人美版美术九年级上册教案全集讲解学习Word格式.docx

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设疑：

艺术家是怎样表现雕塑中人物形象和心理的？

学生讨论并发言。

教师和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等），重点分析每一位人物不同的心理表现。

归纳：

或愤怒，或镇定，或茫然，或悲伤，既有必死的决心，又有对死的惋惜，这种心理的刻画既真实又复杂，给人历史的真实感！

教师设疑：

罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？

分析作品中作者注入了怎样的个人情感。

对人类苦难的同情和悲痛，显示了绝对的人文主义思想。

三、总结升华：

艺术即感情，要学艺先做人。

举例梵高，罗丹论述。

艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识。

四、教学评价：

组织学生评价。

小组合作，认真评价总结。

老师针对学生理解不足的地方进行补充。

让学生正确描述《加莱义民》的造型和情感。

能用所学知识分析罗丹其他作品。

与学生分享所学知识，并从中得到启示。

将本课的知识引向更深层次。

五、板书设计：

加莱义民

六、教后反思：

本节课学生通过学习收获了《加莱义民》相关的知识，拓宽了自己的视野，了解到每个人物造型都有他们的情感，能用所学知识去分析罗丹的其它作品，有点遗憾的是学生从中得到的启示不多。

感受不深。

第一课《艺术的多元化》

一、教学目标

1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。

3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。

4、学会尊重他人的审美选择。

二、教学重点和难点

对艺术多元化的认识。

如何对待艺术的多元化。

一、新课导入教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：

说说这些作品给你什么样的感受？

学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：

艺术的多元化

二、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。

这些作品传递了哪些方面的信息？

为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？

学生欣赏、讨论。

教师帮助学生分析。

教师根据学生回答总结：

了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

三、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：

由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？

学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。

学生发表自己对教师提出的问题的见解。

教师总结学生回答：

艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。

四、提问：

我们应该如何面对多元化的现状？

学生通过思考、讨论，得出结论：

（1）艺术的多元花是必然的。

（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。

五、总结美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。

不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。

六、板书设计：

艺术的多元化

七、课后反思：

通过大量图片欣赏，分析并回答问题，激发了学生强烈的求知欲，学生兴趣盎然，对过去的艺术很感兴趣，并对艺术的发展抱有希望，认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，对艺术多元化的认识还算深刻。

第二课：

风格多样的静物画

教学目标：

（1）显性内容与目标

分析讨论色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆表达自己内心真实感受和想法，尝试创新静物画。

（2）隐性内容与目标

通过学习，了解色彩对人们情绪和心理的影响，了解色彩与风格的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品味。

色彩关系换位练习。

个性风格的大胆表现（分析和创作）。

教具：

课件（包括丰富、典型、多种风格的静物画色彩关系图片，多种材质资料等）、静物（瓶、盘、水果、花等）

学具：

学生准备颜料、彩色纸等工具

教学过程：

一、导入新课：

播放课件，用于富多彩的色彩对比效果，展示给学生大量的多种风格的静物画。

学生观看图片，并展示自己准备的资料，如绘画、图片、摄影作品等。

组织学生讨论。

1、请同学们归纳总结都有哪些色彩关系？

总结色彩关系的分类。

一位同学总结，其他同学补充自己的意见。

然后教师点评。

2、欣赏和分析课本上的范例。

（1）学生分析课本上的范例；

（2）师生共同赏析课件中的作品；

讲述自己对不同色彩关系的感受。

分析并总结色彩关系的基本规律。

谈谈自己对色彩关系的理解。

3、演示课件，进一步组织学生大胆构想，把一幅静物画做不同于原画效果的多种色彩关系的换位练习。

鼓励学生不断创新的精神。

学生畅谈自己的构想。

同学间可以互相补充，完善构思。

还可以选取适当的材料，画出或制作出多种效果的静物画。

1、确定一幅画，塞尚的《静物》，让学生采用不同的方式、方法和材料进行再创作。

（如改变色调、表现方法等）

学生男女分组等。

按小组创作：

准备材料、工具；

分析讨论，实施最佳方案；

确定主题风格；

决定实施步骤。

2、练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。

鼓励学生独创意识。

逐步完善设计，实施制作。

多材质

多形式的尝试。

遇到问题互相探讨。

通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受，布置下节课的学具要求。

学生谈感想，并提出一些问题。

我初步设想：

学生应对色彩的有关知识有一定的了解，但不够深透，那么我通过对其引导，学生可能会从色彩的关系搭配和效果上主观加工，大胆表现自己对静物的感受和认识，体现其个性化和创造性。

