《动物在生物圈中的作用》教学设计动物在生物圈中的作用教学设计Word文档下载推荐.docx
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2．总体教学目标
（1）知识和技能目标：
能够举例说明动物在自然界以及人类生活和社会发展中的作用。
（2）过程和方法目标：
调查、收集和分析事实材料的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：
关注科学、技术和社会的密切关系；
辩证地看待动物在生物圈的作用；
培养爱护动物的情感。
3．教学准备
（1）必要文档：
“学生调查表．doc”、“学生活动评价表．doc”、“学习任务及要求．doc”。
（2）根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。
（3）课前指导学生制定调查计划、实地考察、查找资料，并将调查结果制作成PPT汇报课件。
（4）下载相关教学视频、课件，制作成专题教学演示文稿，作为信息技术支持。
4．教学框架（图1）
课时1：
动物在自然界中的作用
教学目标：
能够举例说明动物在维持生态平衡中的作用；
能够举例说明动物在促进生态系统的物质循环中的作用；
能够举例说明动物在帮助植物传粉、传播种子方面的作用；
认同动物在生物圈中的地位；
辩证地认识动物与人类的益害关系。
重点：
动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中的作用。
难点：
动物在促进生态系统物质循环中的作用。
教学环境：
有多媒体平台的教室或生物实验室。
教学过程
教学引入：
1．“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，描述了怎样的自然景象呢?
《寂静的春天》一书中又描述了怎样的自然世界呢?
你从中得到什么启发呢?
2．明确本节课学习的主题：
动物在自然界中的作用。
问题1：
动物在生态平衡中有什么作用呢?
学习活动：
（1）资料分析：
课本中的三则资料。
资料1：
为什么有关专家发出了要保护麻雀的呼吁?
资料2：
野兔数量增加的主要原因是什么?
资料3：
为什么消除蝗灾需要20万只青蛙、2万只麻雀和5000条蛇呢?
（2）四人分组讨论：
a．通过以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物?
为什么?
b．你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长?
（引导学生用食物链说明）c．你从上述资料中得到哪些启示?
（3）解释概念：
什么叫生态平衡?
（运用天平模型和课件说明）
（4）师生小结：
动物在维持生态平衡中起着重要的作用。
活动效果：
在这个环节中，教师给学生提供了一个独立思考的空间，引导学生分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。
在自主学习的基础上，针对一些有一定难度的问题，教师采取了小组讨论的形式，让学生在交流的过程中研讨学习，有助于促进学生对生态平衡概念的理解和动物在维持生态平衡中的作用的认识，促进学生从同学的不同观点和方法中得到启迪，并促进学生相互之间情感的和谐发展。
问题2：
图2中的非生物、各种动植物之间有什么关系呢?
（1）分析阳光、植物、动物、分解者之间的关系（展示PPT演示文稿）。
●植物利用什么制造有机物?
●植物制造的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的?
●假如没有动物，这一过程会受到影响吗?
（2）学习任务：
把图3中各种非生物、生物之间的关系用箭头连起来。
（3）学生解释：
有机物在生态系统中的循环。
动物能促进生物系统的物质循环。
在这个环节中，教师采用动脑思考与动手练习结合的方式，通过学案让学生理清动物、植物、分解者之间的关系；
通过动手画、课件展示，帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量是沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物的。
这样有利于学生理解物质循环的概念，掌握动物在物质循环中的作用，较好地解决了本课的难点。
问题3：
动物对植物会产生什么作用呢?
（1）观看录像，分析课本四幅图中动物与植物相互依存的关系。
（2）四人小组交流，汇报交流结果。
（3）思考：
动物数量过多的时候，对植物有什么影响呢?
如何看待动物在植物中的作用呢?
（4）学生小结：
动物能够帮助植物传播花粉和种子，有利于扩大植物的分布范围。
动物数量过多会对植物造成灾害，如蝗灾。
（5）教师总结巩固。
（6）布置练习，提出思考：
你认为动物在自然界中还有哪些作用?
