17《盼》市级优质课教学设计六上Word文件下载.docx

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2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、你们还记得这个单元，我们将要开展的一项语文实践活动吗？

是的，那就是选择一个你感受最深的汉字，写一篇习作，然后分享到我们班级微信公众号上。

2、当你与一个汉字相遇的时候，你会发现这个汉字，也许还记录了一段你的心路成长历程，还蕴涵着一个深刻的人生道理呢。

同学们，你们看作家梁容若在他的《夏天里的成长》这篇散文中围绕中心句＂夏天是万物迅速生长的季节。

“从三个不同的方面为我们讲述了一个“长”字的人生道理。

3、你们对哪个汉字印象最深刻呢？

你们又想为大家讲述一个怎样的故事呢？

今天我们还要继续来学习本单元的另外一篇课文《盼》。

板书：

盼。

（1）＂盼＂是什么意思？

（“盼＂就是盼望，渴望的意思。

）

（2）同学们，你们有过这样的心情吗？

“你曾经特别盼望做什么事情”

　　（3）学生分享盼的经历，交流当时的心理感受。

过渡：

绿树盼望抽枝，小鸟盼望高飞，农民盼望丰收，小孩子盼望快快长大，那么文中的“我＂又在盼望什么呢？

下面我们就一起走进课文。

二、交流预学，检查字词

1、简介作者

（1）首先我们要进行预学检查，课下有很多同学都查找了有关作家和作品的资料，下面我们一起来分享吧！

（2）我结合书下的注释和网上的资料，我了解到这篇课文的作者是铁凝，1957年生于河北赵县，是当代著名的作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。

主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。

本文选自他的第一本短篇小说集《夜路》。

2、字词学习

（1）那么这篇课文的字词，你们都会读了吗？

窸窸窣窣、痱子、嘟囔、蒜薹瞟焖饭嗒嗒腥味玛瑙

斗篷衣柜，酱油嚷着嘴唇

指名读

有哪些字音容易读错，跟大家提醒一下。

生：

我想提醒同学们在读＂斗篷＂这个词语时，＂篷＂字要读轻声；

＂嘴唇＂的“唇＂，要读翘舌音

“腥”要读翘舌音

师：

老师也提醒大家“嚷”有两个读音。

读第一声的时候，只用于“嚷嚷”，其他时候读第三声，如叫嚷、嚷叫、吵嚷。

（2）老师在读这篇课文的时候啊，发现这篇课文有许多有特点的词语，我把他们都找了出来，请同学们来读一读，看看你都发现他们的特点了吗？

窸窸窣窣安安静静，瓶瓶罐罐满满当当

我发现这组词语是由四个字组成的叠词。

冷冰冰明晃晃厚墩墩甜丝丝

这一组是由三个字构成的叠词。

对，这些都是叠词，同学们，当你们读到这样的词语时，你是不是有一种很特别的感觉呢？

是的，这都是有情感，有温度的词语，你们看“瓶瓶罐罐、满满当当、明晃晃”当你读到这些词的时候，眼前是不是已经展现出各种不同的事物了？

再来听＂窸窸窣窣＂你的耳边是否传来了一阵轻微而细小的摩擦声呢？

再来看＂甜丝丝＂多么美妙而甜蜜的滋味，你感受到了吗？

同学们，不同的词语可以给我们带来不同的感受，这就是语言的魅力，让我们再把这些词语读一遍吧！

同学们，这些词语都是有情感，有温度的。

如果你们在习作的时候也能够恰当的运用上这些词语进行描写，那么老师相信他会为你的习作增添不少色彩呢。

那么我们学习语文需要不断的积累，如果你喜欢这些词语，就把他们积累到你们的摘抄本上吧。

（3）指导书写

出示：

袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦梯

同学们，词语我们都会读了，这篇课文还有许多字需要正确规范的书写，那么你们在预习的时候发现这篇课文中哪些字需要注意提醒同学们的吗？

生提醒交流

＂袖＂：

是一个形声字，要注意他的左边是衣字旁表示与衣服有关；

＂篷＂：

＂篷＂的字在书写上，需要特别注意，它是上结构的字，上面是竹字头，要盖住下面的“逢”。

还注意要与“蓬”区别开来。

＂嚷＂：

的“口”要写得稍小一点，且居于左上部位置，“襄”的双口略扁，要注意他的中间部分有三个短横，要写紧凑些；

＂酱＂：

上部要定得紧凑，“夕”字点画不出头，下面是＂酉＂字的长横要托住上部，里面还有一笔短横，不要漏写。

＂唇＂是半包围结构的字，第二笔撇要写得长而舒展，把里面的口包住；

＂瓦＂：

字的笔顺，它的第三笔是横折弯钩，最后再写点。

生练写，集体评议

三、再读课文，整体感知

1、单元导语页告诉我们：

以立意为宗，不以能文为本。

那么课文《盼》作者要表达的中心意思是什么？

（盼）

2、课文围绕“盼”这个中心写了哪些内容？

（1）自学提示：

写事的文章一般都是由事情的起因、经过和结果这三部分内容构成的。

那么这三部分内容还要紧密的围绕中心意思来表达，今天我们学习的这篇课文，围绕＂盼＂在起因、经过和结果这三部分都分别写了哪些内容呢？

同学们，你们可以结合在预学单上写的提纲和画的思维导图再来汇报吧。

（2）交流

我通过抓关键信息来概括三部分内容的。

列提纲

起因：

妈妈送我一件很特别的新雨衣，我十分喜欢

17盼经过：

我天天盼着下雨，盼着能够穿上新雨衣。

结果：

有一天早上，我终于穿上了新雨衣，十分兴奋。

妈妈送我一件很特别的新雨衣，我十分喜欢。

（1-2）

经过：

（3-17）

有一天早上，我终于穿上了新雨衣，我十分兴奋。

（18-20）

我是通过提炼关键词的方法来概括的，按照事情的起因，经过和结果写了＂得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣＂这三部分内容。

