第一学期小学音乐教研组工作计划文档格式.docx
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加强教研组学科的特色建设,结合我校九年四段管理模式的研究和在有效教学方面的改革工作,我们要做好科研课题的认领、申报工作,在课题的引领下进行研究,不断的在思考、实践、反思、总结中提炼,逐渐固化新的模式,力争在新的模式下科学、有效的做好教学工作。
每位课题组成员结合课题的研究方向及新课标标准,上一节研讨课。
注重收集平时的点滴科研经验和成效,结合研究成果每月上交研究心得,每学期上交教学案例一篇。
进行积累,总结经验、教训。
本学年开展
1、继续落实《朝阳区教师教学基本能力检核标准》
2、做好科研课题的认领和申报工作
3、全校范围的校歌征集活动
4、新年文艺节目的编排
五、月工作安排
9月份:
1、制定并讨论本学期教研组活动计划,按月周拉出具体计划;
2、校本课程的开设—一年级儿童声乐表演班,第三周启动上课。
10月份:
1、读书活动上交读书笔记或教学反思,并进行相应交流。
2、教学基本功研究课启动。
11月份:
2、配合学校德育处新年活动进行节目的排练。
12月份:
1、配合、协助学校德育处新年活动的开展
2、制定复习计划,积极做好期末备考工作。
1月份:
教学检测月
期末考试动员、检测。
一、指导思想:
加大教科研、教改力度,通过课题引领与校本课程开发的研究,让科研成为一种习惯,促进教师的施教能力和学生的全面发展,推进学科和教研组建设。
二、工作目标:
(一)继续深化课程教学改革,提高课堂教学质量。
1、落实教学常规,提高课堂质量。
艺术教研组每周开展教研活动,并做到活动有计划、有准备、有发言、有记录,做到内容充实,完整有效,通过落实常规,提高课堂质量。
在活动中,大家学习理论知识,传授经验,相互探讨教学问题。
全组教师在民主、和谐的氛围中进行新课程理念的探索与实践,改变传统的教学思想,更新观念,共同进步。
各学科备课组长每月进行教学检查,其中包括教案编写、听课记录、教案复备等方面。
要求教案内容充实、环节完整、格式规范,反思到位。
听课数量达到标准,听课记录填写得充实、具体。
每次检查都做到认真、规范,客观填写检查记录,在组中及时进行反馈交流,发现问题及时解决。
2、更新教学理念,扩展创新思维。
新课程改革要求我们要改变呆板的学习方式,引导学生聆听、体验、合作、探究、交流,在活动中实现学习方式的多样化,提高学生艺术素养、兴趣爱好,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,最终把学生培养成具有综合实践能力的人才。
教学中将改变传统的教学思想,更新观念,开展学科创新活动,把研究性学习的理念和方法引进学科教学中,从而提高学生的学习兴趣,培养探究及创新意识,为学生的全面发展打下良好的基础。
3、营造创新情境,引领创新机会。
艺术教研组充分利用每周一次的教研活动时间,以各学科新课程标准为指导,一起学习新的理论知识,发挥集体优势,探讨新的教学模式,共享中心教研组资源,建立组内资料库,教师将所教学科优秀教案、优秀论文、优秀案例、优秀课件上传至资料库,实现组内资源共享。
依托校级课题在学科教学中,培养学生的聆听习惯,找到各学科的共性,开展学科合作备课、合作上课、合作反思的新教学模式,进行集体备课。
4、继续构建和完善两种有效教学模式,提高课堂教学的有效性。
①完善探索——交流教学模式,调动学生的积极性。
课程标准提倡小学教学中要采用动手实践、自主探索、合作交流的方式。
它把学生的主体地位充分体现在课堂的各个环节之中,这种教学模式突出了知识获得、过程与获取的方式,促进学生的全面发展。
在实施的过程中,发现以上两种教学模式不能适用于每一个学科,于是又构建了两个新的具有学科特色的教学模式。
②构建活动——体验教学模式,落实教学的有效性。
这种教学模式从学生的实际出发,按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动,让学生在各种活动中体验学习,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与学习过程。
让学生在课堂上动起来,自己去获取知识。
(二)继续加强和丰富学校的艺术特色建设,提高学生素养,激发创新动力。
1、以实践活动为载体,拓展创新空间。
在教育教学中,树立一切为了学生发展的思想,努力发挥学生的主动性和创造性,提高学生的想象力,有意识地培养他们的设计创新能力。
利用每年北京市学生艺术节、五月学校艺术节、十月学校科技节、元旦联欢会各种丰富多彩的活动,为学生搭建展示才华的舞台,让他们的个性得到充分发展,挖掘他们的最大潜能,力争在各项市区级比赛中再创佳绩。
2、以竞赛活动为载体,激励创新意识。
结合校本课程的开发,本学期继续组织学生参加各种国家级、市级、区级的比赛,如北京市航模比赛、北京市学生艺术节比赛、朝阳区摄影、绘画、书法大赛等,通过参加各级各类比赛活动,培养学生的竞争意识、促进技能学习、提高应变能力。
引导学生从成功中总结经验,从失败中吸取教训,激励他们热爱科学,勇于实践的精神,从而锻炼意志,增强耐受能力,为今后的学习、生活奠定坚实的思想基础。
学生在体验成功的喜悦与失败的挫折中积蓄力量,慢慢长大。
