培智生活第六册教案Word文件下载.docx

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（1）.脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。

（2）.用洗脚毛巾带水擦小腿。

（3）.再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。

（4）.拧干毛巾，将脚揩干。

5、教学常换鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？

”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

6、通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会洗袜子。

教师示范洗袜子的过程。

洗袜子的步骤：

1.袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。

2.轻轻揉搓。

3.在水中漂洗干净。

4.把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

7、洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生边整理边讲述（可以先看图说，然后不看图说）。

8、教学儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前洗洗脚，

勤换鞋袜要牢记。

三：

复习语文知识

1、掌握生字“脚、鞋、袜”的笔画笔顺。

2、认读词语：

清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。

3、在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，学习用“天天”、“常常”练习说话。

四、教学过程：

1、本单元教学时教师可以先让学生观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚？

教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。

2、观察图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚布，教育学生要注意卫生洗脚布、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、教学常换鞋袜部分时，教师可以让学生通过观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么？

让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

4、字词教学时要注意：

脚：

左边是月字旁，中间是来去的“去”，右边是卫生的“卫”去掉下面的“一”。

鞋：

左右结构的字，左边是革字旁，右边上下都是“土”。

袜：

左右结构的字，左边是衣字旁，右边的“末”，下面的“一”比上面的“一”短。

5、本单元为了让学生明白注意脚部卫生，保持鞋袜整洁，有益于身体健康的道理。

在教学“利健康”这个短句时，要讲清“利”就是有帮助，有好处的意思。

在教学“袜要天天洗，鞋要常常换。

”这句句子时，要让学生明白“天天”就是每天的意思。

“常常”就是经常、时常的意思。

也就是说要保持脚部的卫生，除了天天要洗脚外，还必须保持鞋袜的整洁。

在教学“鞋袜保清洁，卫生又健康。

”这句句子时，要让学生明白“保”就是保持的意思。

也就是说保持鞋袜的整洁，会卫生和健康。

6、课后练习应尽量与课堂教学有机结合，如用“天天”说一句话时，可由课文中的句子引出，然后让学生说说，除了天天要洗脚外，我们天天还要干什么（怎么样）？

例：

我们要天天洗脸。

我们要天天做早操。

如用“常常”说一句话时，可结合学生的实际生活，让他们互相说说自己经常干的事，互相启发以此开阔思路，真正掌握“常常”一词的意思。

我们常常在一起做游戏。

小明作业认真，常常受到老师表扬。

7、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；

能指出老师读的所学词语；

听老师读课文，知道什么要天天洗，什么要常常换。

（2）说的练习：

充分利用插图，让学生说说“图中的小朋友在干什么”与“洗脚需要哪些用具”；

学了课文，你懂了什么；

尝试用“常常”“天天”造句。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；

能读课文。

（4）写的练习：

写出“脚、洗、要、袜、换”的部首；

能按笔顺自己在田字格写“脚、鞋、袜”；

会抄写词语；

会用填空形式把“我们要勤干什么”句式的句子写完整。

（5）附儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前要洗脚，

勤换袜子不忘记。

第二单元服装整洁

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。

3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

1、教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：

衣领、衣袖、衣襟。

通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部分名称。

2、教学时教师拿出有领和无领，有袖和无袖，有衣襟和无衣襟的衣服让学生区分。

3、教学的同时，让学生穿上开衫、汗衫、马夹、运动衫或自己身上穿的衣服指出领子、袖子、衣襟。

4、教育学生穿着要整齐。

首先让学生知道怎样的穿着算整齐。

可以结合教科书“看看说说”部分进行教学。

教师还可以示范讲解穿着整齐的要求，然后让学生观察“谁做的好，为什么？

”这部分内容，让学生讲讲谁的穿着整齐。

教育学生要穿着整齐。

5、教育学生穿着整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

6、通过“这样做对吗？

和应该这样做”这两部分内容的教学，让学生懂得要爱清洁，讲卫生。

平时要勤换内外衣裤，养成爱清洁讲卫生的好习惯。

三、复习语文知识：

1、掌握生字：

“服、拉、齐、穿”的笔画笔顺，掌握部首“穴”（穴字头）。

衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。

3、在老师指导下，理解短文意思，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。

4、在老师指导下，能正确朗读课文《穿戴整齐》。

7、教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：

衣领、衣袖。

8、教育学生穿戴整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

9、字词教学要注意：

服：

左右结构的字，左边是个月字旁，第六笔是“丨”，右边要书空强调笔顺。

齐：

第二笔是“一”，第三笔是“丿”，不要将第二笔和第三笔合写成一笔。

穿：

上下结构的字，上面是个穴字头，下面是牙刷的“牙”，第五笔是“丶”。

10、在教学认读衣、裤的各个部位时，教师可出示实物“衣”、“裤”，边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。

