设计方案范文六篇.docx

设计方案范文六篇.docx

《设计方案范文六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计方案范文六篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

设计方案范文六篇设计方案范文六篇设计方案范文六篇设计方案篇11、课程名称：

建筑史论2、适用专业：

建筑历史与理论、建筑设计及其理论、城市设计与人居环境理论3、命题原则主要考察考生对中、外建筑历史基本知识的了解情况；对现代建筑理论发展动态的掌握状况；运用建筑历史与理论知识对当代建筑文化现象的综合分析能力。

4、命题形式：

填空题、简答题、论述题5、命题单位：

建筑城规学院6、考试内容、外国古代建筑史基本知识；、外国近、现代建筑史基本知识；、当代建筑思潮基本知识；、中国古代建筑史基本知识；、中国近、现代建筑史基本知识；、中国当代建筑设计实践与理论发展。

7、参考书目、陈志华著.外国建筑史（19世纪末叶以前）（第四版）M.北京：

中国建筑工业出版社，20xx.、罗小未.外国近现代建筑史（第二版）M.北京：

中国建筑工业出版社，20xx.、潘谷西主编.中国建筑史（第六版）M.北京：

中国建筑工业出版社，20xx.、邹德侬等著.中国现代建筑史M.北京：

中国建筑工业出版社，20xx.、罗小未等编著.外国建筑历史图说M.上海：

同济大学出版社，1995.、刘敦桢著.中国古代建筑史（第二版）M.北京：

中国建筑工业出版社，1984.、梁思成著.清式营造则例M.北京：

中国建筑工业出版社，1981.、建筑学报、建筑师、世界建筑、新建筑、时代建筑等相关学术杂志。

设计方案篇2一、拼一拼，写一写：

下面的生字你能会写吗?

Gnglxugukufn（）形;军（）;战（）;下（）;轮（）;（）墓二、读一读，选一选：

下面生字的读音你能拿得准吗?

金冠（gungun）匀称（chnchng）千乘（chngchng）之国着（zhuzho）装特殊（shch）摩天大厦（xish）三、想一想，填一填：

下面的词语搭配你会填吗?

想一下课文中是怎么说的?

（）的气势;（）的工艺;（）的个性;（）的身材（）的体格;（）的神态;（）的体态;（）的刀片四、填一填，读一读：

四个字组成的词语是汉语的瑰宝，在文章中运用可以使文章有气势，有韵味，读起来很是舒畅，给人以想象和美感。

在这两篇课文之中就有大量的四个字组成的词语，有的还是成语。

请你先填一填，再读一读，体会一下，然后请你再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。

（）模宏大，所向披（），类（）众多，（）首挺胸，神态自（）久经（）场，（）负重任，体态匀（），张弓（）箭（）空而起神态各（），（）兵百万，（）无仅有，（）对碧空，巍然（）立__五、仿一仿，写一写：

我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。

请你按照样子和提示写一写你积累的词语。

1、表示很有名气的词语（如，享誉世界）：

_,_,_,_2、中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：

_,_,_,_3、叠词：

（1）、如，惟妙惟肖_,_,_,_

（2）、如，目光炯炯_,_,_,_（3）、如，跃跃欲试_,_,_,_六、联系课文，写一写：

同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。

下面我们一起来一试身手吧?

1、这两篇课文所介绍的是我们中国和埃及这两大文明古国中的两处珍贵历史遗产，同学们读完之后一定会有很多感受。

下面就请你回忆一下，想一想你在读这两篇课文的时候都想到了什么?

请你把他写下来，写成一段连贯的话。

____2、秦兵马俑一文写了两方面的内容，一方面是写_，另一方面是写_。

这;这两方面内容是通过“_”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了_的作用。

3、读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。

（1）、这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

_

（2）、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

_设计方案篇3教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

教学建议一、识字、写字教学1识字教学本课9个生字中，”今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

话：

右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。

“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。

“为”的笔顺是。

二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。

”“静悄悄”是一点声音都没有。

要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“”，大家都愣住了。

“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。

大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

王宁说：

“我和李小青是好朋友”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。

如“选谁呢？

”要读出思考的语气。

“”要读出坚定的语气。

老师的话要读得使人感到和蔼可亲。

王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排教学本课可用23课时。

设计方案篇4设计意图：

温暖的春季，细菌很容易滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。

主题小医生的大目标是：

识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。

起先许多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问题情景，采取“点面点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。

例如：

先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，然后面向全体，给每个孩子平等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的经验。

34岁的小年龄孩子好模仿。

平时的榜样和鼓励，能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针疼痛的时候忍一忍，要做个勇敢的孩子”的情感。

同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的.同伴，继而体验关心别人的快乐。

与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。

故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。

为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。

活动目标：

1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。

2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。

活动准备：

1、环境创设：

森林背景的立体模型2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。

3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。

4、迪迪医生故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。

活动过程：

一、想一想小动物生病了1、引导语：

早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。

你能给它们想想办法呢？

2、幼儿自由交流办法。

鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。

价值取向：

每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。

在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：

马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。

34岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。

二、听一听欣赏故事，整体感知1、过渡语：

小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。

在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。

迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

2、提问：

（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？

幼儿交流与讨论。

（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。

如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？

价值取向：

在这里创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：

打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。

引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。

理解词语“一声不坑”。

3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。

大象会怎么样？

幼儿交流与讨论。

（1）得了鼻炎会觉得怎么样？

（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）

（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？

（清凉、舒服）价值取向：

引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。

籍此扩展到保护自己的身体。

4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。

小猴弟弟会怎么样？

幼儿交流与讨论。

（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？

（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？

价值取向：

良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。

小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。

结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。

结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。

三、看一看，说一说翻阅图书1、过渡语：

迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。

今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。

2、（人手一本图书）：

说说哪页是封面、哪页是封底？

指指认认故事的名字“迪迪医生”。

3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。

价值取向：

从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。

每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。

有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。

四、找一找延伸活动找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。

设计方案篇5活动目标：

1、培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

2、感受成功的喜悦。

活动准备：

背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。

活动过程：

（一）引起兴趣师：

今天我们教室里来了四个小动物，他们是谁呢？

请小朋友们猜一猜。

（师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗，并出示动物图片）

（二）活动部分1、观察小动物的房子，发现特别之处。

师：

这些小动物想请小朋友去家里作客，你们想去吗？

我也很想去。

（出示背景图）师：

你们再看看小动物的家有什么特别的地方？

幼：

有节奏符号2、提出规则。

师：

这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。

只要小朋友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。

3、感知四种节奏型（播放幻灯片配合）

（1）老师依次“按门铃”。

（如：

我先去小青蛙的家，我要按门铃了xxIxxI.）师：

现在，我第一个想去小青蛙的家，青蛙家的门铃是这样的（呱呱/呱呱）。

让我来试一试，门开了，哦，原来“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的门铃。

然后再去小猫家，小猫家的门铃和小青蛙家的不一样，是这样的：

喵，哇，