陈太丘与友期教案Word格式文档下载.docx
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教学过程:
一、导入:
从开学到现在,我发现同学们个个都非常的聪明,一双双眼睛充满了智慧,丰富的课外知识令我赞叹。
那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜,好好搜索搜索,有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事,先想想,再来讲讲。
(先由学生想想,再由他们说说。
)
例:
四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事,今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事,大家知道这个儿童叫什么吗?
二、感知课文:
自由朗读
先由大家自己朗读一遍课文,然后我们推荐一名同学来朗读。
推荐朗读
由学生自己推荐朗读课文,我们要大胆得尝试尝试,,在座的各位有个任务,要洗耳恭听,听后要谈谈,评评他们的朗读。
(由两位学生朗读)
学生评价
同学的朗读已经结束了,非常感谢两位同学的朗读,各位的工作要开始了。
在评价之前,我们首先要知道应该从哪几个方面去评价?
(由学生自己提出评价的方面)
(声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等)
那么我们就开始评价的工作了,找找优点,为自己所用,找找缺点,帮帮同学,也是在帮自己。
(学生对同学的朗读进行评价)
刚才我们对同学的朗读进行了评价,找到了他们的优点,希望我们在平时的朗读可以用起来,缺点要即时改正。
讨论朗读中的注意点,特别是文中的“友人便怒:
非人哉!
与人期行,相委而去。
”的语气,还有就是“元方曰:
君与家君期日中。
日中不至,则是无信;
对子骂父,则是无礼。
”这两句的语气要注意。
4、分角色朗读
5、
集体朗读
我们知道了要注意的地方,下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。
齐读课文
6、复述课文
三、品读课文
质疑:
文言文跟现代文有着不一样的地方,有我们不理解的地方。
下面要做的就是大家动动手,找找不懂的字词句,四人一小组,把不懂的地方在小组内互相解决,还是解决不了的问题作好记录,等一下我们一起来解决。
(学生小组合作解决疑问的地方,再由学生提出不能解决的问题,放在全体学生中一起讨论,共同解决)
教师质疑:
大家都没有疑问了吗?
那么我有个不太明白的地方,需要大家的帮忙了,在文中用了三个不同的称谓,有什么区别吗?
“君”是有礼貌的称呼对方;
“尊君”是对别人父亲的尊称;
“家君”是对人称自己父亲的谦称。
补充;
我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼:
令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。
谁来说说这些分别是什么意思?
检测字词句的掌握情况
刚才问大家说没有疑问了,但是被我一个问题就给问倒了,下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。
期:
乃:
至:
不:
通假字“否”
去:
惭:
引:
顾:
过中不至:
去后乃至:
非人哉:
与人期行:
相委而去:
下车引之:
4
4、同桌之间互译课文
四、探究课文:
同学们弄清了课文大意,现在前后桌为一个小组,每组提出一个值得探究的问题好不好?
学生质疑:
学生讨论:
文中这位朋友是怎样的一个人?
元方是怎样的一个人?
课文中提到了几个人?
他们分别是怎样的一个人?
从元方和友人的对话中,你对他们了解多少,说说?
陈太丘是个诚实守信的人,从哪里能看出,从原文中找找?
友人是不守信的人,还能知错就改,也从哪里能看出呢?
元方是聪明机智的人,哪里能体现?
2、“元方入门不顾”是否失礼呢?
文中讲到元方指出了友人的两点不是,哪两点呢?
那么元方说友人没礼貌,元方入门不顾是否礼貌呢?
谈谈自己的看法。
(这里要联系到学生的实际回答情况,考虑到元方当时的年龄)
题目《陈太丘与友期》是否合适?
我们刚才讲了那么多,大部分在讲元方,文章的主人公也是元方,但是题目是《陈太丘与友期》,是不是不太合适呢?
4、
这则故事给了我们什么启发呢?
同学讲到这个题目是个引子,为了引出下面的内容,那下面文章到底要告诉我们什么呢?
(做人要诚实守信,礼貌待人)
5、板书:
诚信
元方
友人
礼貌
聪明
无信
机智
无礼
师:
本文在写元方聪明和机智的同时也告诉我们诚和礼的重要性,换句话说:
做人要讲礼貌,要讲诚信。
五、课外延伸拓展:
阅读下面这个寓言,读后请谈谈你的看法
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、
“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。
渡船出发时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下险象环生。
梢公说:
“船小负载中,客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。
”看年轻人哪一个都不舍得丢,梢公又说:
“有弃有取,有失有得。
”年轻人思索了一会儿,把诚信抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?