思维导图

得到新雨衣。

盼盼穿新雨衣。

穿上新雨衣。

（3）你们看这两位同学在梳理文章内容时，都能够以＂雨衣＂为线索，按照事情的发展顺序来概括文章的起因、经过和结果。

通过列提纲和画思维导图的方式，呈现出了文章的结构，那么文章结构我们已经清楚了，请同学们再来结合课文对比一下这三部分内容，哪一部分是写的最具体的？

（不难看出，文章的第二部分盼穿新雨衣，这部分内容是文章具体描写的内容。

（4）那么下面就请同学们再来读一读课文的3至17自然段，想想围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思又写了哪几个小事件？

继续完善提纲和思维导图吧。

我们听这位同学是怎么完善的？

（1-2）得到新雨衣。

我开始盼变天，盼下雨；

17盼（3-17）盼穿新雨衣。

→有一天下雨了，盼穿雨衣出去；

（18-20）穿上新雨衣。

晚饭后，盼雨停；

雨停了，盼第二天下雨；

晴天，盼下雨；

盼穿新雨衣。

→下雨，盼出去；

出不去，盼雨停；

生汇报：

第一层（3）：

写我开始盼变天，盼下雨；

第二层（4-15）：

写有一天下雨了，我盼着穿上雨衣出去，可没成功；

第三层（16）：

写吃过晚饭，雨还在下，我盼着雨停；

第四层（17）写雨果然停了，我盼着第二天再下雨。

你们看这位同学把事情的经过“我盼穿新雨衣”这部分内容通过提炼关键语句的方法，概括出了四个层次。

但是老师对他提出了更高的要求，可否把它概括的更加简洁明了些呢？

思维导图：

盼下雨；

→盼出去；

盼雨停；

盼第二天下雨；

我是通过提炼关键词语的方法来概括的，围绕盼穿新雨衣写了“晴天→盼下雨；

下雨→盼出门；

出不去→盼雨停；

→雨停了，盼第二天再下雨。

”这四个内容来写的。

小结：

这位同学概括的可真简洁呀。

同学们，文章的结构已经清晰地呈现在我们面前了。

3、概括文章的主要内容

（1）请同学们按照事情的起因，经过和结果来概括文章主要内容的。

（2）生汇报

妈妈给“我”买了一件新雨衣，我非常喜欢，就天天盼着下雨，穿上新雨衣，终于我如愿以偿地穿上了新雨衣的故事。

这位同学概括的主要内容可真简洁呀！

我们通过初读课文，理清了文章的结构，了解了文章的主要内容，这篇课文让我们读起来感到十分的生动，尤其是文中的小女孩蕾蕾都给我们留下了深刻的印象，那是因为文章围绕着中心意思把“盼穿心雨衣”这部分内容描写的十分具体。

四、朗读课文，体会心理

1、浏览，绘制心情曲线图

（1）那么在这部分内容＂我＂都有什么表现呢？

心情又发生了怎样的变化呢？

请同学们按照自学提示来学习。

学习提示：

默读课文，想一想在“盼”的过程中，我的心情发生了哪些变化？

在文中圈画相关语句，并在学习单上画出心情曲线图。

课文中的“我”随着事情的发展，在不同的阶段，心情也会发生变化，所以我是依据心情变化来画心情曲线图的。

高兴：

请大家一起来看课文的第一和第二自然段，有一天妈妈给我买一件新雨衣，因为特别喜欢，所以内心是高兴的，这是心情曲线的起点。

焦急：

再来看第三自然段，接着我就开始天天叛变天，希望能下雨，可是一连好多天，总是晴天，我的心情变得很焦急，心情曲线随之就低落下来。

兴奋：

再来看第四自然段，有沮丧无奈终于被我盼来了，我特别高兴，特别兴奋，心情曲线又升高了。

沮丧无奈：

接着来看5到15自然段，我盼着穿上雨衣出去，但妈妈没有同意，我的心情变得十分沮丧无奈。

还很焦急，心情曲线一直落到谷底。

期待：

再看第16自然段，晚饭后雨还在下，我多么希望雨停下来，留到明天再下，虽然我的内心很失落，但是还有期待，还有盼头，所以心情曲线要从谷底稍微往上升起来。

激动：

再看第17自然段，后来雨果然停了，我盼望着明天再下雨，心情曲线还要继续上升。

最后看第18到20自然段，第二天去上学，果然又下雨了，我终于如愿以偿，穿上了新雨衣，我内心兴奋激动，无以言表，心情曲线升至最高点。

刚才同学们按照事情的发展顺序，从不同的阶段感受到小女孩她那心情的变化。

那么请你们看画的这条心情曲线图很直观，如果请你用一个词来形容这条心情曲线图，你会如何说呢？

（一波三折，跌宕起伏，曲曲折折）

2、朗读，感受心情变化历程

（1）下面就让我们再次一起走进课文去感受一下小女孩儿她那跌宕起伏的心情变化吧！

（2）开火车朗读

“我立刻就抖开雨衣往身上穿。

怎么？

雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：

手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么？

我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得嘻嘻嗦嗦响。

”

“每天放学路上我都在想：

太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？

为什么我一有了雨衣天气预报就总是＂晴＂呢？

＂

“天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心里：

想雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

我兴奋地扬起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“我不在说话，