小学五年级数学下册教学设计.docx
《小学五年级数学下册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级数学下册教学设计.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学五年级数学下册教学设计
百神庙镇明德小学五年级数学下册教学设计
第一单元分数加减法
单元教学内容：
本单元的内容有：
异分母分数的加减法以及实际应用（折纸）、分数加减法的混合运算（星期日的安排）、分数与小数的互相转化（“分数王国”与“小数王国”）和练习一。
单元教学目标：
1.在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
2.理解分数加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.能把分数化成小数，也能把有限小数化成分数。
4.能解决简单的分数实际问题。
5.通过直观操作、类比迁移等方式探索新知。
6.体会分数加减法在实际生活中的价值，激发学生探索的欲望。
单元教学重点：
1.异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。
2.探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。
单元教学难点：
理解异分母分数加减法的算理。
单元教学准备：
正方形或长方形纸、课件等。
单元课时划分：
折纸2课时
星期日的安排1课时
“小数王国”与“分数王国”1课时
练习一1课时
单元测试与讲评3课时
学 科
数学 （第10册）
备课
教师
朱维常
课时
1课时
教学内容
北师大版数学五年级下册第2-4页《折纸》
教学目标
1.经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。
2.能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。
教学重难点
重点：
掌握异分母分数加减的方法
难点：
理解先通分，再加减的算理。
教学方法
与手段
直观操作法，自主探究法
教学准备
多媒体课件、若干（完全一样的）正方形
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
时间预设
一、复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
四、总结
1.给下面每组分数通分
和和
回忆：
什么是通分？
通分时，用谁做公分母？
2.计算下面各题
通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？
小结：
（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。
（2）同分母分数加减法：
分母不变，分子相加减。
今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
板书课题：
折纸（异分母分数相加减）
1.课件出示例题，引导观察
根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？
2.提出问题，列出算式
（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？
+
（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？
-
3.探索算法
（1）估一估
（2）让学生尝试探索计算方法
（3）交流算法
提问：
为什么要将异分母变成同分母？
（4）课件演示计算过程，理解算理
4.即时练习：
3/4+5/89/10-1/6
5.归纳算法：
提问：
怎样计算分母不同的分数加减法？
课件出示计算方法及注意事项
1.课本P3试一试
请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？
2.数学小医生：
3.算一算
2/3+1/83/4-1/6
先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导
1.通过本节课的学习，你学到了什么？
2.你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？
1．
学生谈谈自己的见解。
2．指名板演，其余同学本子上做
汇报交流
明确本节课学习任务
观察图画，了解信息
提出问题，列出算式
同桌交流算法
小组合作解决问题
练一练，指名板演
看图填写并说说
找出错误并改正
独立完成练习
谈收获，自我评价，小结本课。
5
分钟
15
分钟
12
分钟
3
分钟
作业
设计
教材第3页练一练第3题5分钟
板书设计
折纸（异分母分数相加减）
异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。
计算结果能约分的，要约成最简分数。
教
学
反
思
学 科
数学 （第10册）
备课
教师
朱维常
课时
1课时
教学内容
北师大版数学五年级下册第2-4页《折纸》（练习）
教学目标
1.通过练习，能熟练地对异分母分数的加减法进行运算。
2.提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧
密联系。
教学重难点
重点：
掌握异分母分数加减的方法
难点：
提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学方法与手段
练习法、讨论法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
时间预设
一、基本练习
二、做“练一练”T5、6
三、拓展练习
四、总结
1.填空：
3个1/3是（）（）个1/4是1
8/9里面有（）1/92里面有（）个1/2
2.口算
3/9+2/99/10-7/103/8-2/83/4+1/4
2/5+2/55/7-5/77/8-3/85/6+1/6
3.完成课本第4页第4题
学生独立计算后组织汇报
1．出示第5题
森林医生：
2.出示第6题
解方程
题见书P4T6
先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导
