七年级生物上册 第3单元 第6章《绿色植物的生活史》复习教案 北师大版Word文档下载推荐.docx

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　　　　　　　　　　　玉米种子结构　　　　　胚芽：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　胚轴：

一片，吸收转养料

2、大豆种子与玉米种子的比较

相同点

不同点

大豆种子

都有种皮和胚

无胚乳，营养物质贮藏在子叶里，子叶两片。

玉米种子

有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片

有机物：

淀粉、蛋白质、脂肪

无机物：

水分、无机盐

有生活力的、完整的胚

内部条件有足够的营养物质储备

*3、种子萌发的条件

停止休眠

适量的水分

外部条件充足的水分

适宜的温度

第二节营养器官的生长

1、根系的分类：

直根系：

主根长而粗，侧根短而细。

如：

蚕豆、豌豆、芹菜、萝卜等的根系。

须根系：

主根不发达，主要由不定根组成。

小麦、玉米、葱、蒜等的根系。

2、根系的向性生长：

向水性、向肥性、向地性。

*3、根尖的结构和功能

（图教材P110）

根冠：

保护

分生区：

不断分裂产生新细胞

伸长区：

根生长最快的部位

成熟区：

根尖吸收水分和无机盐的主要部位

*4、芽的分类

按位置分：

顶芽、侧芽

按发育分：

叶芽、花芽、混合芽

生长点：

使芽轴不断伸长，发育为顶芽

叶原基：

发育成幼叶

*5叶的分类芽原基：

发育成侧芽

（图教材P112）幼叶：

发育成叶

芽轴：

发育成茎（节间）

第3节生殖器官的生长

花柄：

花托：

*1、花的基本结构

（图教材P116）

花萼：

由若干萼片组成。

保护作用。

花冠：

由若干花瓣组成。

保护及招引昆虫的作用。

雄蕊

花药：

内有花粉

花丝：

雄蕊和雌蕊是花的主要部分

柱头

雌蕊

花柱

子房：

内有胚珠

两性花：

一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。

2、花的种类

单性花：

一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。

分为雄花和雌花。

无性花：

一朵花中既无雄蕊又无雌蕊。

3、传粉的概念：

花药里的花粉以一定方式传送到雌蕊柱头上的过程。

4、传粉方式：

自花传粉、异花传粉

5、花粉粒萌发：

花粉粒受到柱头表面的黏液的刺激，萌发出花粉管，穿过花柱，直达胚珠，释放出精子。

*6、受精作用（图教材P118）：

精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。

*7、果实和种子的形成

（图教材P119）

受精后,花萼、花冠、雄蕊、柱头、花柱凋落

子房壁果皮

种子

胚珠

子房珠被种皮果实

受精卵胚

三、复习检测

1.我们日常食用的大米主要是水稻种子结构中的

A．胚芽B．胚根C．子叶D．胚乳

2.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来

A.根　　　　B.芽　　　C.叶　　　D.茎

3.人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，“白胖子”是由（）发育而来。

A．珠被B．受精卵C．受精极核D．子房壁

4.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）

A．花瓣B．蜜腺C．雌蕊和雄蕊D．花丝和花药

5.在玉米种子的纵剖面上滴加稀碘液，胚乳处变成蓝色。

这说明玉米种子中含有

A．淀粉B．脂肪C．蛋白质D.以上都不是

6.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们探究的环境条件是（）

罐头瓶

实验材料

处理

环境

①

干燥的大豆种子+浸清水的棉花

拧紧瓶盖

室温

②

干燥的大豆种子

A.温度B.空气C.水分D.阳光

7.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（）

A.种子、果实B.果皮、种皮C.果实、种子D.种皮、果皮

8.我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。

（一）实验步骤：

（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。

（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。

（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。

然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。

（如图）

（二）实验现象

几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。

（三）回答问题：

（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用_________________作为对照实验。

该实验的结论是__________________________________________________。

该实验的变量是________________。

（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。

（3）老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足:

_______________________________________________________________________。

9.右图是桃花的结构示意图。

（1）图中____构成雌蕊；

花粉在____中。

（2）此桃花授粉后，____能发育成种子；

____被害虫吃掉后将不能结出果实。

（3）某种桃的果实个大、味甜，要保持这一优良特性，在生产实践中一般都采用____的繁殖方法。

（4）桃花的花瓣有5枚，这是由____控制的。

参考答案

1-7DBBCACA

8.

