教科版四年级上册科学单元声音知识要点总结全册文档格式.docx

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用手按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑也不再跳动，这说明振动停止，发声也停止。

3.研讨三：

吹竖笛的时候是什么在振动？

是空气在振动。

4.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作声带。

声带就像一根橡皮带。

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。

声带越紧，发出的声音音高越高。

发生时，把手轻轻放在喉结处，就能感受到声带的振动。

5.举例：

拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。

轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。

用手轻轻触摸发声的钢尺、鼓面、音叉等物体，会感觉到物体在振动。

3.声音是怎样传播的

0.声音在不同物质中可以向各个方向传播。

（声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音）

1.通过探索敲击鼓面、课桌听声、音叉触水实验，我们发现声音能够在空气、固体、水中传播。

2.通过探索也发现声音在不同物体中传播的效果不同。

效果最好是在固体中传播、最差是在气体中传播。

3.研讨一：

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？

声音在传播过程中借助了什么？

物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

声音在传播过程中借助了周围物质（如气体、液体、固体）。

4.研讨二：

宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？

宇航员处于真空状态，缺少声音传播的物质。

5.声音的传播方向：

只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，这说明声音是向各个方向传播。

6.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。

这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。

4.我们是怎样听到声音的

1.声音是通过空气传播到我们的耳中。

2.研讨一：

人耳结构和功能？

鼓膜的作用？

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。

外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的功能：

（聚集并传播声音。

）

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

中耳的功能：

（产生并传达振动。

鼓膜的作用（鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音它都会产生振动）

听小骨的作用（物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，）

内耳的功能：

（刺激听觉神经，产生信号并传给大脑。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

3.我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

4.我们听到声音的过程：

物体振动→空气振动→鼓膜振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑

5.研讨二：

耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处，医生用的听诊器是怎样工作的？

纸喇叭模拟的是耳郭，耳郭与纸喇叭能帮助更好的聚集声音。

纸喇叭能使听到的声音（音量或响度）更强。

（更清楚、更响亮）。

听诊器头端的薄膜，能够感受振动并帮助聚集声音，胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。

6.模拟鼓膜的振动实验：

声音能够引起气球皮的振动。

用力强时声音音量越强，气球皮振动幅度越大；

声音越近时，气球皮振动幅度越大。

（声音的音量强弱与用力的大小，距离的远近都有关系）。

5.声音的强与弱

1.声音的强弱可以用音量来描述。

分析记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？

声音的强弱与物体振动幅度有关。

物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；

物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。

3.研讨二：

还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？

用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋、敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小与声音强弱的关系。

轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音弱。

6.声音的高与低

1.声音的高低可以用音高来描述。

2.研讨一:

声音高低与物体振动之间的关系：

声音的高低与物体振动的快慢有关。

物体振动的越快，发出的声音越高；

物体振动的越慢，发出的声音越低。

发生物体的声音高低变化有怎样的规律：

改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高会改变。

伸出长，振动慢，声音低；

伸出短，振动快，声音高。

铝片琴的铝片越长，口琴的簧片越长，钢尺伸出桌面的长度越长，声音的音高越低。

4.研讨三：

编钟声音高低会怎样变化：

用相同的力敲击编钟，编钟由大到小，声音的音高由低到高。

5.总结：

钢尺振动的长度（伸出桌面的长度）→物体振动（频率）的快慢→声音的高低。

7.让弦发出高低不同的声音

1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的，比如二胡、小提琴、吉他、古筝等。

2.影响弦乐器的弦的音高因素有弦的粗细、弦的振动部分的长短、弦的松紧等。

3.细的弦、短的弦、紧的弦，振动频率快，音高高。

4.粗的弦、长的弦、松的弦，振动频率慢，音高低。

8.制作我的小乐器

1.我们可以用碗、吸管、橡皮筋等材料制作小乐器。

2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越低。

3.用小锤敲击两个粗细相同，长短不同的铁管，发出的声音高的是短铁管。

4.制作完小乐器后，要在班级或小组内展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点并提出改进建议。

