教学理论教案设计IPA国际注册汉语教师资格证考试Word文档格式.docx
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（二）短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。
黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。
以前，浦西是上海的市区，浦东是上海的郊区；
现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。
那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。
以前，浦西很热闹，浦东不热闹；
现在，浦西、浦东都非常热闹。
五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。
）
教学对象：
基础班班学生，共10人。
均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。
教学课时：
2课时（90分钟）
教学目标：
掌握处所、方位的表示方法；
掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；
能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：
方位词
教学步骤：
（一）组织教学：
通过寒暄和点名
（二）复习旧课：
通过提问和对话
（三）导入新课：
提问：
老师的书在哪儿？
张平家在哪儿？
那儿怎么样？
中村家在哪儿？
（四）学习新课
1、学习新词2、朗读课文：
老师领读——学生分角色读
3、讲解重点语法：
（1）方位词
常见的方位词有：
东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外
这些方位词后边可以用“边”、“面”。
用“边”和“面”相同
（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在
“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。
汽车在外面。
小刚在家。
（3）“是”“有”
动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。
主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。
前面是树，后面是房子。
教室里有许多人。
老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
设计问题：
小明的前面是谁？
窗台上有什么？
请学生介绍自己的家周围的情况。
（用下面的词语：
市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）
4.叫同学复述课文。
（用下面词语：
上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。
以前……，浦西……，浦东……。
现在……，浦东是……，也叫……。
那里有……，……，还有……。
以前……，浦西……，浦东……；
现在，浦西、浦东都……。
（五）布置作业：
写一篇作文：
介绍我的家。
1、设计教学对象和课时2.教学步骤要清晰3.找出应教授的语法点，并进行分析处理。
4找出至少5个重点词语并进行处理
一封信
夏雨同学：
你好！
来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。
你最近忙不忙？
身体好吗？
到中国已经一个月了。
刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病了一个星期。
现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者参加别的体育活动。
现在我们学习比较紧张。
每天上午上四个小时汉语课。
中午休息一个半小时。
下午有时候听录音，有时候有辅导。
晚上要在宿舍复习差不多三个钟头。
我们先在语言学院学一年汉语，以后再到别的大学学习四年专业。
最近有什么新消息？
我们的学校有什么变化？
请你来信介绍一下。
时间不早了，就写到这儿吧。
等着你的回信。
祝你
学习进步！
你的朋友阿里
09年10月15晚
）教学对象：
多国混合班汉语水平：
初级教学时间：
4课时（每课时45分钟）教学目的和要求：
掌握时量补语的用法
教学步骤和环节：
一、组织教学：
让学生讲故事，活跃课堂气氛
二、引入新课〈1〉学习生词—朗读生词—处理生词进行：
进行比赛、进行讨论
让学生回答问题：
什么进行了多长时间？
讨论进行了多长时间？
运动会进行了多长时间？
多：
告诉学生可以用多进行提问多远（中国离美国多远？
）、多高（他多高？
）、
多重（这个箱子多重？
）多长（这根绳子多长？
毕业：
小学毕业、中学毕业、大学毕业什么时候毕业？
毕业多长时间了？
差不多：
他们差不多高。
他来中国差不多一年了。
让学生用“差不多”造句。
紧张：
两个意思：
一个是“忙”例：
最近他工作很紧张。
一个是“怕”例：
考试的时候她很紧张。
〈2〉时量短语
持续动词的时量补语表示一个动作或一种状态持续了多长时间
A没有宾语或省略宾语：
V了＋时段
我看了三个小时。
他饿了两天了。
B带宾语，重复动词：
V＋O＋V（了）＋时段
他看书看了一个小时。
C不重复动词：
V（了）＋（时段）＋（的）＋O
我们学了两个月的汉语。
非持续动词的时量补语表示从动作结束到说话已多长时间了
A没宾语：