(三)继续加大课题对课堂教学的引领作用,让学生展开想象,激励创新意识。
各学科研究课题如下:
人员安排:
张老师负责开题报告和研究论文的撰写,韩雪负责结题报告和资料搜集。
赵老师负责开题报告和研究论文的撰写,申琳负责结题报告和资料搜集。
李老师负责开题报告和研究论文的撰写,陈老师负责结题报告和资料搜集。
(四)继续以学校的特色发展为目标,打造品牌校本课程。
1、以学生兴趣为出发点,挖掘创新潜能,课程实现规范化、系统化。
我组校本课程内容选择以学生学习兴趣为出发点,通过问卷调查,与学生调研等多种形式听取学生意见和建议,制定具有学科特色、教学内容贴近学生生活的校本课程。
通过搜集相关信息,开设《童声合唱》、《趣味指印画》、《泥塑》、《探索科学》等多门课程。
依据我组自行开发的学科评价手册,力图促进校本课程实现规范化、系统化。
从内容选择、课程申报、学生选课、课堂实施到评价总结及宣传展示,体现流程清晰、要求明确、规范有序。
利用教研组活动时间,每周一交流,每月一总结,发现问题、及时解决。
学期末整理全套材料,装订成册。
2、以家校合作为手段,搭建创新平台,课程开发社会化、立体化。
校本课程的开发形式多种多样,我们组在拓展学科教学资源的同时,更加注重身边周围资源的利用与开发,如:
开发家庭资源---让有兴趣的家长结合自己的特长申报特色校本课程(街舞)。
高效资源——--充分利用工业大学的有效资源,聘请专家进行科技讲座;
社区资源——--利用社区老年活动站,邀请民间艺人进行现场授课。
通过这样的形式,为学生搭建丰富的课程资源,实现校本课程社会化、立体化。
3、以提高学生综合能力为根本点,拓展丰富想象,课程质量高效化、特色化。
校本课程开发的宗旨就是要提高学生的综合能力,所以提高课程质量是我们最根本的要求。
我们组要求从集体备课、交流探讨、听课评课、反思总结等各方面都做到认真落实,保质保量。
在课堂上发挥学生的主动性和创造性,提高学生的想象力,有意识地培养他们的设计创新能力。
《乡村四月》这首诗,它是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描的手法,写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景:
绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。
眼界是广阔的,笔触是细腻的,色调是鲜明的,意境是朦胧的。
静动结合,有色有声。
后句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。
给人一种“一年之计在于春”的启示,整首诗就像一幅色彩明亮的画面,表现出诗人对乡村景美人勤的赞美。
品味感悟古诗之韵,实现有效教学是我们语文追求的目标。
在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。
反思教学,我以为有以下几点成功之处。
第一:
关注学生已有的知识水平,关注学生的生活经验是新课标的理念之一。
导入环节从单元主题出发,回想现代文描绘的乡村,让学生抒发对乡村已有的感受,拉近了文本与生活的距离,让学生产生对古诗词的热爱进而激发学生学习古诗的兴趣。
接着明白诗词,知晓作者。
我一直觉得,对读题的理解和对作者的了解,往往能帮助学生学习和理解古诗。
第二:
新课标提出阅读教学要重视朗读,在读中整体感知,在读中培养情感,在诗中受到情感的熏陶。
”教授本课时,我采用”以读代品”的教法,指导学生反复读,在熟读的基础上,围绕读准字音,读通顺,读懂,有感情的读。
俗话说:
“书读百遍,其义自见。
”依据新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在小组内说说。
借助已有的知识水平和经验学习,借助注释,通过交流增进对古诗的理解”和整体感悟。
再读古诗,读出诗的节奏美、诗情美、语言美、诗境美。
例如:
当学生抓住诗眼“绿遍”、“白满、品味诗句时,让学生带着丰富的想象读出辽阔的境界!
欣赏到迷人的田园风光。
第三:
新课标指出:
课文课程应致于学生语文素养的形成与发展。
古诗教学也应该引领学生最大限度得走进诗的国度,潜心学文,会心涵咏,使这种文化滋养学生心智成长。
因而我紧扣“诗中有画,画中有诗”展开教学。
利用课后给出的四幅图画,在学生整体诗意后,抓住“绿”让学生了解自己知道的绿色,然后结合图让学生说说自己看到的画面景色,此时学生交流:
看到小草绿了,树木绿了,原野绿了,山陵绿了……河流绿了,都绿了。
学生进一步理解“绿遍山原”的意思了。
借助图画,引导学生观察画面,把“绿原、白川、子规、烟雨”的意境巧妙串联,变抽象为具象。
“批文入情”使一幅完美的图画呈现眼前。
“多诵读、多注释、抓诗眼、想画面”的学法指导也在不经意中得以强化。
另外,课堂有意识地想象补白,可以激发学生思维的火花,引生发散思维,把学生的思维引向深入。
紧接着放手,让学生品味三、四句。
体现“由扶到放’’的过程,使学生不断地巩固强化,帮助学生掌握规侓,形成阅读古诗的能力,也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。
最后让学生再次诵读古诗,进