党员教师四风自我剖析材料Word文档格式.docx

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要经常照一照镜子，看一看自己的言行举止是不是符合党性政治纪律的要求，有没有差距和相违背的地方，常怀律己之心。

存在的问题与不足：

　　党员意识淡薄。

很多时候不能以身作则，没有做到在工作上要有优异的表现，而且还要能够认真地从身边的小事做起，努力在各方面不断充实自己、完善自己。

组织纪律观念淡薄，有时候只顾管好自己，不能带动其他员工共同进步，把自己当成普通群众，没有发挥先锋模范作用。

　　第二、自我约束力不强。

党的纪律是铁的纪律，要求党员时刻以党员的行为准则来约束自己，时刻保持党员的自觉性，而在实际工作生活中，有时候会把党员的身份抛在脑后，认为只要有业务，违反学校的承保规定也要硬做，与学校员工及上级领导说话口气太急燥。

不能认清个人与集体、与他人的关系，过于计较个人得失，忽视政治理论学习，导致党性修养等方面出现问题。

　　第三、对学校中不良现象视为不见。

对不良行为不敢管，明哲保身，不愿得罪人也不愿管，作为党员身在学校之中，怕得罪人，怕损害同事间的关系，认为事不关己，高高挂起，凡是和自己没有利害冲突的事情还是少管为妙。

说到底是个人利益在作祟，使党员不能挺身而出。

　　二、“四风”方面存在的突出问题

（一）形式主义方面

　　1、理论知识研读还不够深入。

尽管自己是坚决拥护党的领导，但对党的知识学习了解得不够全面。

　　2、工作的主动态度还不够。

只求把自己的任务完成就好，没有把它做得更全面，更完善的进一步的探索精神。

（二）官僚主义方面

　　在平时的教学中，尽管自己是认真在上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所失偏，认为自己在辛苦的上好每一节课，理应受到所有学生的尊重，对于学生来说，我就是权威的存在，所以平时上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。

　　（三）享乐主义方面

　　1、明白自己承担着教书育人这一重要的岗位职责，自己也了解“师者，传道、授业、解惑”这句话的重要内涵，但在课较多的情况下，心里不免有所抱怨。

　　2、有时在工作中存在有惰性，面对上级布置下来的任务有畏难情绪，有时不能克服自己的焦躁情绪。

　　（四）奢靡之风方面

　　由于我经济条件受限，大吃大喝基本不存在，但花钱有时不注意节制。

　　三、产生问题的原因分析

　　1、理想信念方面

　　坚持党的领导，也坚信在党的领导下，社会主义在健康有序的发展。

平时对党出台的各项规定与政策还不够了解，平时对党、政治的知识都只局限于政治学习中，自己不能主动、系统的学习。

　　2、宗旨意识方面

　　全心全意为人民服务是党的宗旨，对教师而言，更具体的体现应是全心全意为学生服务。

自己过于注重对学生知识的传授，缺少与学生的沟通，针对学生的特性进行个性化的教学更是无从谈起，所以为了自己教学水平的提高，心中一定要牢牢树立为学生服务的宗旨，想学生之所想，送学生之所需。

　　3、政治纪律方面

　　遵守学校的各项政治纪律制度，支部的每次政治学习也准时参加，但学习时偶尔会开小差。

　　4、党性修养方面

　　虽然自己作为一名党员，要求自己不断的应在各个方面进步，但相比其它一些优秀党员，自己的进步还太慢，党性修养方面还要提升，不但党的理论知识要深入学习，为人处世方面也要加强。

力争使自己成为一名优秀

　　秀的党员。

　　5、道德品行方面

　　作为一名教师，一名知识的传授者，道德的传播者，一言一行都对学生起着潜移默化的影响，自己平时在这些方面还做得不够，为了社会的发展，作为一名教师，必须承担起这份社会职责。

　　四、今后的努力方向和改进措施

　　一是加强理论学习。

做到广泛学习，深入学习，在学中悟，以理论武装头脑，以理论指导实践，不断使自己的党性修养得到提升。

　　二是不断更新知识结构，努力实现知识能力上的高水平。

不断加强对专业知识、素质教育等方面的学习与研究，把知识更新、大脑“充电”，做一个乐于读书的人，使自己的教学、德育工作能够扎实的进步。

　　三是大力增强为学生服务的意识。

拉近与学生的距离，了解学生学习中的需求。

及时的、有针对性的解决学生学习中遇到的一些问题。

　　虽然所查找的问题不够准确、剖析存在问题的根源还不深刻、制定的整改措施不十分得力，为了做好今后工作，真诚希望领导和同志们给我提出宝贵的意见，我虚心接受，认真改正。

　　风风雨雨在教育战线上奔波了长达7年之久，所面对的是天真无邪的儿童，他们是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任。

