青少年心理卫生案例分析1Word格式.docx

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1.李某存在哪些情绪问题？

答：

李**存在着较强的嫉妒心理。

2.分析李某存在这种心理原因哪些？

李**的嫉妒心理就是将自己的体育优胜与王**的品学兼优进行错误的比较，使自己在心理上失去平衡，从而带来心理障碍。

分析李**的嫉妒心理，其原因有三：

一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人；

二是好胜心强，处处都想取胜，事事都想占上风；

三是心胸狭窄，缺乏修养，我行，你就不行，我不行，你也别想行，你行，我偏叫你不行。

3.请你谈谈如何对李某进行针对性的心理辅导？

嫉妒心理人皆有之，适度的嫉妒不仅能催人奋进、赶超先进，而且也能使人按照比--学--赶--帮--超的程序达到会当凌绝顶，一览众山小的目的；

反之，嫉妒心过甚，就会害人害已。

李已经认识到自己存在的心理问题，并向老师求助，对其嫉妒心理的辅导可从以下几方面入手：

第一帮助李**认识嫉妒心理可能带来的对自己和对他人的危害。

第二，帮助李学会正确评价自我，真正了解自己。

在评价自己时，既要看到优势，也要看到不足，做到自知之明，这样才能摆正位置。

第三，帮助李学会自我反省和换位思考。

第四，指导李**和王**及其他同学进行交流、沟通，建立良好的同学关系。

（二）案例分析：

某市高二年级男生，到心理咨询室寻求帮助，他说谎自己道德品质很坏，经常梦见自己和女教师发生性关系，甚至还有梦见和自己的小姨发生性关系。

他很想控制这种梦，还经常打自己的耳光，但是没有作用。

后来一见到女教师就紧张、害怕，就避开，更不愿见自己的小姨，现在发展到不敢睡觉，怕梦中又发生那些事情，自己不知道怎么办。

1．这个学生的心理问题是什么？

性压抑。

2．如何进行心理辅导？

对手淫问题的辅导，一般只要通过性知识教育，使青少年明白手淫是正常的、无害的，并且手淫并不是个别人的行为，就可以卸下由手淫引起的沉重心理负担，手淫的欲望和行为也会从此减少。

第一：

树立对手淫的科学认识，消除心理障碍。

第二：

注意起居卫生，养成良好的生活习惯。

第三：

培养广泛的兴趣，转移注意力。

第四：

提高自我的分析鉴别能力。

青春期是人生最重要、最关键的时期，此时的青少年好奇心强，思想感情不稳定，自我控制能力差，易受外界影响。

因此，青少年要注重提高自己的分析鉴别能力，有选择地阅读健康书刊，对黄色书刊要自学抵制（三）案例分析：

张某,男某校初三年级学生.前段时间,觉得同班一位女生非常漂亮,仪表非常美,随时都想见她.后来觉得与她相爱了.那时,他们常常形影不离,一起上学,一起回家,好象有说不完的话.一到星期日,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园,看电影,滑旱冰等等.不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心.但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了.因此,张某问学校心理辅导员:

我和她是不是真有爱情呢?

辅导员:

.....问题:

（1）根据青少年性心理的发展阶段来看,张某处于什么时期?

根据青少年心理的四个发展阶段，正在上初三的张某应处于异性好感期。

（2）根据青少年早恋的分类,张某属于哪种类型?

为什么?

青少年早恋的类型可以归纳为7种，根据张某对同班女生外表的爱慕，可以确定张某属于早恋类型的第一种爱慕型。

就是由于爱慕对方外在ide仪表而产生的早恋。

（3）张某的恋情具有早恋的什么特征?

根据张某从开始的热恋到最后的无话可说来看，张某的早恋具有变异性特征。

因为早恋关系是一种充满变化，极不稳定的人际关系，青少年之间一对一的早恋关系一般不会持续很长时间。

青春期的少男少女对异性特别敏感，情感十分强烈，一旦钟情于谁，往往会迅速进入热恋，目随气人，耳随其声，步随其影，但由于缺乏深厚的感情基础，他们热的快，说谈就谈，说吹就吹，早恋关系的鲤鱼合之间没有多少悲与欢，带有很大的变异性。

（四）案例分析：

魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天她收到这样来信。

尊敬的魏老师：

您好！

我是小H。

最近我感到很困惑，也许这是爱情，也许这是一段介于爱情与友情之间的感情，我也不知道。

我和她（暂时保密）彼此见面有一种欣喜，有一种温暖，我的心随着她的出现而颤动。

我知道，她对我也有好感。

有时我们一起吃饭，有时一起聊聊，我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又深感不安。

我知道高考在即，也知道最近我的成绩有所下降，但我控制不住对她的想念。

老师，帮帮我吧。

1.根据青少年早恋的分类，小H属于哪种类型？

属于好奇型2.小H的恋情具有早恋的什么特征？

为什么？

具有矛盾性，有早恋关系的青少年内心往往充满了矛盾，既想与爱慕的异性单独解除又怕被人发现，早恋的过程中愉快与痛苦并存。

3.如何对小H进行心理辅导？

青少年的早恋现象是客观存在的，家长和老师应正视青少年早恋存在的事实，了解青少年身心发展的特点和规律，采取适当的措施，因势利导，施以人性化管理，使他们平稳、安全的度过人生的青春期。