小结格式与方法
1．出示课本第4页第8题
估一估，连一连
题见课本P4T8
2．出示课本第4页第7题
解决问题
提出一个数学问题，并尝试解答
题见课本P4T7
3．读一读课本第4页“你知道吗？
”
说一说通过本节课练习你有什么收获？
1．
填一填。
2．
算一算
3．独立计算
汇报交流
1．
仔细观察后进行判断
2．
独立解一解
汇报交流
聆听理解记忆
1．
先估一估，连一连
再计算验证是否正确
2．
读题获得相关信息
提出一个数学问题，并尝试解答
汇报交流
3．
读一读，扩大视野
同桌交流，汇报
10
分钟
12
分钟
10
分钟
3
分钟
作业
设计
1．解方程：
2．书P4T75分钟
板书设计
《折纸》（练习）
（×）解：
改正：
教
学
反
思
学 科
数学 （第10册）
备课
教师
朱维常
课时
1课时
教学
内容
北师大版数学五年级下册第5-6页《星期日的安排》
教学
目标
1．理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。
2．让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。
3．养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。
教学重难点
重点：
能正确计算分数加减混合运算。
难点：
理解分数加减混合运算的顺序。
教学方法与手段
讲解法、练习法、讨论法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学
内容
教师活动
学生活动
时间预设
一、复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
四、总结
1．计算下面各题．整数加减混合运算题
105+72+35+28306-43-57
回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
引导得出：
整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．
2．新课导入：
这节课，我们学习新的内容——星期日的安排．
板书课题：
星期日的安排（分数加减混合运算）
1.创设情境，引导观察。
⑴出示课本5页的图。
⑵指名说一说：
根据这幅情境图，能获得哪些信息？
2．提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
集体订正，出示学生不同的算法
思考：
这两种算法有什么不同？
哪一种简便？
强调：
三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
4．总结没括号算式的计算方法．
1．练习：
1/2+2/5+3/10
3/4+1/3+3/81/3+5/9+1/9
2．计算：
1-（1/6+1/3）
思考：
这道题为什么分步通分计算比较好？
结合板演集体订正，纠正存在的问题
3．总结有括号算式的计算方法．
今天我们学习了什么内容？
它的运算顺序是怎样的？
指名板演，其余同齐练，完成后集体订正
学生回答
明确本节课学习任务
观察图画，了解信息
提出问题
学生独立解答．
观察理解不同算法
比较回答
完成练习集体订正
学生独立解答．
讨论回答
指名板演，其余同学齐练
说一说
5
分钟
15
分钟
12
分钟
3
分钟
作业
设计
教材第6页练一练第3题5分钟
板书设计
星期日的安排（分数加减混合运算）
教
学
反
思
学 科
数学 （第10册）
备课
教师
朱维常
课时
1课时
教学内容
北师大版数学五年级下册第7-8页《“分数王国”与“小数王国”》（分数与小数互化）
教学目标
1．理解分数、小数相互转化的必要性。
2．能正确地将简单的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。
3．通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力
教学重难点
重点：
理解并掌握分数化小数的方法
难点：
能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。
教学方法与手段
引导发现、合作探究
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
时间预设
一、复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
四、总结
1.填空
0.9里面有9个（）分之一，它表示（）分之（）。
0.07里面有7个（）分之一，它表示（）分之（）。
0.013里面有13个（）分之一，它表示（）分之（）。
2．今天，我们就一起来学习分数与小数的新内容。
板书课题：
“分数王国”与“小数王国”》（分数与小数互化）
1.课件出示书第7页情境图，引导观察
根据这一情境图，你获得了哪些信息？
你能提出什么问题？
（0.06与1/20哪个大?
）
指名回答，通过交流，还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。
2.指导估算。
先让学生估计，指名说一说估计的结果。
3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。
（1）画图，用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。
（2）用把时化成分的方法进行比较。
（3）把分数化成小数进行比较。
（4）把小数化成分数进行比较。
（5）其它方法。
4. 引导得出分数与小数互相转化的方法
“一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母；小数转化成分数则是先把小数化为十进分数，再进行处理。
”
1.完成课本第7页下面的练习
先让学生独立完成，再集体订正。
2．练一练第1、2题
3．练一练第3-5题
这节课你有哪些收获？
还有哪些疑惑？
1．
回忆知识，完成填空。
2．
明确本节课学习内容。
1．
仔细观察情境图，从中获取相关信息，提出问题。
汇报交流
2．
估一估
3．
以小组或同桌合作找到解决办法。
汇报交流
4．
听小结，理解分数与小数互化方法。
1．
独立完成后，汇报交流。
2．
在书上填一填
3．
找出错误并改正
同桌
升级会员 