人教版小学语文二年级上册教学设计Word下载.docx

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1、贴画：

一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、CAI课件。

各种动物头饰，每人一个。

教学设计

二次备课

第一课时

一、导入：

师：

老师我有一位好朋友，她叫蒂皮。

她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。

让我们一起去认识一下吧！

（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。

）

问：

你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。

你们喜欢动物吗？

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

（贴课题：

识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！

森林里还有一棵神奇的树，树上的水果里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来摘下这些水果，看看有什么秘密？

动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？

（指名认读）

现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

（师巡视）

三、我会说。

谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？

谁会说？

（指名说）

师小结：

小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）学生描红

　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；

反犬旁的弯钩不要太弯。

板书

拍手歌

作业

1.生字抄写3次。

2.背诵全文。

反思

第2课时

2

第二课时

一、复习导入

1、我会读词语。

2、我会读生字。

二、指导背诵

1、指名读全文。

2、同学们发现这首儿歌有什么规律了吗？

引导学生发现两条重要的规律：

儿歌里的数字是从一到十依次出现；

每一小节儿歌两行句子，最后一字韵母相同或者相近。

3、根据规律背诵儿歌。

三、理解儿歌

1、读了儿歌，背了儿歌，哪位同学还有什么疑问？

2、质疑问难，师生共同解答。

重点引导理解“翱翔”、“写字”、“不休”、“嬉戏”、例：

“翱翔”是什么意思？

雄鹰怎样飞的？

你能模仿一下吗？

大雁写了哪些字？

是怎样写出来的？

你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？

对“锦鸡”等动物名字的理解，可直接展示图片。

3、你还喜欢哪些动物？

说给大家听听。

4、猜词游戏。

模仿幸运“52”.

5、生活中或者电视里，你看到哪些人们不爱护动物的表现？

你有什么话对他们说的?

四、创编儿歌

1、我们日常的卫生习惯有哪些？

2、学生交流，老师根据学生发言---板书：

早睡早起、早晚刷牙等。

3、将每条卫生习惯整理成七字句，看尾字与哪个数字押韵，就把这句话接到这个数字后面。

如：

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

4、把不压韵的句子换个说法，直到与数字压韵为止。

5、把创编的儿歌连起来读一读。

6、选择其他方面的内容编一首《拍手歌》。

上课拍手歌

你拍一，我拍一，上课发言要积极。

你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。

你拍三，我拍三，我学功课不怕难。

你拍四，我拍四，从小就要立大志。

你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。

你拍六，我拍六，努力学习争优秀。

你拍七，我拍七，互帮互助解难题。

你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。

你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。

你拍十，我拍十，认认真真学知识。

六、总结全文。

你们编的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。

（CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：

蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。

聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；

可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。

大自然是我们共同的家园。

小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

“红领巾”真好

3

2011.12.3

本课是一首诗歌。

全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。

第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。

它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。

说明鸟类是我们的好朋友。

第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；

二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

多媒体课件

一、揭题

1、师：

小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

师板书课题，（领是我们要写的生字，小朋友看仔细了），下面你们自己打开书126页描一个，写一个。

谁来读课题？

指名读。

生1：

读正确了；

生2：

你的读音真标准；

生3：

你的声音真好听。

，一齐来读读

2、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

3、提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

　过渡：

下面你们就带着这些问题，让我们在音乐声中走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

小朋友，你们想读吗？

读课文时那你想给自己提什么要求呢？

（读准字音，难读多读几次，）

师：

现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！

2、生自由读课文

3、检查

小朋友读得真认真，生字会读了吗？

（各种形式读）

课文中的词语都会了吗？

你们自己先读读吧！

出示：

鸟巢（要求读准字音）活跃（老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧）叽叽喳喳：

读得真好听扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念----放到这个词里，可要产生变化啦！

再开一列火车）

师边做动作：

听你这么一读，我好象听见小鸟拍翅膀时发出的声音呢！

蓬松的羽毛（自由读——开火车读---齐读）

崭新的木牌：

除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？

过程：

自由读----自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）----（去掉拼音）开火车读词语

4、指名分节读课文，正音。

（生评议）词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？

指名三生读，进行评议

生：

你读通顺了

读流利了

读正确了

5、师：

读着读着，我们知道了课文是写谁夸“红领巾”真好？

（小鸟）

过渡：

你怎么知道的？

（我从课文的第三小节知道的）

三、学习第3小节

第3小节

1、自己读读这小节，说说你读懂了什么？

2、交流：

（预设）

★生1：

我读懂了红领巾就是指少先队员

师导：

你真会读书！

所以课题给红领巾加了“”。

红领巾真好就是指------真好！

★生2：

小鸟在高唱红领巾真好！

（追问）“红领巾”指谁？

是呀！

小鸟在夸少先队员呢！

你能读好这句话吗？

指1读师：

听到你的称赞，少先队员真开心！

指2读师：

你是在真心诚意地夸少先队员呢！

★生3：

我还读懂了红领巾一大早来放鸟巢，还写着请爱护小鸟。

你们就是爱护小鸟的少先队员，你们为什么要这样做？

你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：

-----

你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。

难怪小鸟在枝头高唱：

-------。

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟------

师：

谁还想读读第3小节？

指名

（2）

读1----从你的朗读中感受到了小鸟非常感谢少先队员。

读2----我听出来了，你特别爱护小鸟。

3、齐读师：

让我们一起读读这小节。

四、学习1、2节（5+7分）

过渡：

有了少先队员的爱护，那林中的小鸟就更开心，更活跃了！

这里有两个小节，你喜欢哪一小节就读哪一小节。

1指名说，再读第一节：

听了你的朗读，我感受到了小鸟有一点快乐了！

谁能读的更快乐一点！

你的声音真好听，我听出来了，小鸟很快乐。

多快乐的小鸟呀，读着读着，你仿佛看到了什么？

小朋友们，读书的时候，只有做到“眼中有景，心中有物”就能读出感情了，不信，咱们去试一试第二小节。

（二）第二节（指导朗读——优生读——看动画——引读）

1指名读。

多么活跃的小鸟呀谁也想来读读

生2读着读着，你仿佛看到了什么？

听着他们的朗读，你仿佛看到了什么？

我也看到了。

出示补充材料：

杜鹃鸟的捉