（一）正视早恋，对于青春期的情感，家长和教师必须要有清楚的认识。

青春期的情感是稚嫩的，也是美丽的。

（二）动之以情，晓之以理。

家伙在那个和教师要对早恋的情感表示真诚的理解和尊重，在实现情感沟通的基础上1不断施以关心和诱导，将他们的恋情转变以异性的友情。

晓之以理，则要加强审美教育，让他们明白青春期的情感是人生最纯洁的一种情感，要学会珍惜，同时，要耐心地启发他们珍惜青春大好时光，发愤图强，积极进取，努力实现成功又幸福的人生。

（三）丰富课余生活。

青少年精力充沛，生命力旺盛，他们不仅有本能的生理需要，也有丰富的精神需要，所以要通过开展各种活动，引导青少年去追求知识、发展能力、提升情操，同事使他们有机会并有意义地释放自己的青春能量。

（四）鼓励异性正常交往。

对青少年应施以人性化的尊重教育，鼓励他们实现异性之间的正常交往。

学习应多开展异性集体活动，提供合适的异性活动场所，集体活动中，还可以巧妙的利用舆论和同伴间的相互牵制，从而使青春期少男少女之间的交往能够健康发展。

六、案例分析题：

（本题计20分）魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天，她收到这样一封来信。

我是小H，最近我感到很困惑，也许这就是爱情，也许这是一段介于爱情与友情之间的感情，我也不知道。

我和她彼此见面有一种欣喜，有一种温暖，我的心随着她的出现而颤动。

有时我们一起吃饭，有时一起聊天，我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又深感不安。

我知道高考在即，也知道最近我的成绩有所下降，但我控制不住对她的相念。

（注：

小H是高三某班班长，平时学习成绩很好，他一直梦想着能进入理想的大学深造。

）个案分析：

小H是个比较成熟的男孩子，他的情感属于爱慕型的早恋。

这种早恋的最大特点是朦胧性和矛盾性。

小H一方面感受到和对方在一起时的欣喜、温暖、心动，另一方面又因为影响了学业而深感焦虑与不安。

小H已经觉察到了这份情感对他带来的负面影响，即分散他学习的注意力，导致学习成绩有所下降，所以他向心理辅导老师求助。

对小H的心理辅导可以从以下几个方面入手：

第一，肯定他情感的真诚，同时肯定他的求助行为；

第二，帮助他认识早恋情感产生的原因；

第三，帮助他分析早恋的利和弊，（或者可以在心理辅导课上进行中学生恋爱的利弊讨论）；

第四，引导他自己做出决定，如何处理这份情感。

（如：

要从各自的未来发展考虑，暂时把这份情感藏在心里，等考上大学再续前缘。

）案例分析案例：

某一学生，男，16岁，他自述：

看到我的同龄人都长得又高又大，而我又矮又小，这成了我最大的烦恼。

我的重量才30公斤，一个人瘦得太过分了，所以，我有许多绰号:

小排骨、小萝卜头等。

别的男同学有一副强壮的体格，各方面都占优势，我却败在下风。

人矮小，给我带来许多不便，体育不及格，老师看了直摇头。

在这种情况下，该生显得怯懦、退缩。

请你判断一下该生的问题，你的看法如何？

请你提出对该学生的辅导策略。

怯懦是指胆怯、懦弱、拘谨的心理表现缺陷。

通常表现为害怕困难，意志薄弱；

害怕挫折，情感脆弱；

害怕交际，性格软弱。

平时寡言少语，行动拘束，容易逆来顺受和屈从他人；

遇事退缩，极其胆小怕事，不愿冒半点风险；

遇到困难易惊慌失措，不知如何是好；

受到挫折则易自暴自弃，自甘堕落。

从某种程度上讲，青少年也需要有一点自我约束，也应有彬彬有礼和温文尔雅的行为举止，但是如果过分拘谨，交往处事时就会躲躲闪闪，手足无措，无法充分表达自己的思想和感情，给人留下软弱无能、畏难怕事的印象。

怯懦也是一种恐惧，害怕，适当的害怕还是必要的，极其害怕，恐惧，那就是恐怖症。

怎样调整呢？

一是理解青少年的感受。

怯懦青少年的一个共同特征是比较敏感，容易受伤，所以，他们需要老师更多的关爱。

我们要以真挚的感情对待他们，避免于公开场合批评他们，给他们提供足够的安全感，鼓励他们表达自己的感受。

二是建立青少年的信任。

如果青少年的怯懦来自畏人症，我们就应该消除青少年对他人的恐惧，建立青少年对别人的信任。

充分信任青少年，并让青少年感受到来自老师的这种信任。

青少年越是被信任就越能信任别人。

信任是亲近的基础，让青少年从信任老师、亲近老师开始，转变对别人的畏惧态度。

三是做最好的听众。

有的青少年其实特别想说话，想表述自己的意见，可是由于表达能