结合自己7年来的教育教学工作，自我剖析如下：

　　一、遵守党的政治纪律和落实中央八项规定精神情况。

　　作为一名党员教师，我能坚定拥护党的领导，遵守党的纪律，坚持党的四项基本原则，在思想政治言行上与党中央保持高度一致，能积极投身于党的教育事业。

在工作中认真贯彻落实党中央八项规定，发扬党艰苦奋斗的优良作风，克己奉公，廉洁从教。

但也存在大局观念不强和政治敏锐性不高的问题，这都不利于团结协作和形成强大教育合力推动教育工作大发展。

　　二、“四风”方面存在的问题

　　形式主义方面

　　1．学习自觉性不高，理论知识研读不深

　　认为教学工作就是备课教书改作业那么回事，自我感觉良好，不勤学，人坐不住，心静不下，缺乏学习的兴趣和热情，拿起书本就发困，提起笔来就发毛，读书选喜欢的读，不喜欢的敷衍了事。

对政治理论学习不深入、不系统、不透彻，学习的自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不紧密的少学。

特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。

具体表现在，在自学时浮躁，存在读书读皮，看报看题的现象，思想停留在表面，不能深入思考；

在进行学习时，会以因工作忙而耽误为托词，神浮气躁，导致学习的内容不连贯，影响了学习效果。

　　2．工作作风不实

　　在工作中为了应付各种检查评比，做“表面文章”较多，临时做一些突击性的工作，以弥补资料的不足。

一是接到工作任务，首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严要求检点自己。

具体表现在由于对某项工作安排及某个合作者工作作风不满意，带着情绪工作，因此会出现应付的情况，只求完成不求完美。

　　3．落实力度不到位

　　工作中不够公平公正，有私利感情。

如：

对自己喜欢的学生犯了小毛病，总认为他平时表现都很好，就没有像往常对待后进生一样严厉批评并让其改正。

因为迁就和批评教育不到位，从而导致学生觉得奖罚不明，不一视同仁，做多做少一个样，造成纪律松弛、学生行为懒散，办事效率低下的问题，影响教育工作进展。

　　官僚主义方面

　　1．服务学生的意识不强，不注重团队合作

　　在平时的教学中，尽管自己在认真上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所失偏，认为自己辛苦的上好每一节课，理应受到学生的尊重敬畏，对于学生来说，我就是权威的存在，所以上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好与学生沟通。

　　2．缺乏为家长服务的主动性和有效性

　　交通方便了，信息灵便了，但家访的时间却少了。

没能主动去联系学生家长，在学生管理上没下功夫，做工作缺乏诚心和耐心，习惯讲“这个有规定、那个行不通”之类的官话套话，说不好办、不能办的多，出点子、想办法的少。

　　享乐主义方面

　　1．缺乏进取意识,明哲保身

　　有安于满足现状的倾向，缺乏较强的忧患意识和创新精神。

有得过且过的想法，事业心和责任感有所弱化，把个人利益看得较高。

遇到问题绕道走，宁可误事，不愿意得罪人，求稳怕乱，多一事

　　不如少一事，怕干错事不如不干事，不敢负责担当。

工作中，屈服于当前工作的种种诟病，感觉个人力量太小不足以改变整体格局，分内工作成了“凭良心办事”、“凭兴趣办事”。

　　2．有贪图安逸思想

　　在学校工作，每天都要面对很多琐事、操心的事，面对繁重的工作任务，有畏难厌战情绪，有时不能克服自己的焦躁情绪。

工作拈轻怕重，凭借自己已有的老经验和思维定势去完成任务，缺乏进取精神。

　　奢靡之风方面

　　1．党性修养不强

　　思想深处对事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，常考虑个人得失较多。

放松了对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视。

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　　2．自我定力差

　　在追求物质享受等不良风气滋长的大环境影响下，有从众心理和攀比心理、随波逐流的现象。

由于我经济条件受限，大吃大喝基本不存在，偶尔有陪吃陪喝的现象发生，喜欢购物，花钱有时不注意节制。

　　政治理论学习不深入，政治理论修养不到家一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，这是政治理论不成熟的具体表现。

二是缺乏理论知识的有效运用能力，忽视了理论与实践的辨证唯物关系，对政治理论的学习只满足于记住几条重要论断和几句讲话，缺乏系统性、经常性的深入学习，不能用马列主义的立场和观点分析问题，欠缺用理论认识问题、解决问题的能力。

三是忽视了理论联系实际。

没有把党的创新理论和自己的实际工作融合起来，只是片面的向学生们教授专业书本知识，不能深入分析了解每一位学生。

　　改造主观世界不自觉主动，缺乏艰苦奋斗的精神

　　共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼。

自入党以来，口头上讲在改造客观世界的同时，要改造自己的主观世界。

但实际上存在着重前者轻后者，以事务工作代替政治和党性锻炼，使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，考虑个人的荣辱进退多了，考虑群众利益和全局利益少了。

致使工作不深入，满足于完成上级交办的任务，满足于只要完成教学任务就好，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。