5.声音的强与弱

1.声音的强弱可以用来描述。

声音的强弱与物体有关。

物体振动的幅度越大，声音越，音量就越；

物体振动的幅度越小，声音越，音量就越。

用不同的（拨动钢尺、拨动橡皮筋、敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小与声音强弱的关系。

轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音。

1.声音的高低可以用来描述。

声音的高低与物体振动的有关。

物体振动的越快，发出的声音越；

物体振动的越慢，发出的声音越。

改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的会改变。

伸出长，振动，声音；

伸出短，振动，声音。

铝片琴的铝片越长，口琴的簧片越长，钢尺伸出桌面的长度越长，声音的音高越。

用相同的力敲击编钟，编钟由大到小，声音的音高。

钢尺振动的（伸出桌面的长度）→物体振动（频率）的→声音的。

1.许多乐器是靠弦的发出高低不同的声音的，比如二胡、小提琴、吉他、古筝等。

2.影响弦乐器的弦的音高因素有弦的、弦的振动部分的、弦的等。

3.细的弦、短的弦、紧的弦，振动频率，音高。

4.粗的弦、长的弦、松的弦，振动频率，音高。

1.我们可以用、、橡皮筋等材料制作小乐器。

2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越。

3.用小锤敲击两个粗细相同，不同的铁管，发出的声音高的是铁管。

4.制作完小乐器后，要在班级或小组内展示自己的小乐器，与同学们进行，发现小乐器的优点并提出。

第二单元呼吸与消化知识要点

（一）呼吸与健康1.感受我们的呼吸

1.参与呼吸的器官有你哪些？

它们的作用是什么？

人体参与呼吸的气管有（鼻腔、口腔、气管和肺）等。

呼吸：

一呼一吸算一次呼吸。

吸气：

是含有氧气的空气由（鼻腔或口腔）进入（气管），再进入（肺）的过程。

此时膈肌向下，胸腔（扩张），腹部收缩，肺变大。

呼气：

是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻腔或口腔）呼出的过程。

此时膈肌向上，胸腔（收缩），腹部放松，肺变小。

2.（氧气）是（维持生命）必需的物质。

（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义。

2.呼吸与健康生活

1.我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命。

人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。

2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。

剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。

3.哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？

运动会加快呼吸次数。

4.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？

运动后，人需要更多的氧气。

（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。

5.伴随呼吸次数的改变，心跳速度变化吗？

不同状态下不仅呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化。

6.拓展：

（1）肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。

（即肺活量）

（2）剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。

这是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

（3）经常参加体育锻炼，可以增强（呼吸功能），保持身体（健康）。

3.测量肺活量

1.（肺活量）是人体（吸入最多）空气后，（呼出去）空气的量。

肺活量是人体（是否健康）的一个指标。

2.我们可以用简易肺活量袋来测量我们的（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。

3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。

4.经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛，有利于身体健康。

增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。

（二）食物与营养4.一天的食物

1.（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。

饮食是我们从外界获得能量的重要活动。

一天的食物的特点是丰富多样，种类繁多。

2.按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（荤食）和（素食）。

3.按照食物的生熟情况，可以分为（熟食）和（生食）。

4.按照日常食用的数量，食物可以分为（主食）和（副食）。

5.人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。

5.食物中的营养

1.丰富的食物给我们提供了哪些营养成分？

人体所需要的营养是从食物中得到的。

食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐〖矿物质〗、水）。

2.有没有一种食物含有所有的营养成分？

没有一种食物含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。

3.如何简单辨别食物中含有的营养成分？

（1）.（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，它是我们身体（能量的主要来源）。

食物滴碘酒的地方变为变为（蓝色），说明这种食物含有（淀粉）。

（2）.鉴别食物中是否含有脂肪：

食物在白纸上涂抹后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。

（3）.食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。