2……1表示什么？
想想，如果不摆学具，怎样得到商2？
2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。
为什么要用“最多”？
3．教学“试一试”
1）出示“试一试”，生读题。
2）师：
能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？
（生试做）
指名说，师指出：
计算18÷
5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。
3）出示竖式1问：
这个列的对不对？
为什么？
指出：
商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。
出示竖式2问：
这个对吗？
商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。
商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？
2．观察：
例题7÷
3中的余数1比除数3大还是小？
18÷
5的余数比除数怎样呢？
通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？
计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
（板书，生齐读）
三．巩固练习
第
（1）题：
1）读题。
还剩几根？
9里面最多有几个2？
还余几？
2）生填写竖式。
3）问：
商4是怎样算出来的？
表示什么？
余数1呢？
第
（2）题：
2．完成2
1）生分组完成，指名板演。
2）生说说每题的计算过程。
比一比：
每组中上、下两题有什么相同和不同点？
对比说说怎样得到的商？
3．完成3、4题。
引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。
四．全课小结
今天你学会了什么？
在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？
计算时应该注意什么？
第3课时有余数除法的练习
【教学内容】课本第5~6页、练习一第1~6题
【教学要求】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；
进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
【重点难点】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；
一．揭题
1．口算
7×
79×
621÷
33×
24÷
812÷
235÷
74×
7
6×
948÷
818÷
256÷
7
2．回忆上节课学习了什么内容？
3．今天我们就来练习有余数的除法。
（板书课题）
二．计算练习
1．完成练习一第1题。
1）出示题目，生弄清题意。
2）学生独立完成。
3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？
2．完成练习一第2题。
1）生独立完成，指名板演。
2）生说说怎样想到商的。
3．完成第3题。
1）生找出错处，并改正过来。
2）指名说说错误的原因。
如何才能找到合适的商？
计算有余数除法时还要注意什么？
4．完成第4题。
1）生口答商是几。
2）分组计算检验。
5．完成第6题。
1）学生分组计算，指名板演。
2）反馈。
每列火车中的三题有什么相同点和不同点？
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。
练习一第4、5题。
第4课时有余数除法的练习
【教学内容】课本第6~7页、练习一第7~15题
【教学要求】1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。
【重点难点】使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
一．基础练习
2×
363÷
92×
856÷
8
46×
436÷
45×
28÷
712÷
63×
935÷
2．口答：
15里面最多有（）个4。
53里面最多有（）个7。
44里面最多有（）个8。
33里面最多有（）个6。
3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？
4．揭题：
今天我们继续练习有余数的除法。
1．分组练习，指名板演。
63÷
967÷
9
40÷
847÷
1）生独立完成，指名板演。
2）反馈，说说计算过程。
根据计算结果，以上两组题可以分成几类？
为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？
2．完成练习一第7题。
1）明确要求，先口答商及理由。
2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。
看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。
余数一定要比除数小。
3．完成练习一第9题。
1）出示题目，思考：
除数最小应是几？
2）指名回答，说明理由。
如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？
如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
完成练习一第2题
三．解决实际问题练习
1．完成练习一第10题。
1）出示第
（1）题。
生弄清题意，完整口述题意。
生独立完成。
指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？
这道算式表示什么意思？
2）其余3题，生弄清题意后独立完成。
指名板演，再说说理由。
2．完成练习一第11题。
1）学生了解图意》
3．完成练习一第12题
1）学生独立完成。
2）交流、反馈。
今天主要练习了什么？
怎样计算有余数的除法？
【学生学习目标达成
升级会员 