网络与新媒体专业学士学位评估学习文件Word下载.docx

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课程体建设与课程建设概念混乱。

建议修改部分已在修稿中详细用红笔标出。

并且整理支撑材料的逻辑顺序。

1.2.2专业特色

“人才培养模式”太多，建议阐述“6+1+1”，如说不清楚这个“6+1+1”,可以删除。

建议修改文字已用红笔标注。

1.2.3建设成效

“双师”达到的比例与前冲突。

前面部分中有些内容应放入这块中。

见修改文字的标红之处。

2.1师资队伍数量与结构

1.专业负责人无教师资格证

2.专业教师来源于三所高校，不符合评估条件

3.教师数量与结构，材料整理不规范应为：

教师基本情况表后附上学历职称高校教师资格证，获奖，教科研等支撑材料。

4.实验教师无高校职称人员

5.实验人员考核表评估（空白）评估合计（空白）

2.2教师教学水平与科研能力

2.2.1教学水平

指标内容：

教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80%（A）

教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的65~70%，教学过程规范，教学质量有保证（C）

自评报告：

（A）

现有专任教师总数13人，其中自有教师为11人，70%且兼职的教师为2人，本专业实验室教师3人，主讲教学岗位资格合格率达100%，教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评优良率比例达90%。

学生评价优良比例达100%，同行之间互相听课后评价优良率达100%.

支撑材料情况：

1、任课教师课程教学水平测评结果原始材料；

未提供“任课教师课程教学水平测评表”。

【复查意见】

新提供10份“任课教师专业技术职务水平能力测评表（讲课）”，与现有专任教师11人不相符，且表格中有关人事部门未盖章，也无日期。

胡璇老师的考核表格，有测试专家3人签名，但是空白表。

新提供4份9人“专业技术水平能力测评备案表”。

2、教学质量检查的座谈记录

提供2013.11月-2016上半年期中教学检查学生座谈会记录表，缺少2106年下半年期中教学检查学生座谈会记录表。

缺少全部期中教学检查教师座谈会记录表。

3、学生对任课教师的评价材料

新提供“学生网上评教指标体系”（同数媒），但该体系缺少依据和权威性。

未提供的学生对任课教师评价的原始材料，提供了4份学生对任课教师评教的数据汇总表（其中1份疑似）。

还有1份“2014-2015第一学期人文系评教数据汇总表”，1份“2014-2015第2学期各系评教数据汇总表”，如作为支撑材料，不知归于何处？

整个支撑材料要根据评审要求，每个标题和内容应根据要求进行分类，按学期进行清理，补充缺少的材料，排好顺序便于查找。

4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督导员）表及其分析统计资料

（1）校领导听课、院领导，系领导评价无资料。

【复查意见】

仍未提供校领导听课、院领导，系领导听课资料及其分析统计资料。

（2）督导听课：

仅仅提供了督导办的2013——2016学年第二学期共4份督导听课表、其中2015-2016第二学期未注明是否为督导听课统计表，同时无分析统计资料。

应将督导听课的分数统计。

同时将听课记录作为附件资料（或复印件）附上。

（3）同行听课：

仅提供2015——2016学年第1学期全系（院）同行听课表，

【复查意见】新提供2013——2014学年第一学期同行听课原始记录表，对未提供表格的原因已做注明。

应对表格的正确填写把关，如对胡璇老师听课记录表，既无时间，打分情况，也无听课人。

如有1门课，2位老师同时，同教室进行，是否必要？

没有提供每学期同行听课的分数统计。

提供的支撑材料严重不足，

统计表格中“听课人部门”应统一，不宜填写：

教研室主任，辅导员，专职教师、系主任等。

【复查意见】此表本次未见。

存在问题：

应对涉及该专业的老师做出综合评价分数（校、院系领导、同行教师、督导员打

分情况）统计表（单独），同时进行教学质量分析；

【复查意见】未进行。

对“自评报告”“主讲教学岗位资格合格率达100%，教师讲课与指导实践教学环

节的教学质量综合测评优良率比例达90%。

学生评价优良比例达100%，同行之间互相听课后评价优良率达100%.”无资料证明，且未提督导听课情况。

5、对教师指导实践环节要求的文件、定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告

（1）对教师指导实践环节要求的文件

提供“人文与艺术系教学管理制度”目录及内容，未附学校“教学管理手册”。

【复查意见】提供学校“教学管理手册”（2011年），未提供“人文与艺术系教学管理制度”。

提供标题为“人文与艺术系实验中心实验教学管理办法”（无日期，无发文单位印章）缺乏权威性。

应将有关实践的文件，院系落实情况，教学情况，效果等列为附件；

【复查意见】此部分仍无材料证明所提供的文件是认真落实的。

有一份教务和人力资源部发的“武汉理工大学华夏学院2015年暑期实验员培训及考核方案”，完全没有落实，只是一纸空文。

（2）定期对各类（不仅仅是实习）实践环节的指导教师的的评估材料及分析报告。

未提供有关材料

【复查意见】此部分仍无材料证明。

尤其还应考虑对3名实验室教师的考核。

【请注意】该指标专业的自我评价是，“本专业实验室教师3人，主讲教学岗位资格合格率达100%，教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评优良率比例达90%。

学生评价优良比例达100%，同行之间互相听课后评价优良率达100%.”

