小学一年级校本教材趣味数学文档格式.docx

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（1）学生之间互相观察，互相说。

（2）集体反馈交流。

　　（学生可能说：

有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。

只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。

）

　　2、寻找教室里数

同学们在自己身上找到了这么多数，真了不起！

快来看看我们教室，你们能发现哪些数？

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　（学生可能会说：

有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生......对于能说出比10大数学生要及时鼓励。

　　3、寻找校园里数

师：

现在，我们要数一数“可爱校园”中数。

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

三、课堂延伸

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到记下来，明天上课和大家一起交流。

四、课堂小结：

这节课我们都做了些什么？

你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

　　分一分。

1、初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、体验分类数学思想方法。

3、初步认识数学与生活密切联系，培养良好学习、生活习惯。

在生活中分一分。

　　一、课题导入

　　谈话：

小朋友们，你们在小学里一定认识了许多好朋友，你来介绍介绍你好朋友吧。

今天老师也给你们介绍两位好朋友。

自我介绍：

“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!

上小学了!

我们很想认识更多新朋友!

”

你们想认识他们吗？

宝宝和贝贝家邀请我们一起到小店看一看。

　　出示：

宝宝和贝贝书桌。

（贝贝书桌上散放着文具和学具，宝宝书桌上放着整齐文具盒和学具盒，盒盖打开着。

　　提问：

你们喜欢谁书桌？

为什么？

贝贝妈妈对贝贝说：

“贝贝你上小学了，自己东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：

“应该怎样整理呢？

你们愿意帮助我吗？

　　2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：

如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？

小朋友们先自己理一理，然后和同桌小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理。

（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理，集体评议。

　　（4）演示贝贝操作，贝贝：

“谢谢大家教我好办法，书桌上物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。

这样分一分就整齐了。

　　二、联系生活实际，形成分类方法

　　1．购物中分类。

（1）演示：

贝贝妈妈：

“贝贝你真棒!

瞧瞧妈妈在超市买这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？

（2）演示：

贝贝：

“行!

都有哪些东西？

”同桌学生互相交流贝贝提出问题。

　　（3）演示：

“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？

”四人小组讨论并操作。

　　（4）学生汇报。

　　（5）演示贝贝操作方法，妈妈说：

“一袋装吃，一袋装用，你们是这样分吗？

　　2．交通工具分类。

“贝贝真行!

奖励你去看一会儿书吧。

　　出现各种交通工具。

“小朋友，你认识这些交通工具吗？

　　同桌学生互说。

（2）提问：

“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？

　　学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：

你是怎样分？

　　（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

　　学生正确分类后，演示：

各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

　　小结：

“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有可以分成两类，有还可以分成三类、四类等。

　　三、走进校园，掌握分类方法

　　1．出示校园中门牌，提问：

“小朋友们。

你们可以依据门牌将校园里各个场所分分类吗？

（1）小组讨论交流：

都有哪些地方门牌？

可以怎样分类？

（2）学生每人用学具卡片操作分类。

　　（3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。

2. 

出示校园里植物。

这些植物你认识吗？

先在小组内把自己认识介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？

比一比，哪个小组分法多？

（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

　　　　四、向课外延伸

分一分这种方法对于我们

做什么事有帮助呢？

明天上课时告诉大

家，你用这种方法做了什么事，好吗?

算一算

算一算。

　　1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集过程。

　　2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题过程。

　　3、培养学生合作交流意识和创新意识。

通过在校园中找数学知识，以巩固所学习知识。

培养学生合作交流意识和创新意识。

　　多媒体课件。

我们升入一年级已经有4个月了。

在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：

我们校园），认识同学站起来。

　　学生纷纷起立。

大声读一遍。

　　生：

我们校园。

看到这几个字，你想到了什么？

　　生1：

我想到了我们学校美丽教学楼。

　　生2：

我想到了同学们非常喜欢去微机教室。

　　生3：

我想到了我们老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

　　生4：

我想到了我们最喜欢课外活动，同学们可以玩很多游戏。

　　生5：

我想到了我们班同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

　　……

同学们想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们校舍非常美丽，我们教学设施非常先进，我们同学非常团结，我们老师非常敬业，我们课外活动种类繁多。