通过视频，吸引学生的眼球，了解动物对植物在传粉、繁殖方面的作用。
这个内容比较简单。
录像的展现，会引起学生回忆生活中看到的一些现象和各媒体上看到的有关传粉和传播种子的知识。
在小组交流时，学生能够讲出很多这方面的知识。
这个环节的小组交流，有利于提高学生的表达能力和调动学生发言的积极性。
课时2：
动物与人类生活的关系
调查了解动物在人们生活中的作用；
了解生物反应器及其优点；
了解仿生在实际生活、社会中的应用；
关注科学、技术和社会的关系；
在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧；
使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护动物、好好学习生物学知识的良好品质；
激发学生热爱生物科学，让学生树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。
动物在人们生活中的作用和在科学技术发展中的作用。
什么是生物反应器。
带多媒体的教室或生物实验教室。
导入：
上节课布置了几项调查任务，现在各小组派代表汇报调查结果，互相交流体会，总结动物与人类生活的关系。
其他同学一边听一边完成手中的“调查活动评价表”（表1），给汇报的同学以及自己一个恰当的评价。
动物在人类生活中有什么作用?
（1）用PPT演示文稿由组员合作汇报调查动物在人类生活中的作用的结果。
第1组：
食用动物的营养价值。
第2组：
动物在医疗保健药品中的作用。
第3组：
商场里面的动物制品（PPT截图如图4）。
（2）生生互动：
学生对汇报组提出问题，并作出评价（培养学生认真聆听、敢于提出问题和作出合理评价的能力）。
调查活动评价表如表1所示。
（3）教师提问：
a．听完前面几位同学的汇报以后，有哪一位同学能给我们总结一下动物在我们日常生活中有哪些作用呢?
b．除了上面列举的例子以外，动物在我们日常生活当中还有哪些作用呢?
（4）教师总结：
动物为人们提供了衣、食、行、用等所需物品，但我们不能滥杀动物，要保护野生动物，合理利用动物资源，实现与动物的和谐相处。
第1组的汇报展示非常有条理性，表达很流利。
最难得的是通过这个调查活动，他们提出了几个问题：
“我们每天吃那么多的动物食品，怎么考虑其安全性呢?
怎样去开发动物产品呢?
食用多少动物食品才是合理的呢?
__可以持续发展呢?
”第2组的同学调查非常仔细，汇报时组员配合得很好，列举了很多常见的动物药品，提出了“虽然动物药品有很好的疗效，但我们不能滥杀野生动物，应当保护动物和动物的家园，人类才能更好地生存”。
第3组汇报时表达流利，介绍了一个很重要的数据：
“我国动物制品国际贸易量中，活体的鸟类有200万到500万只……”并提出：
“当我们享用丰富的动物制品时也要想想怎样去保护动物，为此，国家颁布了《中华人民__野生动物保护法》。
”
这个环节是学生课前调查活动成果的展现。
学生以小组形式制作了演示文稿汇报调查的结果，虽然每个组的展示只有几分钟的时间，但是充分体现出学生课前准备的情况和组员之间的合作情况。
学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习、共同进步，使学生学会客观评价别人的成果，培养了学生的批判与反思思维。
教师最后的点评，补充了学生的评价，使整个汇报活动更加完整，体现教师的指导作用。
在现代生物科学研究中，动物还有什么作用呢?
（根据学生回答，决定先讲生物反应器还是仿生）
学习活动1：
（1）观看录像，分析生物反应器。
（2）思考：
a．平常我们所需要的药物是在工厂里面的一个个车间生产出来的，那么我们可不可以把动物本身当作这个生产车间，生产我们所需的某种物质呢?
b．这种生物技术叫什么呢?
（3）回答解释：
什么是生物反应器和乳房生物反应器?
（4）教师小结：
现在科学家正在研究利用动物做“生产车间”，生产人类所需要的某些物质，这就是“生物反应器”。
人类通过对某种动物（如牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以生产和分泌出人们所需要的某些物质，这就是“乳房生物反应器”。
了解生物反应器的概念是本节课的重点，它对于学生来说是非常抽象陌生的。
教师通过视频展示了人们利用生物反应器生产产品的全程，让学生有了直观感性的认识，从而更加容易理解生物反应器。
多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。
学习活动2：
（1）资料分析（两则课本资料），并讨论：
a．分析资料，如何填写学习练习表（表2）呢?
b．利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处。
c．利用生物反应器只能生产药品吗?
还可以生产哪些物质?
（2）学生小组讨论，并汇报结果。
（3）教师补充介绍其他的生物反应器：
蚯蚓生物反应器。
在观看完生物反应器的基础上分析课本资料，及时巩固学生对生物反应器的认识，并培养了学生分析信息、获取信息的能力。
小组讨论的形式也促进了学生与学生的交流，有利于学生相互学习和良好情感的培养。
学习活动3：
（1）学生汇报查找到有关仿生方面的资料。
（2）老师提问：
a．什么叫仿生?
b．还有其他关于仿生的例子吗?
（3
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