英语校本课程开发方案Word格式文档下载.docx

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培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;

培养学生良好的道德品质和人文素养;

培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;

发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　　三.开发原则

　　以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性原则。

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

（2）趣味性原则。

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创造力;

易于学生消化学习的内容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

　　（3）应用性原则。

在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。

有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

　　四.课程内容

（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。

首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：

录像，dvd等作为教材。

首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;

用简单英语解释生词。

然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。

教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。

最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。

要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。

定期开展比赛检查课程开展的效果。

（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。

首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。

然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。

对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。

让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。

每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

　　（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

　　内容

　　灵活运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；

下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

　　唱演结合，培养学生艺术气质。

鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

　　3.日常口语交际能力

　　在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

　　会话表演分这样三个步骤进行：

语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；

语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；

发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。

　　4.英语故事（课本剧）

　　针对中高年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行英语口语和表演能力的训练。

教师略讲重点词句，学生朗读操练，复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。

　　5.开展丰富多彩的英语活动

　　利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。

　　五、年度内容安排

　　20XX-20XX学年度

　　对各个年级试实行扩充知识资源包的教学内容，并及时反馈实施情况，作出相应调整与完善。

　　全面收集整理并下发各年级扩充的单词，而后开展单词大比拼活动，对成绩突出的同学给予奖励。

　　教研组针对现今英语学科关注的问题——中小学衔接问题进行深入调查与研究，并形成一套具有本学校特色的、符合学生发展的教学方法，在高年级学生中试行。

　　低年级学生进行简单的常用口语训练，保证参与人次与练习质量。

　　低中年级组织开展圣诞联欢会活动，教师编排节目、进行训练，学生准备节目所需道具。

联欢会为家长与学生共同参与。

　　高年级组织学生学习成果汇报展示活动，将本学期或本学年度所学的知识进行统一分类编排，以生动活泼的形式展示出来。

汇报展示活动为家长与学生共同参与。

　　20XX-20XX年度

　　低中年级组织学习西方英语国家的简单概况及风土人情，包含一些明显的具有各国特色的象征；

并介绍一些世界著名的大学，引导学生形成正确的人生观。

　　高年级开展英语故事（课本剧）的表演与比赛，教师负责提供优秀的故事题材，并对一些较难的部分（单词、句子等）进行指导，学生自由组合进行编排表演，对优秀的表演组进行奖励。

　　收集整理各年度、各年级学生评价材料。

　　另外，每个学年度都要开展英语校园小歌手、英语故事大王及英语知识竞赛等活动，使英语步入校园每个角落。

　　六、课程开发小组成员

　　组长：

xxx

　　副组长：

xxxxxx

　　组员：

　　方案三：

（1）有效性和重要性的原则。

（2）趣味性和可学性的原则。

　　（3）现实性和应用性的原则。

现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。

应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

　　另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。

并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。

教师就以下方面指导学生。

　　①认真审题，确定体裁；

根据题目要求，理解要表达的要点。

　　②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；

　　③在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；

　　④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。

　　初一学年：

快乐英语：

　　学唱英文歌曲，学习英文谚语。

　　负责人：

初一英语组全体教师。

　　初二学年：

趣味英语：

　　趣味朗读与对话，趣味英语阅读。

初二英语组全体教师。

　　初三学年：

了解习俗，提升能力

　　中西习俗差异，提高学生的写作能力。

初三英语组全体教师。

　　语音室：

欣赏英语：

　　欣赏英文原声歌