V（了）＋时段
他来了两天了。
他死了一年了。
B有宾语，时间在宾语后面：
V（了）＋O＋时段
我大学毕业已经五年了。
让学生用时段自己提问回答，一问一答。
3、总结
三、布置作业
用课文中的重点词语造句；
用汉语给你的家人或朋友写一封信
说明：
本体是教案设计题，共20分。
请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。
（教学对象：
初级班课时：
100分钟）
1、教案的步骤要清晰有序。
2、
（1）请至少找出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：
讲清这个语法点的形式和意义；
举出两个同类的例子；
设计出一种相应的语法练习题）。
（2）请挑出6—8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。
（要求举例说明其用法）
玛丽哭了
罗兰：
玛丽，你怎么哭了？
病了吗？
玛丽：
不是。
想家了。
因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。
别难过了。
你不想家吗？
我也常想家，但是不感到寂寞。
我有姐姐，还有弟弟。
在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。
今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。
玩玩儿就好了。
什么时候去？
吃了晚饭就去吧。
你在宿舍等我，我来叫你。
好吧。
答案：
教学目标和要求：
1、理解并掌握动态助词“了”的含义和用法。
2、要求学生能正确使用语气助词和动态助词。
1、语法：
动态助词（了2）
2、词语：
寂寞、心情、难过、别、感到、觉得、但是、因为、所以、礼堂、跳舞、舞会
教学方法：
1、结合语气助词，让学生理解语气助词和动态助词的不同，从而理解动态助词的意义和用法。
2、运用PPT，运用图片，让学生反复操练。
教学环节和步骤：
1、组织教学：
点名，和学生聊天，创设课堂良好氛围。
2、复习旧课。
复习语气助词（了1）的用法。
出示PPT,学生做练习。
组句：
1、我昨天了骑去自行车书店2、今年来九月中国汉语我学了（略）
3、学习新课
（1）学习重点词语：
教师领读，学生齐读，点读，正音正字，理解含义。
领学生进行拓展练习，运用词语。
（2）讲解语法：
**动态助词“了”从意义和位置上和语气助词“了”做比较，明确动态助词“了”的意义和用法。
（PPT）
**六种用法（PPT）
１、S+V+了+A（数量词或者其他词）+O
例：
我买了一本＼他的 书。
我买一本书了。
（×
2、S+V+了2+O+了1
我买了书了。
（我不买了。
你别给我买了）
3、S+V+了2＋Ｏ＋就＋Ｖ＋了1
我买了书就回家了。
4、她去上海旅游了。
（√）（连动句V1…V2…了1）
她去了上海旅游。
）
练习：
买我书店书去了昨天
昨天我去书店买书了。
5、否定式：
没（有）+V.
我喝了一杯咖啡。
我没喝咖啡。
6、正反疑问句：
V+没+V?
v+了没有？
她来没来？
她来了没有？
**结合语言点进行操练，做替换练习，以“了…就”为主，强调不同时间，语气助词的用法。
例如：
看书——睡觉下课——去银行回家——洗澡…
（3）学课文领读、齐读、点读、轮读，正音正字，体会动态助词和语气助词在课文中的运用。
（4）练习
*复述课文，成段表达
v哭…想家…因为…寂寞…不好…所以…
v别…不…吗？
v也常…但是不感到…
v有…还有…在家时…常常…所以…时…总想…
v今天…有…一起去…就好了…
v吃了…就…
4、小结
5、布置作业：
抄写生词、课后练习、熟读课文
五、综合课教案设计题（共20分）
请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（在大内的宿舍）
贝拉：
大内，你想家吗？
大内：
想。
你家有几口人？
四口人：
爸爸、妈妈、哥哥和我。
你爸爸做什么工作？
他是大学教师。
你妈妈呢？
她是大夫。
你哥哥也是学生吗？
是，他是研究生。
你哥哥常给你发邮件吗？
最近不常发。
他学习一定很忙。
是的。
还有……他最近交了一个女朋友。
参考答案：
（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。
一．教学目标：
了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二．教学重点：
语法：
“是”字句，是非疑问句词汇：
谁、几、口、发、交
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：
点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：
快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：
谈论一个与工作有关的话题。
你喜欢什么工作？
2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（15分钟）
例：
谁——是谁/谁是——贝拉是谁？
/谁是贝拉？
几——几本——你有几本书？
口——A:
——B：
我就有三口人，爸爸妈妈和我。
发——发邮件——我给爸爸发邮件
交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友
职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。
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