搭石评课建议实用word文档 11页文档格式.docx
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教学活动若要显示其活动二字，就应该是让课堂活跃起来，让学生活动起来，真正成为成为课堂上的主体。
窦老师设计活动教学方案,为创设活动教学情境,为学生提供丰富多样的自主参与的活动,拓宽学生获取感性经验的渠道,提高了学生的兴趣,确立学生的主体地位。
1、“让学生动脑”
“教学活动化”强调学生的外显活动,但在进行外显活动的同时,也不能忽视对内隐活动的训练。
窦老师，紧紧抓住课文中的重点句子，词语，引领学生一起去阅读感悟，让人感受到美就在文本之中，就在字里行间，走进文本，读出文本，这才是语文教学的真境界。
例如;
在窦老师启发下，假设了不同的人来走搭石，抱小孩的妇女，外地的老乡，小孩子等等。
家乡的人会怎么做。
学生的想像思维得到了发展。
但是这里我想如果能让学生在说几种他们学得需要帮助的人，学生的思维一定更开阔
2、师生互动
本课的教学活动中还有一个亮点。
讲到“假如遇上老人来搭石，年轻人总要伏下身子背老人先过去·
·
”窦老师让一个孩子到讲台上表演什么是伏下去。
自己表演老人，这一环节不但帮助了学生更好地理解动作所包含的美，也让孩子们感受到了参与文本的快乐，让他们在课堂上更加积极。
同时在何种师生互动也增进了孩子对老师的亲切感。
精心设计走搭石的情景，在反复读、渐快速度的读中体会“协调一致”。
在师生轮读，接读中体会美，仿佛身临其境，仿佛我们就是那“协调有序”的人。
轻松自在地走进文本，与文本融为一体，从而激发了学生浓厚的学习兴趣，既遵循认知规律，又让学生学得主动做好铺垫。
3、让学生动口
语言是思维的外壳,是思维的窗口。
培养良好的语言表达能力,有助于学生思维水平的提高。
因此,教学中相应努力创造宽松、民主、和谐的教学氛围,为每一个学
生创造发表见解的机会,使他们有话好说,有话敢说,寻找生活中的美，美在身边。
小小寻美家活动
孩子们在的同时，也表达出了孩子们美好的心灵，我觉得这部分也弥补了在想象怎样谦让过搭石时的小遗憾。
我觉得这三动，通过动手、动口、动脑,就使得对家乡搭石所体现出的的独特性的美，人性的美有了体验、理解。
就将课堂教学活动的意义和主旨很好的呈现了出来。
篇三：
搭石评课稿
四年级上册《搭石》教学设计
界湖小学李孝艳
时间201X、11、
听课记录上时间，只写月份，不写年。
学校东校区班级4、2
一、直接导入
今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡,一起去走走他家乡的
生：
搭石
师：
请同学们和老师一起写课题。
来齐读课题
真的是石头啊，读得都冷冰冰的。
但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。
二、初读课文合作交流
1、初读课文
请同学们自由地朗读课文，听清楚要求：
1、读准字音、读通句子，划出文中的四字词语。
2、课文围绕搭石讲了什么？
好，开始吧。
自由地读课文。
读完的同学，还可以考虑考虑，老师刚才提出的问题。
2、检查初读课文情况
都读完了，好。
谁来说说这篇课文主要写了什么？
请你试试。
这篇课文主要写了，作者的家乡，人们都在小溪里采搭石，让人们容易行走。
有这方面内容，但还不够完整。
来
写了家乡人民团结友爱的美好事情。
哎呀，看来你已经走到课文深处了，请坐。
这篇课文主要写了家乡无私奉献的精神。
是课文的情感，但主要写了什么？
这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切。
3、概括课文的主要内容。
摆搭石走搭石让搭石（板书）
4、检查词语
是的，课文不但写了秋凉以后，家乡的人民要摆搭石，而且还讲了在搭石上所发生的事情。
所以了解了课文的大致内容，老师还要看看，这篇课文的字音，是不是都读准了。
你们看？
屏幕上的三个词语谁能读好?
第一个词语是间隔。
直接读。
背而行，一行人。
都读对了，请坐下，再请你试试。
间隔，相背而行，一行人。
这三个词语里面都有多音字，同学们读得很准。
来说说你画的四字词语。
常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行。
师：
这是你画的，你画了哪些？
还有脱鞋绾裤
是，这个不难发现，还有
还有协调有序、理所当然。
是。
这两个词很难，被你找到了，我们课文当中还有呢.