11、学习“穿戴整齐”这课时，教师可通过指导学生边读短文边做动作，让学生知道上学应该注意做到什么，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。

12、在用“什么东西要怎么样”进行语言训练时要结合学生的实际。

红领巾要戴好。

鞋带要系好。

13、指导朗读课文（“丨”表示停顿，“（）”表示重读）。

小朋友，讲文明，

穿衣裤，要（整齐）。

拉链丨要（拉）上，

纽扣丨要（扣）好，

领子丨袖子丨（拉拉）好，

穿戴整齐丨上学校。

14、进行听、说、读、写的练习。

听老师读部首，钩出听到的部首；

听老师读句子，选出听到的句子。

让学生说说“哪些是服装”；

学了课文，说说我们平时怎样做到穿戴整齐。

跟老师能读课文。

会写部首“穴”；

写出“明、穿”的部首；

知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成p6练习；

能按笔顺写“服、拉、齐、穿”；

知道按顺序填字成词p9练习。

附儿歌：

背心、衬衫、毛线衣，

讲卫生，防疾病，

自己穿衣要整齐，

勤洗澡、勤换衣，

对着镜子瞧一瞧，

人人都来讲卫生，

你们看我多神气。

文明健康爱清洁。

第三单元用餐礼仪

1、通过教学使学生知道打喷嚏、咳嗽不注意卫生容易传染疾病从小要养成良好的用餐礼仪和卫生习惯。

2、通过教学使学生知道用餐时不说笑、不乱跑等饭桌上的礼仪，教育学生从小要养成良好的用餐礼仪。

1、本单元教学是在第二册文明要餐的基础上教学用餐礼仪，教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。

然后可以转入教科书的“说一说”和“小鸣和小刚这样做文明吗？

”的教学。

通过教师的提问、讲解，帮助学生辨别用餐时的文明和不文明的行为。

2、教育学生平时要文明用餐，要细嚼慢咽，口中不能溅出饭菜，咳嗽、不喷嚏时要转身用手帕捂住嘴和鼻，吃饭时，咳嗽或打喷嚏把饭粒溅在家人或客人身上或脸上后，要打招呼说对不起。

结合教科书“这样做对吗？

”和“应该这样做”的教学，教师可以教会学生怎样捂住嘴和鼻子，怎样转身。

让学生掌握正确的要餐礼仪。

3、教育学生要专心用餐，用餐时不能说笑或跑出座位与他人说话，让学生知道用餐时说笑、打闹是不文明的行为。

4、教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

5、可以让学生逐个演示餐桌上如遇到打喷嚏和咳嗽时应该有的文明行为。

要求学生做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的和学生。

6、特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。

让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。

1、掌握生字“吃、说、话、专、做、直”的笔画笔顺，学习笔画“竖折撇”。

孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

3、在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。

4、通过本单元的教学，让学生了解一些用餐时的礼仪，教育学生要做一个懂事、文明的好孩子。

1、本单元教学是在文明要餐

（一）的基础上教学文明要餐

（二），教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。

让学生知道哪些行为不文明，掌握正确的用餐礼仪。

2、教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

3、教授“孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

”这些新词时，利用录像、图片等直观手段在理解课文的过程中进行分散识字教学。

4、字词教学要注意：

吃、说、话、专、做、直

吃：

左右结构的字，左面是“口”帮助学生记忆，吃要用口，右边不要写成“气”。

说、话：

左右结构的字，左面是“讠”（言字旁）。

专：

独体字，书空，强调笔顺。

做：

左中右结构的字，左面是“亻”。

直：

独体字，强调里面有三横。

5、在教学“用餐礼仪记心间”这课时，通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。

全文共有七个分句，第一、二总的讲了文明的好孩子要把用餐礼仪记在心间，第三分句至第七分句，分别讲了用餐礼仪应做到的五点。

第二、六、七句压韵（压韵母an），读起来琅琅上口。

通过反复诵读、看录像或情景表演，学生就可以把这些知识化为生活实践中的良好的用餐礼仪。

6、在教学“弟弟不懂事”这课时，通过看录像或情景表演，理