　　刚才有同学提到，最喜欢是我们课外活动，那你最喜欢、最想参加是什么活动？

……

同学们校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时照片，同学们想不想看？

想！

　　二、新授

　　1．课件出示跳绳活动图。

这些同学在干什么？

这些同学在玩跳绳游戏。

你能详细地介绍一下吗？

看到这张照片，我想问一下：

谁能告诉老师，跳绳一共有多少人？

你是怎么知道？

我一个一个地数了数，一共有12人。

我先数出摇绳有2人，又数出跳过去有2人，正跳着有1人，等着跳有7人，然后我一算，一共是12人。

我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

同学们用不同方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

　　2．课件出示踢球活动图。

谁喜欢踢足球？

（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

踢足球一共有多少人？

黄队有多少人？

蓝队有多少人？

黄队比蓝队多几个人？

你们想得非常好，谁能回答他们提出问题？

　　让其他学生解答。

猜猜，下面会是什么活动照片？

　　3．课件出示跑步图。

　　让小组讨论：

看到这幅图可以想到哪些知识？

　　让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说最多。

　　4．课件出示黑板报活动图。

看到同学们在黑板前忙碌身影，你想到了什么问题？

办黑板报有几个人？

谁能想出一个稍复杂问题？

办黑板报有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

站在桌子上比站在地上少几人？

这两个同学想出问题非常好。

　　5．课件出示武术图。

你们想到了什么问题？

　　让各小组每人说一个不同问题，其他小组成员解答。

　　6．完成统计图表。

刚才大家看了同学们活动时照片，想起了我们学过知识。

我们还可以根据这五幅图内容制一个统计图。

（出示大统计图，贴在黑板上。

　　师解释：

图左边一列形象图表示各种活动，右边人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

　　师示范第一行：

有4个人参加，就涂4个人头像。

　　让一组学生完成黑板上统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组经验，好吗？

我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂时候，别人就数好自己要涂人个数，所以我们组完成得最快。

我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

看刚才照片与看这张统计图有什么不同？

更容易看清有多少人。

一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

也就是说看统计图比看照片更直观。

　　7．知识引申。

看到统计图表，老师有一个问题：

踢球比办黑板报多几个人？

多11人。

你是怎样知道？

我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

我是把多出来数了数，是11个人。

你们两人方法都很好。

同学们还能提出不同问题吗？

　　让各组讨论，看哪个组提问题最多。

　　三、课题总结

刚才，我们在观察同学们活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。

由此可见，数学知识在我们日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中问题，我们应更好地学习数学。

方向奥秘

在校园中辨别方向。

1．参与测定方向实践活动，能在给定场景中或在自己校园里利用指南针辨认八个方向。

　　2．培养与同伴积极合作精神，并在合作与交流过程中获得良好情感体验。

辨别校园中位置。

　　学生自制方向板，每组带指南针。

一、室内活动

1．看方向板指方向。

（学生面向东方坐）

大家现在面对是什么方向?

　　让学生把方向板按实际方向放在桌上。

你能根据方向板指出其他三个方向吗?

　　同座互相指、说。

　　2．说一说同学之间位置关系。

请坐在教室中间一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面小朋友听口令起立。

　　提问东面学生：

你坐在他哪一面?

　　再分别请坐在南面，北面，西面学生说出自己在他哪个方向。

　　任意找一个学生，让他说说自己和好朋友位置关系。

二、室外活动

同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?

1．在校园里测定方向。

用指南针测定学校方向，不少学校房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西，我们学校方向如何呢？

我们现在走出教室一起去测定。

请大家带上指南针、老师发给你们表格和钢笔。

为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：

我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园什么地方测定方向?

也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。

我们看哪一组测得又快又好。

测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新任务。

大家分头行动吧。

　　学生活动。