《小兔请客》教学设计.docx

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《小兔请客》教学设计

小兔请客

主备人：

北票市娄家店乡七家子小学李岩

指导、检查责任人：

娄家店中心小学祁秀红

教学内容：

北师大版数学一年级下册第五单元第49--50页。

教材分析：

《小兔请客》是第五单元加与减

（二）的第一课时，教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，让学生在情境中发现数学信息，从中引出问题：

①一共有多少个果子？

②还剩下多少个果子？

然后让学生列出算式，并用小棒和计数器代替果子摆一摆、拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算理的理解，进一步体会加减法的意义，最后得出结果。

通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

学情分析：

在本课学习之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，学习了20以内数的进位加法和退位减法。

小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。

教学目标：

知识与技能：

掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

能结合情境初步认识加减法算式中各部分的名称。

过程与方法：

通过动手操作、合作交流等活动，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算理的理解。

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

情感态度与价值观：

在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索意识。

教学重点：

掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点：

进一步体会加减法的意义，初步体会加减法各部分之间的关系。

教具学具：

成捆的小棒计数器图片课件投影仪展示台

教学过程：

一创设情境，引入新课

师：

今天小兔子过生日啦！

一大早，它就来到果园里摘了好多的果子，想邀请好朋友来它家做客。

（边讲故事边贴图片，出示课题）

【设计意图：

利用故事和图片式课题，激发学生学习数学的兴趣。

】

二自主探究

（1）学习加法

师：

小松鼠，小刺猬，小猴子来了，小兔子端来了3盘果子，不一会小猫小狗也来了，小兔子又端来了2盘果子。

请同学们认真地观察，你发现了哪些数学信息？

预设：

生1：

有5盘果子

生2：

每盘有10个果子

生3：

小兔子先端来30个果子，又端来20个果子（这条信息如果没有学生说出来，师可进行引导）

师：

同学们真善于观察，那么你能提出什么数学问题呢？

【设计意图：

结合具体情境，学生自己发现问题，提出问题，更能激起学生的探求欲望。

】

预设：

生1：

一共有多少盘果子

生2：

先端来的果子比后端来的多几个

生3：

后端来的果子比先端来的少几个

生4：

一共有多少个果子（如果学生提不出这个问题是师可引导，并板书）

师：

同学们，你们能不能把刚才发现的数学信息和问题连起来说一说呢？

（当学生说不出时，师可引导：

小兔子先……又……一共……）先找一名学生说，在再找一名。

预设：

生1：

小兔子先端来30个果子，有又端来20个果子，一共有多少个果子？

师：

说得真好。

那么应该怎样列算式呢？

生：

30+20=

师板书。

（如果有学生把结果说出来要问一问他是怎么想的，并直接板书）

师：

30+20是不是等于50呢？

下面请同桌两人一组，用手中的小棒代替果子摆一摆，看哪个小组最认真，开始吧。

【设计意图：

通过动手操作，让学生体验将整十数的加法转化为10以内数的加法过程，从而理解整十数加法的算理，掌握计算方法。

通过与同伴的交流，鼓励学生发表自己的意见，学会倾听别人的意见。

】

生操作，师巡视指导

师：

谁愿意上前来给大家摆一摆？

其他同学当小监督员，看他摆得对不对。

（找一名学生汇报，其他同学看大屏幕。

学生汇报时师认真倾听，当他说的不完整时，师要进行引导。

如果学生汇报时说几捆，要引导他说出每捆10根，先摆30根，又摆20根，一共50根）

师：

谁还愿意来摆一摆？

（再找一名学生）

师：

同学刚才摆的真认真。

现在请同学们用计数器上的珠子代替果子拨一拨30加20等于多少。

我们还要像刚才那样认真，好吗？

生操作，师巡视指导

师：

谁愿意给大家拨一拨

（找一名学生用教师计数器拨，其他同学认真看。

如果学生在汇报没有说出在哪个数位上拨珠子，师追问：

你是在哪个数位上拨的珠子，所以先拨的3颗珠子表示……，后拨的2颗珠子表示……，一共是……）

师：

谁愿意再来拨一拨

师：

我们除了用计数器和小棒，还有没有其他的方法呢？

生1：

因为3+2=5，所以30+20=50

生2：

因为30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50.

【设计意图：

鼓励学生自主探索算法的多样性。

】

师：

同学们的方法可真多。

其实在加法算式中，每个数字除了有它表示的意思之外，它们还有自己的名字呢。

是什么呢？

同学们请看。

（课件出示加法算式各部分名称）师：

谁来说说。

生边汇报师边板书

预设：

生1:

30是加数

师：

30表示什么

生1：

小兔子先拿来的30个果子

师：

说的真好，请坐。

谁想接着说

生2:

20是加数

师：

20表示什么

生2：

小兔子后端来的20个果子

师：

说的棒极了，请坐，谁还想说

生3:

50是和

师：

50表示什么

生3：

小兔子一共端来了50个果子

师：

小兔子先端来的30个果子和后端来的20个果子加在一起，合起来就是50个果子。

咱们把加法算式中三个数字的名字一起读一读吧

生齐读

【结合故事情境和已有的知识经验，学生能够在理解的基础上记住算式中各部分名称。

】

（二）学习减法

师：

同学们读的真齐，那现在老师要看看谁做的最直。

小兔子可真大方，一共端来了50个果子，小刺猬为了逗大家开心，就给大家表演了一个前滚翻，把一盘子的果子都扎到了自己的身上带走了。

同学们，此时你又想提出什么数学问题呢?

