四年级科学下册第四单元和谐的自然界教案Word文档格式.docx
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植物向哪里长
信息与生物
密切联系的生物界
2时
珍稀动植物
、蚯蚓找家（新授）
会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。
知道动物与环境的密切关系。
会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
知道动物与环境的密切关系。
教学方法：
观察法
实验法
教学准备：
纸盒
黑布
蚯蚓
干土
湿土
教学过程：
活动一：
蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
、学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
2、组织学生交流。
3、老师提问：
“怎么证明你的猜想是正确的呢？
”
4、做实验。
（1）学生汇报试验中控制的实验条，哪些条是相同的，哪些条是不同的。
（2）如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？
（蚯蚓必须生活在潮湿、阴暗的环境里，否则将无法生存。
）
、蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。
六喜：
喜阴暗
喜潮湿
喜安静
喜温
喜甜、酸味
喜同代同居
六怕：
怕光
怕震动
怕水浸泡
怕闷气
怕农药
怕酸碱
活动二：
蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？
1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？
大象
鲸
北极熊
骆驼
2、总结：
不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
板书设计：
教学后记：
学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。
6、变色龙（新授）
列举生物的形态适应环境的具体实例。
能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
知道科学是不断发展的。
能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
知道科学是不断发展的
图片
找出图中的动物。
、找动物，意识到动物与环境的关系。
2、交流我们的发现。
3、资料卡。
（1）保护色：
生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的环境。
特点：
不易被发现。
作用：
利于躲避敌害或捕食。
例子：
北极熊
雷鸟
比目鱼
（2）警戒色：
毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者——不要吃它。
色彩鲜艳，容易被发现。
对敌害起预先示警的作用。
黄蜂
有毒毛的蛾类
银环蛇
瓢虫
（3）拟态：
枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。
酷似他物，不易识别。
利于避敌，捕食。
竹节虫
枯叶蝶
螳螂
蜂兰
动物适应环境的例子还有哪些呢？
、了解其他动物适应环境的事例。
青蛙冬眠
乌贼释放墨汁
壁虎断尾
2、整理研究结果。
给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。
、保护色：
2、警戒色
3、拟态
学生能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
17、植物向哪里长（新授）
了解植物适应环境的几个特征。
想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
能选择适合自己探究的植物生长的向性问题，能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的植物向性实验。
了解植物适应环境的几个特征。
想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
浸泡过的玉米种子、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
植物向哪里生长？
、初步感知植物与环境的关系。
提示学生观察植物对不同环境的适应情况，启发学生联系生活实际，初步感知植物向光性、向地性、向水性生长的特性，激发学生的探究欲望。
2、提出问题，大胆猜想与假设。
（1）大树的根为什么总向下生长？
（2）向日葵为什么总朝向太阳？
3、设计实验方案。
4、实验探究。
（1）上设计组装实验。
（2）下进行观察。
向光性
向地性
向肥性
向水性
学生能提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中长期探究。
8、生物与信息（新授）
观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；
研究其他生物是怎样传递信息的。
会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。
能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂的交流与讨论可以引发新的想法；
体会到要关爱大自然、关爱生命。
观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；
会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。
放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球
蚂蚁是怎样传递信息的？
学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。
19、密切联系的生物界（新授）
懂得食物链的含义；
了解生物防治的技术。
通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。
能选择适合自己探究的问题；
能查阅书刊资料及其他信息源；
搜集有关资料，会画一幅生物界的食物网。
懂得食物链的含义；
通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。
生物之间有什么食物关系？
、初步感知生物之间的联系。
2、交流已有的认识。
3、表达与交流。
池塘里有哪些生物？
它们之间有什么关系？
我们来模拟生物之间的食物关系。
在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。
食物链相互交错，就形成了食物网，这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。
想：
当一种生物消失以后，会发生什么变化？
如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？
资料卡：
“屎壳郎”出国
978年，我国与澳大利亚签订了一项贸易协定，由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎”。
“屎壳郎”是草原的“清道夫”
食物链
食物网
20、珍稀动植物（新授）
了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。
会查阅书刊及其他信息源；
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。
了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。
通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。
我国有哪些珍稀动植物？
、交流对我国珍稀动植物的了解。
2、认识我国更多的珍稀动植物。
大熊猫：
我国特产，属国家一级保护动物，分布于我国四川西北部山区及甘肃南部等地，目前，野生大熊猫有一千多只。
金花茶：
山茶属植物，是世界珍贵、稀
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