建议，对自己的评价要有支撑材料证明。

2.2.2教师参加教科研项目情况

指标内容：

教师参加教、科研项目情况:

80%的任课教师均参加校级及以上教、科研项目，教师队伍教、科研水平高，考核年度教、科研经费达省内同类高校的先进水平（A）

50-60%的任课教师参加校级及以上教、科研项目，教师队伍具有一定的教、科研能力，考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平（C）

自评报告（A）：

2013-2016年，有院（校）级以上教科研项目22项，其中国家级教科研项目2项，省级教研项目7项，院（校）级教研项目13项。

科研、教研项目经费共计约35万元。

参加院（校）级以上教、科研项目教师达90%以上。

教师教研科研在不断加强与提高。

教科研经费在省独立学院中达中上等水平。

支撑材料：

教师承担教、科研项目统计表

提供“教师参加教科研项目情况表”一份，共有19项。

与“自评报告”：

“有院（校）级以上教科研项目22项，其中国家级教科研项目2

项，省级教研项目7项，院（校）级教研项目13项。

”不符。

[复查情况]

应分别提供教师参加教研、科研项目统计表，未提供。

本次统计表标题“教、科研项目统计表以及获奖项目统计表”与要求不符。

且表中与自评“国家级教科研项目2项，省级教研项目7项，院（校）级教研项目13项。

表中只显示：

国家级教科研成果2项，省级2项，校级6项，合计9项。

且合计数也有错。

2、教师承担教科研项目明细表及相关资料

（1）未提供科研项目资料（该统计表有些应是科研项目，应单独列表）。

[复查情况]

明细表项目未按立项时间顺序年度排序。

未注明国家级、省级，院（校）级。

（2）此表作为明细表略简单，应该将有关教师和项目全部情况列出，教研项目中，有

1项“党建”项目建议删去，

明细表中，科研项目11项，教研项目11项。

其中“基于社交媒体的基层党组织建设研究”是否列入科研项目，应考虑。

项目名称“数字化重构：

基于手机的中国家庭文化传播模式研究”（冯娟）由校科研基金、省厅人文社科分别立项，重复统计2次，还有1项“网络环境企业形象研究”（企业委托）似乎为科研项目（已改）

（3）有1项“国家社会科学基金”项目“NGO和NPO的社交媒体*****模型研究”（尹章池。

2014）未列入此表。

（已改，但未提供相关证明材料）

（4）有1项“教育部人文社会科学研究项目”“新闻出版公共服务*****模型研究”项目（2016结题证书，张麦情主持，尹章池参加），“省教育厅人文社会科学”研究项目“网络推手及其***研究”（2016结题证书——2份相同，），未列入此表。

（已改，但未提供相关证明材料，原材料是张麦情主持，尹章池参加，本次改成独立完成，应有相关材料）

（5）缺非本校科研相关资料证明（如企业委托）。

如合同，立项报告、批文，鉴定或结

题、获奖证明等。

（已改，但提供相关证明材料不全,有些关于成立创新团队的文件可不列入此支撑材料）

2.2.3教科研成果及获奖情况

指标内容:

近三年获国家级奖或获省、部、市级奖项达到同类高校先进水平;

教、科研促进教学成效明显（A）；

近三年获省、部、市级奖项的数量达到省内同类高校的平均水平（C）

略

1、教科研成果统计表以及获奖项目统计

提供教科研成果及获奖项目统计表。

已提供该专业”教科研成果统计表以及获奖项目统计表”。

但未将”教科研成果明细表”中教研和科研项目分开，并注明。

也未提供科研成果、科研获奖项目证明材料，尤其是国家级和省级科研成果和获奖项目。

列表“获奖项目明细表”几乎为论文项目，对获奖项目名称，用“优秀教师”，“优秀职工”，“教学质量优秀奖”，“授课竞赛”来来代替，似乎不妥。

许多获奖证明与指标无关，有些“荣誉证书”，如“质量优秀奖”，“授课竞赛奖”，“优秀职工奖”等可不列入。

应注意，本指标的含义在于教学、科研成果和获奖。

2、专利、论文统计表

提供了标题“专利论文统计表”，但其内容是“论文明细表”47篇。

对教师的专利未提供统计表。

提供论文发表的杂志或期刊的封面及论文复印件。

3、教师参加教、科研项目成果推广所产生的社会效益与经济效益；

有综述，但提供支撑材料不足，一般以论述其经济和社会效益，如“受到社会普遍欢迎”，“带来良好的经济和社会效益”等，但无支撑材料。

4、教师将教、科研工作引入教学工作的情况与实效

提供有综述，但未提供支撑材料。

3.1教学条件

依据《湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系》所规定的要求，我对“网络与新媒体”专业所提供的评估材料:

《新增学士学位授权专业审核评估自评情况总表》；

《申请学士学位授权专业简况表》；

支撑材料等进行了重新审查，审查结论如下：

专业实验室建设与管理（3.1.1）

学校非常重是艺术类专业实验教学环节，有一个综合实验教学平台，近三年学校又增加了对“网络与新媒体”专业的投入共125.143（万元）。

对该项的评价为：

实验室配置能满足教学基本要求。

评估等级为：

A。

实习基地建设与管理（3.1.2）

1、重新提供的材料较为完善，补充了“规划”“保障措施”以及“实习基地经费投入情况（校内）”分析。

2、经查：

有4个校级基地可供学生实习实训选用，学院与外单位前有11个实习实训基地协议，其中5个是稳定可用的。

实习基地能满足该专业实践教学的需求。

A

图书资料