古对今课文讲解Word下载.docx

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　　《古对今》第一课时教学设计

　　1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

　　2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

　　教学重点：

　　1.会认会写生字。

　　2.正确朗读课文。

　　教学难点：

　　激发对“对子”的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习《对韵歌》导入

　　1、理解“对”字

　　教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

　　师：

这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？

（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

　　2、师介绍中华特色文化——对子。

　　今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

　　2、教师领读课文，学生跟读。

　　3、自由读课文。

　　要求：

（1）大声朗读，圈画出“二线格”的生字。

（2）对于不会读的'

生字，借助拼音多读几遍，自己解决不了的，请教老师或同桌。

　　（3）全班齐读课文

　　4、学习生字词

　　教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

　　a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

　　b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形

　　学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

　　（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

　　（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

　　5、齐读课文

　　三、指导书写

　　教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

　　1.请学生分别说出四个字的结构。

　　2.找出压线笔和需要注意的笔画。

　　3.教师范写，学生观察。

　　4.教师再次范写，学生书空。

　　5.学生练写，教师巡回指导。

　　6.展示部分作品，师生共同评议。

　　7.修改。

　　8.为生字组词。

　　四、课堂小结。

　　古对今课文讲解第2篇

　　学习目标：

　　1.知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

　　2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　学习重点：

学会本课的生字、新词。

　　学习难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题并口述目标：

　　2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

　　二、比赛读文（第一次“先学后教”）

　　第一场比赛：

比谁字音读得准

　　1．老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4．指名轮读。

　　5．课文读得字音真准！

老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

　　6．认识偏旁“酉”。

　　7．口头扩词练习。

　　8．去掉音节找刚读错的人再次读。

　　三、流利读文（第二次“先学后教”）

　　时间到，想读的请举手，找谁呢？

都想啊！

这样吧：

我们小组赛读吧？

　　1．生自由练读（2分钟）

　　2．男、女赛读

　　3．齐读课文

　　四、比赛写字（第三次“先学后教”）

　　1．师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2．生说笔顺——齐书空。

　　3．生说提醒的地方。

　　4．生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

　　③师适时引导总结。

④生再练写。

　　五、课堂练习

　　写生字并组词。

　　六、板书设计：

　　6、古对今

　　园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

　　古对今课文讲解第3篇

　　１．指导学生通过观察图画、读对韵歌、对照认识“圆、严”等１２个生字；

会写“古、凉”等７个字。

正确读写本课的重点词语。

　　２．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３．引导学生想象对韵歌中描绘的画面，体会文章所蕴含的自然美。

　　１．指导学生读准字音，识记字形，理解重点词语。

　　２．引导学生体会文中所蕴含的自然美。

　　２课时

　　第１课时

　　１．同学们知道对子是什么吗？

有没有谁对过对子呢？

今天，老师就带大家来学习一篇有意思的文章《古对今》。

（板书：

古对今）。

　　２．齐读课文题目。

　　１．引导学生自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。

　　２．指导学生认读词语。

　　３．指导学生识记生字。

　　（１）出示生字，自主识字。

　　（２）指导学生小组合作交流识字方法。

点拨：

注意区分平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母。

　　（３）全班交流。

说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

　　４．指名分段读课文，纠正读音。

　　１．指导学生自由读课文。

　　２．引导学生整体感悟课文，思考：

读了课文，你有什么发现？

　　３．指导生生对读。

　　４．组织同桌间玩拍手对对子游戏。

　　５．引导学生齐读全文。

　　１．出示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”，指导学生观察汉字，说说自己有什么发现。

　　２．重点指导学生学习书写“细”和“语”。

　　（１）自主观察，注意结构。

　　（２）教师提示重点笔画，范写。

细：

左右结构，左窄右宽，“田”的第一笔竖写在竖中线上。

　　（３）指导学生描红，练写。

　　（４）展示学生书写的字，评议。

　　第２课时

　　１．出示生字卡片，指名读，齐读。

　　２．听写词语，同桌互相检查，纠正。

　　１．引导学生自由读课文。

　　２．指导同桌互读。

指名读。

配乐读。

　　３．指导学生理解课文，体会自然美。

　　课文第１节，从广阔的时空拉近到四季的轮回，有一种气势之美；

第２节，写四季的物候，风雨阳光，阴晴霜雪，是一种自然之美；

第３节，是春天里生机勃勃的动物、植物，是一种生命之美。

　　４．指导学生练习背诵。

　　１．指导再读课文。

　　２．指导学生分组自编对子。

　　３．交流反馈。

　　１．指导学生同桌之间交流搜集到的对子。

　　２．展示自己编的对子，并进行评议。

　　教师在教学过程中，通过形式多样的读，培养学生的语感，通过拓展练习，调动学生的多种感官参与学习过程，提高了课堂的实效性。

　　古对今课文讲解第4篇

　　课时目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

　　2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。

　　3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

　　一、朗读课文、检查导入

　　1、师生利用课文内容对对子。

如：

师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。

　　2、师随机出示词语卡片，指名生认读。

　　3、师谈话：

通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。

这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。

　　二、理解内容，体会对称之美

　　1、学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节。

（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：

古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。

　　（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。

　　师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

　　（4）引导学生发现相对词语的特点：

“古、今”都是表示时间的；

“圆、方”表示的都是形状；

“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。

从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

　　（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。

　　（6）生有节奏地朗读第1小节。

　　2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：

晨—暮；

雪—霜；

和风—细雨；

朝霞—夕阳。

（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。

　　（3）指名生交流，师适当小结：

“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；

“雪、霜”是同一类的自然现象；

“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。

　　（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会