让学生了解静物画的色彩关系及多种表现形式，进一步使学生从众多的画面感受到色彩静物风格的多样性，培养学生多角度思维能力，和空间整合画面的能力。

第三课色彩丰富的风景画

1、知识与技能：

了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一

2、过程与方法：

通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。

3、情感态度与价值观：

培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。

培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力

用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感

课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等

各种颜色、彩笔、彩色纸等

一、导入新课

1、复习上节课色彩知识，

2、教师出示图片并提出问题。

学生赏析图片，展开讨论，思考并回答问题。

A、你喜欢这些色彩丰富的风景画图片吗？

为什么？

B、这些风景画有体现了哪些色彩知识？

他们的表现手法又是怎样的呢？

3、组织学生讨论，或小组讨论，教师点评，引出课题

二、探究新知，自主学习：

1、教师出示学习目标和思考题。

学生按照教师要求，自主学习，认真思考，通过查资料、观察、分析、比较这些图片并作出判断，形成初步成果

a.让学生自读课文文字和欣赏图片

b.色彩的基础知识

①色调②构成③属性④特性

c.课本上和搜集的图片进行归类（可从色调划分）

2、教师巡视并检查学生自学情况

3、对于疑难问题，由教师点拨、讲解和演示

a.色彩的来源构成、属性等有关知识，（教师结合图片作简要讲解）

b.重点讲解色调的概念：

（冷色调、暖色调、中性色调）

c.简要讲解风景画的构图和色彩处理

三、欣赏感知：

1、欣赏名画并出示思考题。

学生欣赏图片，认真观察、分析、比较，对于难点问题，也可互相讨论。

A.分析理解修拉、梵高、蒙德里安各自的绘画手法

B.画家在作品中如何运用色调表现情感

C.扩画法

2、教师组织学生讨论、赏析以上图片

四、探求新知：

1.检查学生掌握情况

2.对学生欣赏后存在的疑难问题有：

a.画家绘画手法的特点：

①修拉的点彩②梵高的线条

③蒙德里安的装饰与抽象

（教师可通过对比讲解，稍作演示）

b.扩画法：

①局部扩展②改变原画色彩关系

（教师讲解并演示）

五、积极创新：

根据学生具体情况，以小组为单位，自选一张风景图片，用不同色调、绘画手法等来表现同一题材

要求：

色调统一、构图完整、表现手法恰当、情感表达正确

教师巡视并作个别指导

六、展示交流：

学生展示自己的创作作品，并说明自己的创意，对作品进行自评、互评

七、拓展延伸：

指导学生假期出外旅游时，可以多描绘大自然的美景

八、教师总结：

让学生谈学习本课内容的收获与体会，教师给予归纳、总结，并出示下节课预习提纲和准备材料

九、板书设计：

色彩丰富的风景画

十、课后反思：

学生的绘画还显得很幼稚，平时的练习必竟太少，必须加强学生的技能练习，让学生用水彩或蜡笔等简捷又能表现出丰富色彩的绘画材料进行绘画的练习，从而掌握一定的表现技巧，能大方地表达出自己对生活的热爱。

第四课漫画

①了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。

②培养学生的观察、想象、创造思维能力。

③使学生热爱生活，体验生活，促进身心健忘健康发展。

漫画的构思特点、艺术表现手法。

作品创作视角的独特，艺术效果的大胆处理。

教学准备：

多种形式的范画。

一、兴趣导入：

老师发现同学们手中经常会有一些漫画书，能告诉我你们为什么喜欢这类书吗？

（生：

幽默、放松、有趣…　）

总结：

漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满刮起的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣。

二、用举例的方式介绍漫画种类，表现手法等，

引导学生欣赏课本图片和补充的漫画材料。

让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。

提问：

漫画中的形象和事件从哪里来？

补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。

漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。

具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。

三、探究学习：

漫画的产生形式多样，你能将这些漫画分分类吗？

（肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画。

）

再次展示漫画作品，问具有怎样不同的形式？

（单幅、双幅、多幅、连环漫画）

讨论：

再次展示不同的漫画表现手法作品，让学生思考它们运用了什么样的艺术表现手法。

夸张、比喻、象征。

四、表现创新：

（１）、小游戏：

“续结尾”

师出求四格漫画的前三幅画，表达的发生、发展，请同学续上有趣