（1）A、B有光无光均发芽（或发芽与光照无关）光照

（2）A、C

（3）大豆应平均分配或大豆应有发芽能力（生命力旺盛）（答出一点即得分）

9.

（1）①④⑤⑥（或①④⑤）②

（2）⑥⑤（3）嫁接（答出无性生殖也可）（4）基因

2019-2020年七年级生物上册第3单元第5章第1节光合作用教案北师大版

一、教材分析

教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。

在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。

然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。

最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。

二、教学目标

●知识目标：

1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。

2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。

●能力目标：

独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。

●情感目标：

1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。

2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。

三、教学重点

1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。

2、叶片与光合作用相适应的结构特点。

3、光合作用的实质和意义。

四、教学难点

1、探究叶绿素在光下形成的实验。

2、制作和观察叶徒手切片。

五、教学课时：

7课时

课题一　　从柳苗之谜说起

——绿色植物光合作用的发现

教学目标：

1、情感态度价值观

①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。

②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。

2、知识目标：

①说出绿色植物光合作用发现的过程。

②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。

教学重点：

1、说出光合作用的发现过程。

2、解释发现光合作用实验的原理。

3、说明光合作用发现的意义。

教学难点：

阐明发现光合作用实验的原理。

教学课时：

1课时

教学过程：

【引题】【多媒体播放】请学生观看屏幕上几幅图片，问：

这几种鲜嫩蔬菜和诱人可口的水果中储存着什么物质？

这些物质怎么来的？

谁知道光合作用是怎么发现的？

是哪些人发现的？

今天我们就来学习绿色植物光合作用的发现——从柳苗生长之谜说起。

【教授新课】

一、绿色植物光合作用的发现

1、学生四人一组讨论

科学家

实验过程或结果

实验结论

海尔蒙特

1648

木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；

90kg干土减重57g

柳的增重来自水

普利斯特利

1771

钟罩里的小鼠窒息而死；

将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常

植物能“净化”空气

英格豪斯

1779

植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用

光的重要作用

谢尼伯

1782

发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2

CO2是原料，O2是产物

索热尔

1804

植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量

水是原料

萨克斯

1864

发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大

有机物是产物

2、分析其中三个实验的基本过程

（1）海尔蒙特他在90kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.3kg重的柳树，然后往盆里浇纯净的的雨水，但不供给他其它营养物质。

五年后，他发现柳树的增重74.5kg，土壤仅减少0.057kg。

提出质疑：

柳苗增加的74.5kg从哪儿来呢？

首先不可能来自泥土，因为仅少0.057kg的干泥土变不出来74.5的柳苗树来。

而整个实验中施加的唯一的东西只有水，通过对实验数据分析，可以得出结论什么？

如果你是海尔蒙特，你会得出什么结论？

结论：

植物生长所需的物质是水不是土。

植物生长需水作为原料。

过渡：

海尔蒙特当时还不知道光合作用是怎么回事。

这为后人留下一个问号。

（2）时光推移到十八世纪，有一位科学家对气体非常感兴趣，他就是普利斯特利。

我们来观察他的实验，在一个玻璃罩中放了一支蜡烛，过一会儿，熄灭了，在一个玻璃罩中放了一只小白鼠，结果很快也死去了。

为什么会出现这些们的现象？

请同学们分析蜡烛熄灭和小白鼠死亡可能的原因。

教师引导得出结论：

蜡烛燃烧和小白鼠呼吸会使瓶中的空气变坏。

进一步质疑：

如何才能使用使空气变好，当时科学家曾用水来试验，但都没有成功，