语文人教版三年级下册检阅文档格式.docx

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1．板书课题：

检阅

试问学生：

什么是“检阅”？

2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

3．交流：

现在你知道什么是“检阅”了吗？

4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面，说说你看到了什么？

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词：

博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

二、再读课文，了解故事

就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

1．学生再读课文把课文读正确、读流利。

并思考：

队员们发生了什么事？

2．汇报交流，理清脉络：

（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；

国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：

鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事，品味语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐读：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？

难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？

还有没有其他的原因？

你想说什么呢？

（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

）

大家都想表达这一个意思，对么？

好。

下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。

谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1．一生读。

多媒体出示带有画面的文字。

2．生自由读，边读边想：

哪些话让你感受博莱克棒。

3．交流

重点品读：

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒？

（根据学生回答，抓重点词指导朗读。

②想象当时博莱克在想什么？

透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

（体会人物心情，引导有感而读。

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？

（进一步指导朗读）

4．博莱克真的让我们佩服。

好！

同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

让我听到你发自内心的称赞！

生再齐读：

（二）、走进儿童队员

1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

2．没考虑这个问题是吗？

没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。

3．交流。

预设情况如下：

生：

我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

师：

从哪感受到大家的为难？

从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

一个队员说：

“这是一件棘手的事。

”说明很难办。

我从这一段感受到的：

“劝他不去？

要不把它放在队尾？

……怎么跟他说呢？

”

是啊，这一段有6个问号，多为难哪。

谁能把你的为难传递给大家？

生读。

这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？

相信他会理解的，还用为难么？

不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。

这可怎么办呢？

队长，队长在哪里呢？

你可是儿童队的核心啊！

你有好主意么？

（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。

队长在这里，想说什么呢？

队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！

（出示队长的话。

这么好的主意怎么说的声音这么小？

来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。

同学们踊跃尝试！

队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

太棒了！

这才叫儿童队呢！

别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

你好像是在朗诵，不是说话呀！

一名队员激动地说——

生说（很激动的样子）

他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——

队长的主意真高！

也有的说——

不愧是队长！

博莱克一定会高兴的。

还有的说——

真是一个绝妙的主意！

大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？

我怎么不知道？

谁来帮我解决这个疑问？

队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

说得好！

让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。

让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

（出示：

在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。

再次指导朗读这个句子）

5.师：

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

四、走出故事，升华认识。

1．教师诵读最后一节。

2．这长时间的掌声是送给谁的？

3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？

（通过想象说话，升华课文主题。

融人文性与工具性于一体。

五、巩固积累，指导书写。

重点指导书写“博”、“截”、“默”、“羡慕”

六、课外练笔，引申主题。

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们也一定有好多心里话要说，对吗？

2.任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）读了这个故事，我想说：

……

准备检阅——欢庆国庆节

讨论决定：

如何安排博莱克——尊重爱护

把他放在第一排

教案二

教学课件。

第一课时

一、导入

1.板书课题：

14检阅

2.检阅是什么意思？

（学生根据已有的生活经验或查字典理解）

3.这篇课文会讲一件关于检阅的什么事呢？

二、初读课文

1.自由读文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

2.认读词语。

【课件出示】检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕方便情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论拄着洪亮棘手

（1）同桌互读，有错的互相纠正。

（2）指名读，学生评价，集体正音。

（3）查字典弄清“情不自禁”的“禁”的读音。

（4）帮助理解“俱乐部”“羡慕”“隆重”“棘手”（联系上下文理解）以及学生不懂的词语的意思。

3.读通难读的句子。

（1）根据学生反馈指导朗读。

（2）相机指导朗读：

（练读——指名读——齐读或指名读）

【课件出示】多么盛大的节日！

多么隆重的检阅！

街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

（你感觉到了这是一个怎样的场面？

【课件出示】步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。

现在轮到儿童队员了。

（你感觉到了这是一个怎样的时刻？

【课件出示】检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

（你仿佛看到了怎样的情景？

4.读通课文，了解课文主要内容。

（1）指名分段读课文，学生评读，集体正音。

（2）默读课文，想一想：

课文讲了一件什么事？

文中写了关于检阅的哪几件事？

（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）

（3）哪几个自然段写了儿童队员准备检阅的事？

一二大组读，三四大组认真听，想想看，儿童队员们为什么决定将左腿截肢的博莱克放到队伍的第一排？

（4）哪几个自然段写了检阅时的情景？

三四大组读，一二大组的同学认真听，想一想，观众们是如何评价儿童队员们的？

（5）连起来说一说，课文主要讲了什么内容。

三、指导写字。

1.【投影出示】田字格中的生字，同学们看看这些生字，写的时候，你们有什么要提醒大家注意的吗？

2.师范写“默”和“慕”。

3.学生写“默”、“慕”，写后生评。

4.学生抄写田字格中的生字和词语表中的词语。

四、课后作业

1.熟读课文，预习批注。

2.生字习帖，听写词语。

第二课时

一、听写词语

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1．【课件出示】“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众纠正说。

指名读这两句话，“这些小伙子”都指谁？

2．讨论：

观众为什么这样说？

（1）自读课文找找理由。

（2）小组讨论。

（3）全班交流。

观众为什么说“这个小伙子真棒!

”？

谁来读读画记的句子？

【课件出示】在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

观众为什么说他真棒？

说说你的理解。

（他是一个拄拐的男孩，可是他肯定忘记了自己在拄拐，同全队保持一致。

）可见，他并没有把自己当成一个残疾的孩子，他的坚强，自信使观众不由自主地赞叹：

——【课件出示】“这个小伙子真棒!

想象一下：

此时此刻，博莱克会是怎样的心情呢？

（激动、自豪、对其他队员心存感激）

女生读博莱克的表现的句子，男生读夸奖的句子。

观众为什么说“这些小伙子真棒!

（是因为这些小伙子们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，而且博莱克又表现那么棒。

同学们，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，儿童队员可是经过了一番思想斗争啊。

谁能够来读读儿童队员是怎样让博莱克站在第一排的段落？

（2—9自然段）

【课件出示】一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

“重要的事情”是指什么事？

谁能从课文中找出一个句子来说明。

（游行检阅时博莱克怎么办？

怎么谁都不愿意第一个开口呢？

（根据学生的回答联系“棘手”“难办”）

最后，队员们是怎样决定的？

指名读7、8自然段，齐读9自然段。

边读边体会：

这是一群怎样的儿童团员？

相机指导朗读。

根据学生回答板书

【课件出示】“这些小伙子真棒!

3．全班合作有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

1．总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

相信每个人都永远忘不了这次难忘的