预设：

生1：

还剩多少个果子？

（师板书）

师：

你们能不能把题的意思完整地说一说呢？

生发言，当生说不出时，师要引导：

小兔子一共端来了……小刺猬……还剩……，然后再找一名学生说一说

师：

这个问题怎样列算式呢？

生1:

50—10=40（当生说出得数时要问一问他是怎么想的）

师：

50—10是不是等于40呢，请同学们用你喜欢的方法算一算

【在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力】

生独立做，师巡视指导

师：

谁想把你的方法说给大家听。

预设：

生1：

我是用小棒摆的，一共有50根小棒，拿走10根，还剩40根，所以50-10=40

生2：

我是用计数器拨的，先在十位上拨5颗珠子，再拨去1颗，还剩4颗，就是40，所以50-10=40

生3：

因为5-1=4，所以50-10=40

师：

同学们真了不起，可以用不同的方法来就解决同一个问题。

刚才我们认识了加法算式各部分的名称，减法算式中三个数字也有自己的名字，同学们请看。

（课件出示减法算式各部分名称。

）

预设：

师：

谁想说说

生：

50是被减数

师：

它表示什么

生：

它表示小兔子一共端来50个果子

师：

10叫什么

生：

10叫减数

师：

它表示什么

生：

小刺猬扎走的10个果子

师：

40叫什么

生：

40叫差

师：

它表示什么

生：

它表示还剩下40个果子。

师：

小兔子端来的50个果子被小刺猬扎走了10个，还剩下40个。

（3）课间律动

师：

宴会结束后，小动物们举行了舞会，小朋友们你们想参加吗？

那就请同学们全体起立，我们一起去和小动物们狂欢吧。

（课件播放《幸福拍手歌》）

（五）小结

同学们跳得真好，现在老师要看看同学的眼力如何，请同学们认真观察黑板上这两个算式中的数字，它们有什么共同的特点呢？

生：

每个数个位都是0

师：

你真是一个善于观察的好孩子。

像这样的数我们叫它整十数，今天我们就学习了整十数的加减法。

整十数的加减法我们都可以用什么方法计算呢？

预设：

生1：

用小棒摆一摆

生2：

用计数器拨一拨

生3：

数一数的方法

生4：

十位上的数字相加减，个位上写0的方法。

师：

同学们的方法可真多，那么你认为哪一种方法更好，更简单呢？

生：

十位上的数字相加减，个位上写0的口算方法。

师：

下面请同学带着你的好方法一起走进今天的练习乐园吧。

三、应用巩固

师：

请同学们把书打到50页，请看第一题。

淘气和笑笑也为我们带来了两道题，请同学认真的看图，两幅图中间有一句话我们一起读一读（生齐读）请同学们把每幅图的意思说一说，再列式计算。

生独立做，师巡视指导

生在自己的座位上汇报

师：

谁愿意说一说第一幅图

预设：

生1：

桌子上有40根小棒，笑笑又拿来了20根，一共有60根，算式是40+20=60

师：

请大家看大屏幕，在这个加法算式中40叫什么名字，20叫……60叫……（学生齐说）谁想说说第二幅图

生2：

桌子上一共有60根小棒，淘气拿走了20根，还剩40根，算式是60-20=40

师：

在这个减法算式中，60叫……20叫……40叫……

生齐说

师：

同学们说的真好，做的也很认真。

现在我们要进入下一题，请同学们认真的看一看，填一填。

生独立做，师巡视指导。

（生汇报时直接说答案，如果有说错的，请其他同学帮助改正）

师：

小云朵们也想参加舞会，可是小兔子说了，只有完成第三题它们才可以跳舞呢。

咱们帮帮云朵，好吗？

请同学们认真地做第三题。

生独立做，师巡视

学生汇报

预设：

师：

60+30等于多少？

生：

60+30=90

师：

你是怎么算的呢？

生：

因为6+3=9，所以60+30=90

学生继续说出剩余加法算式的得数

师：

90-20等于多少

生：

90-20=70

师：

你是怎么想的？

生：

因为9-7=2，所以90-70=20

学生继续汇报剩余减法算式的得数

师：

同学们真是太棒了，帮助云朵解决了难题，云朵们高兴极了，可这时鸡妈妈却很着急，因为小鸡们也偷偷地去参加舞会了。

咱们赶紧帮助鸡妈妈找找孩子吧。

生连线，师巡视

生汇报

师：

同学们，小鸡出去玩，没有告诉妈妈，这种做法对吗（不对）所以，同学们你们要出去玩时，一定要和大人打招呼。

【设计意图：

以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。

这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力。

】

四、总结

同学们今天学得开心吗？

你都收获了什么？

生谈收获

师：

同学们真棒，在帮助小动物解决问题的同时，还收获了这么多，老师真为你们感到骄傲，更为你们那种认真学习的精神感到自豪！

五、布置作业

师：

最后，向同学们介绍一个小游戏：

整十数加减对对碰。

三人一组，其中一人说一个加数，一人说另一个加数，第三人说和。

每完成一个算式三人进行交换。

谁答对的次数多，谁就是冠军。

例：

淘气：

我是加数20

笑笑：

我是加数30

奇思：

我是和50

减法与加法同理

板书设计

小兔请客

20+30=50（个）50—10=40（个）

和

差

减数

被减数

加数

加数

¦¦¦¦¦¦