数学知识点苏教版国标本数学二年级上册表格式教案总结文档格式.docx
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2、难点:
初步体会乘法和加法的联系和区别。
第一课时、认识乘法
教学内容:
教科书第1—3页内容。
教学目的:
使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备:
学具
教学过程:
教师活动
学生活动
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
(板书课题:
认识乘法)
读课题
二、新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:
图中几处有小白兔?
每处有几只?
一共有几个2只?
求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:
2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?
一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:
3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
的多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3各只一共是多少,可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图。
(2)例1,提问:
横着一排一排地看,每排几根?
有这样的几排?
求一共有多少根?
怎样算?
求一共的根数,就是求几个几相加?
(3)例2,提问:
(4)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×
4=8,像2×
4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×
”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×
”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×
4=8,还可以写成4×
2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
4×
2=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”,读作:
“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
说一说,列算式。
说一说。
先说一说,在填写,完成“试一试”。
列算式,说一说。
读一读。
说加法算式各部分名称。
回答问题再填写。
三、完成“想想做做”1~5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
3、完成“想想做做”3
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成,集体交流。
完成“想想做做”1—5。
四、总结
今天我们学了什么?
教后小记:
第二课时、练习一
(1)
教科书第4—5页“想想做做”1—5。
进一步理解乘法的含义,培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
学具(小棒)
一、复习
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×
()=()或()×
()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
练习一
(1))
指名回答。
二、完成练习
1、第1题
学生读懂题意,教师适当引导,学生独立操作,集体讨论订正。
2、第2题
a
(1)出示第1小题图。
有几缸金鱼?
每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
b
(1)出示第2小题图,提问:
小朋友在做什么?
小朋友分几组在跳绳,每组几人?
求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流。
(3)讨论;
求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
3、第3题
(1)独立完成第3题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、第4题
(1)出示第4题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成“想想做做”5
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
完成练习的第1—5。
学生独立操作,集体讨论订正。
学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
学生独立列式计算解答。
独立完成第3题的两道题。
学生独立完成第4题,集体交流。
分小组活动,联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
第三课时:
练习一
(2)
教科书第5—6页
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
幻灯片
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3()×
2+2+2+2+2+2()×
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()=()或()×
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
练习一
(2))
1、第6题。
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘
法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
2、第7题
出示第7题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、第8题
独立完成第8题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
4、第9题
学生独立完成,集体交流。
5、第10题
(1)出示第10题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
指名说说图意后,学生独立列式计算。
独立完成第8题,集体订正。
学生独立完成,再集体交流,汇报结果。
三、作业布置:
机动
第二单元、乘法口诀
(一)
本单元在初步认识乘法的基础上教学1~6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点:
1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生,也不是想学生展示口诀是怎样编的,而是让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式,在编出乘法口诀后,就把记口诀和用口诀结合起来,让学生在“用”中“记”,在“记”中“用”。
在用口诀时,又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来,避免了大量机械重复训练,使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
1、使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1~6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中,熟记这些