联系实际生活,请谈谈你的看法。
(生活中我们一不小心就会买到假冒伪劣产品,这是厂家不讲诚信,给顾客带来麻烦……)
教师总结:
诚信就是诚实有信用,诚实时对自己而言,讲信用是对他人而言。
对人对己都要讲信用。
诚实守信是中华民族的传统美德,我们不但要继承,还要吧它发扬光大。
民间的“一言既出,驷马难追”也就是说诚信的重要。
“一诺千金”流传至今,作为我们学生,重信守诺,努力做到诚实守信,礼貌待人。
现在老师“诚信”送给同学们,作为你们的座右铭,希望大家能以“诚信”二字时刻警醒自己。
六、回到课文:
看手中的卷纸,课文怎么啦?
没标点是古文最早的样子,谁能读出句读、语气、语调才是真功夫,哪位同学来读读。
学生读
师评价
学生齐读
学生自由读几遍,并要求背诵。
齐背。
七、作业:
学习文言文,吸收古代汉语的语言精华是很重要的,有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙,语言就是其中的一把,古代汉语积淀着中华民族语言的精华,流传至今被浓缩、固化,它仍使用到现代汉语中,如果我们能将二者融会贯通,是学习语言的一条捷径。
1、下面请同学们看这三个成语,其中这三个字的含义与课本中的意义相吻合。
去
引
期
再给同学们三个字,请你写出带有此字的成语,要求意义和课本中的一致。
舍
信
顾
学生做
学生回答
2、课外收集了一些古今中外的一些关于诚信的名人名言,记录在摘抄本上,平时用来勉励自己。
如果要别人诚信,首先自己要诚信。
——莎士比亚
人类最不道德处,是不诚实与怯懦。
——高尔基
言不信者,行不果。
——墨子
虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。
泰戈尔
精诚所至,金石为开。
王充
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
海涅
今天我们学习的课文出自《世说新语》,它是记录名士的言行的书,鲁迅曾评价:
“是名士的教科书”,运用这些言行可以教育我们,书中的宝贵遗产至今被我们继承,因此说它是一本教科书,同学们课下读过这本书吗?
有谁读过?
好书不读此乃人生一大憾事,希望同学们多读书。
【设计说明】
这堂课的设计,主要有以下几方面的特点:
1、课堂上还给学生读书的时间,让课堂有朗朗的读书声,所以读书一直贯穿课堂始终。
2、去掉文章的标点符号,还古文之原貌,请学生朗读。
这一设计使学生更多的认识了古文,而且对培养学生的语感有很好的效果。
学生的反应较好,较新鲜。
3、对于课文的研讨,设计由学生自己讨论出问题,再讨论解决问题,突出体现了两个交流:
学生之间的交流、学生与文本的交流,强调了学生对文本的体验,符合课改的要求;
而老师参与讨论,并适时点拨、引导、小结,体现了师生交流,由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨,这就对起引导作用的老师,提出了很高的要求。
4、学生课本剧的表演,使学生对本文的理解进一步加深。
充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。
5、花较短的时间,请学生谈谈学习的感受,进入文本,再从文本中走出,高于文本。
这一设计,看似简单,却在整个课堂中起到非常大的作用,没有了老师最后“力尽声色”、略显乏味的小结,取而代之的是学生争先恐后的发言。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
6、作业的设计,讲究了课内、课外的衔接,讲究由浅到深,讲究运用、积累知识。
教学目标
:
1.
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2.
能用现代文翻译全文。
3.
通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
4.
学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。
用现代文翻译全文。
了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
教学难点
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教学设计:
一、导入
孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
(请一位学生讲故事)
这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?
让我们一起来认识他,和他交个朋友。
课本翻开至《陈太丘与友期》。
二、整体感知
范读:
注意字词的读音和语句的停顿。
请学生自己找出本文应注意的字词:
舍(she)不(fou)
学生自由朗读
齐读
三、疏通文意
刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读,但是对于有的语句的停顿,可能同学们还有疑问,为什么在这里要断句呢?
这就需要对文意有比较深入的理解,下面,我给大家几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
质疑(关于字词句)
【明确】期日中:
约定;
太丘舍去:
离开(区分古今异义);
过中不至:
到;
才;
丢下、舍弃;
拉;
君、家君、尊君
文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
我们试着将下面这个句子补充完整:
陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。
这句话只是一个例子,文中还有几处省略的地方,请同学们拿起笔,将本文中你认为是省略的部分补充完整。
(屏幕显示答案)
5.
关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍,有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。
6.
文章的意思理解了,我相信同