招手示意。
这个词说过了。
同学了一下子找出了这么多的四字词语，别说，这篇课文这样的词语还真不少。
第一行，请你来读生：
山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤、
第一行都读对了，第二行，来请你。
协调有序、清波漾漾、人影绰绰
没错，字正腔圆。
第三行，请你来
招手示意、相背而行、理所当然
都读对了。
同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，读好了四字词语，读好课文也就不难了。
所以这节课就让这些四字
词语带领我们走进课文的学习。
我们按照作者的写作顺序依次来交流。
请你读好这些词
山洪暴发、溪水猛涨
咱们这样吧。
全们班的男子汉一起读读这两个词语，让我们来听听山洪来袭的景象。
来，预备起。
生：
山洪暴发、溪水猛涨。
4、指导书写。
哎呀，瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。
这就是四字词语的魅力。
同学们再看这两个词语。
红色的是生字，需要我们会写。
你仔细看看，哪个字儿比较难写，需要给同学们提个醒儿。
我觉得暴的下面不是个水
恩，谢谢你的提醒。
没错，咱们来看看这个暴字。
读读像水底。
既然这个字不好写，咱们一起来写一写这个字。
上下结构，上面是个
日
要把他写得
扁一点儿
下边由两部分组成。
一撇一捺要写得稍微，长一点儿，最下边是一个，没错，像水底。
注意，注意笔顺点、提、撇、点。
眼学千遍，不如握笔一遍。
现在请同学们拿出写字本工工整整地写一遍。
不仅要写正确，还要写漂亮，有同学写字姿势非常得好，坐得非常地端正。
三、品读体验搭石之美
抓住四字词语
1、
同学们，这两个词语不仅会读了，而且会写了，感觉就又不一样了。
放到句子当中，肯定也能读好，
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤子。
原来山洪过后，人们出工就必须
脱鞋绾裤
收工就必须
赶集必须
访友必须
来来去去都必须
脱鞋绾裤子
一次又一次地脱鞋绾裤子，你感受到了什么？
如果没有搭石，人们从溪水上过去会非常地困难。
是啊、还有吗
人对搭石的美好期待
在脱鞋绾裤这个地方，我们感受到家乡人在过小溪的时候，特别特别地
不方便，
是啊，这是在汛期，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以
走搭石
那你知道什么是搭石嘛？
用课文中的话说说。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
是啊。
同学们，看看这个句子，看似简单，但是有很多细节，值得我们细细品味。
再看看这个句子，请你再读读这个句子，看看哪个词，给你的感受最深刻。
进入秋天
想，哪个字，哪个词给你的感受最深刻？
平整方正，因为从平整方正这个词说明家乡的人为了方便大家走路，找石头也十分细腻。
并不是随便找一些石头都可以做搭石，一定得找
平整方正的石头
平整方正，还有嘛？
说明了家乡人对搭石的需要，做搭石的石头要求很高。
只有这样才能做搭石，还有哪个词给你感触最深？
我说的是一排
你说
在小溪里横着摆上一排，说明非常地需要搭石，必须摆成一排，需要十分夫人精准，不然就容易发生掉到水里的事情。
是的。
必须横着摆上一排。
按照二尺左右的间隔，就是说搭石还有两块石头之间的间隔，不能太大也不能太小。
二尺啊，就是人一步的距离，又发现了什么？
石头的间隔太大了，人会掉到水里，人也跨不过去。
哎呦，家乡的人们考虑得多周到啊。
家乡的人们还要考虑水的深浅。
因为如果不按这个深浅的话，人一不小心也会掉进水里去的。
水的深浅就决定了石头的
大小
是的，同学们看到那个摆字了吗？
在小溪里横着摆上一排，可不是随随便便放上排。
这样吧，让我们的课本暂时当一回搭石，来拿起来，放在那，再拿起来，摆在那，有什么不同？
放很随便，摆要找准位置。
摆要找准位置，多么细心的家乡人啊！
还有
如果是放的话，不可能就变成了横的一排。
什么样的形状都会有，比如说圆圈啊什么。
这样的话家乡人走路就会很不方便。
没错，家乡人考虑得特别得周到。
同学们，寥寥数语，不仅让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会，那每个字每个词都不是随随随便便放在那的，而是摆在那的。
每一个字都是摆在那里的，所以这不起眼的搭石，在作者眼中是：
读
搭石，构成了家乡的一道风景。
原来这不起眼的搭石在作者心目当中那可是
一道风景（板书）
同学们知道了什么是课题，再看看课题。
此刻你还觉得这只是些冷冰冰的石头吗？
再读课题
有了这些搭石，家乡的人都可以
出工可以
收工也可以
访友也可以
赶集更可以
来来去去都可以
你又体会到什么？
家乡的人们非常需要搭石，搭石给家乡的人们带来了方便。
是的，搭石在家乡人的生活当中很重要。
同学们，一个脱鞋绾裤就让我们有了这么多的体会，多好啊，就这样读，就这样品。
2、协调有序
我们接着来看
协调有序
课文又是如何来描述协调有序的？
找一找。
生
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