参加高效课堂观摩教研活动的心得体会5篇Word文件下载.docx
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4、课改是从油锅里捞孩子,是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等,而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训,我有如下感受:
一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心,以控制学生、满足教师的表演欲望为主,忽略了学生学的主体地位,限制了学生的思维,扼杀了学生的创造力,消弱了学生主动参与的积极性,降低了学生学的能力,不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心,以调动学生的主动性和积极参与度为主,重视了学生的主体地位,全方位培养学生的能力,为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说,课改是对学生的拯救与放生,是在解放学生的过程中自我练就能力,是为学生一生的发展谋求资本,是势在必行的一项工程。
二、更新观念,拉近师生距离,建立民主的课堂气氛。
高效课堂中,教师必须正确认识师生关系,真正放下架子走近学生,成为学生平等的合作者。
合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。
这就要求教师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去。
与学生一起交流,与学生一起活动,让学生在教师这里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
三、教师必须做好充分的课前准备。
打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:
我打算让学生获得什么?
我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?
我怎样知道学生达到了要求?
这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。
在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数。
其次,教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
参加高效课堂观摩教研活动的心得体会
(2)
在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。
是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之”高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?
实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握,融会贯通。
备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生。
备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料。
对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯通。
特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五&
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才不至于出现案例中讲的学生回答”老麻雀勇敢”,”猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。
有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的”奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到”正题”上来。
二、认真上课
在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。
给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。
教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。
教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;
给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。
另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。
因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。
会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。
所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。
在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。
慢慢的就有提高了。
同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。
不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。
高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:
”教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。
我相信我们遇到的困难一定不会少,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信”不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
参加高效课堂观摩教研活动的心得体会(3)
在8月20日,我有幸参加了在高平市实验小学举行的高效课堂小学英语培训活动。
此次活动使我受益匪浅,让我见识了新一代小学英语教师的风采,又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听太谷县实验小学杜老师的报告,使我真正明确了高效课堂教育理念,它是一个长效机制,不会出现短期效应。
课堂是师生共同成长的平台,要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生时间和空间,体现学生是学习的主体,是学习的真正主人;
教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习,以自主、合作、探究为框架,真正做到把课堂还给学生。
二、杜老师讲关于导学案的设计,突出一个”导”字。
教师要注重激发兴趣,兴趣是学生学习的动力,学生学习兴趣靠培养和激发,有趣且能抓住学生注意力的课堂导引,围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动,有利于学生变”苦学”为”乐学”。
教师要注意指导学法,让学生去理解掌握学习方法,掌握最佳路径,促使学生不仅”学会”,还要”会学”,提高学生的知识运用和知识创新能力。
三、杜老师的建议使我充分认识到:
1、如果课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,学生不愿去学,而制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。
2、教师要讲究对学生评价的方法。
课堂上教师要多鼓励、及时鼓励,肯定评价要多于否定评价,无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确,要中肯,要切合实际。
3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
4、质疑问难,搭建探究平台,抓住契机,用心制造”问题场”。
设置一些问题的情境,利用一定的”诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。
5、充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。
通过这次培训,使我获得很大的收获,解决了以前课堂中的一些困惑,为今后的课堂教学改进提供了指南。
随着新课程在实践中的不断深化,教师的观念更新后,课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了,社会气氛开始变了,课堂教学也更加精彩了!
首先要求我们教师转变三种角色。
由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;
由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;
由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次,要求教师以新角色实践教学。
这要求我们破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,走下高高讲台,走进学生身边,与学生进行平等对话与交流;
要求我们与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;
要求我们与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好英语的强烈欲望。
要使学生获得成功,教师必须设计好探索英语知识的台阶,使不同智力水平的同学都能拾级而上,”跳一跳摘果子”,都能获得经过自己艰苦探索,掌握英语知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。
当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在英语学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。
特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,半扶半放地让他们自己去走向成功。
参加高效课堂观摩教研活动的心得体会(4)
假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训,课题是三环节问题导学课课堂教学模式,张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一,是教师传授知识、学生学习知识的场所,教师和学生交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,实现有效课堂教学。
教师如何优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知:
“有效教学”是一个以学生自主学习,合作学习的基础,让学生可持续发展的学习过程。
它的最终衡量的标准就是学生的成长,学生活动的形式多样、灵活,能让学生充分的享受学习的过程,教师不再是知识唯一的传授者,而是学生学习的合作伙伴,学生学习活动的设计者,也是学生学习效果的研究者。
教师的主要责任就是引导学生自主合作探究学习,培养学生自主学习习惯,提高学生自主学习的能力,英语课堂有效教学有以下几个方面。
一,生动高效的课堂导入。
二、教学教材内容的有效处理。
三、有效运用英语课堂用语。
四、有效运用课后反思。
教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。
教师提出的问题要击中学生思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。
做一