关于《石头书》的教学反思范文.docx

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关于《石头书》的教学反思范文

　　一、探究试阅读是一种问题质疑式学习，从学生的“问”开始，逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。

　　当我出示课题后，我抓住机会顺学而导：

　　“好，咱们今天就研究一下石头书（板书：

17石头书）。

你想了解石头书的什么？

请告诉大家，咱们共同研究。

”唰许多只小手举起来，像春雨之后的新笋个个眼睛里闪烁着渴望。

有的摇着小手，巴望老师让他先说。

孩子们想探究的问题可真多：

石头书是什么样子？

石头书上有字吗？

石头书上有画吗？

石头书是谁写的？

石头书是哪里出版的？

石头书有什么作用？

石头书能买得到吗？

我边听边扼要而郑重其事地板书着：

样子？

字？

画？

作者？

出版？

作用？

买？

……啊多么可爱的孩子课文题目《石头书》已把他们深深地吸引住了……。

把“聪明”的机会让给学生，反衬了教师智慧可爱的一面、亲和的一面、感性的一面，放大了教师的教学智慧。

　　二、引导学生感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。

培养利用多种渠道搜集处理信息的能力。

　　《石头书》以对话的形式向我们介绍了化石的作用，其中认识化石上的字和画是本文的难点。

教学中我引导学生先读，找出字和画，并随机进行解释，用形象的画面和专业的语言帮助学生理解，效果较好。

这样，容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。

但是最后在了解了化石的作用，让他们根据收集的资料介绍时，未处理好，效果欠佳。

象这类知识性的课文中，如果让学生充当科学家来介绍自己学到的知识，引导学生投入问题情境中进行探究，一定会处于最佳状态，探究的欲望很强。

　　课文读完后，我告诉学生：

　　“化石就像是地球的日记，里面有很多奥秘还等待你们去探索，例如地球是如何形成的等等。

”让学生带着一个更大的问题走出课堂，进一步查找资料，去调查、实验，开展丰富多彩的综合实践活动。

在综合实践中，学生要为解决新问题而对获取的信息进行取舍、加工、重组等，可以充分释放学生的探究潜能。

　　三、现代科技手段辅助学习。

　　课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，运用现代科技手段辅助学生自主、合作、探究的学习，培养学生处理信息的能力，通过朗读深入感悟课文，了解“岩石”这本大书中的自然科学知识，使学生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展视野，自觉的探索大自然，开发初步的探究精神。

设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式。

　　四、通过多种形式的朗读，如：

分角色读、表演读、示范读、小组合作读等方式从正确流利达到有感情。

在读中落实重点词句，在读中引发学生思考，培养初步的探究精神，形成独特的情感体验。

重视学生的表达能力训练，增加孩子的自信心。