教科版五年级上册《不忘过去珍惜今天》教学设计Word文档格式.docx

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三、自学提示：

请你们把自己的收集到的资料或自己的收获，向大家汇报一下，交流交流自己的感受。

四、学生自学：

学生自学，教师巡视指导

五、学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

汇报交流收获。

1、组内交流汇报

2、推荐说得好的同学在班级交流。

3、学生自由交流，给那些想说的同学创造条件，请他们交流。

4、教师提示：

说清楚过程、事件、还要说出自己的感受。

明确习作要求

1、小黑板出示，指生读

2、学生说一说具体要求。

师补充。

提示写作方法：

1、小黑板出示，学生独立阅读。

2、汇报想法，其他生补充。

3、教师小结

六、当堂作业：

学生练习习作，教师巡视指导

七、全课总结：

你学会了怎样写参观记和访问记了吗？

说一说。

作文评改-----不忘过去，珍惜今天

1、作文讲评，通过讲评，学习优点。

改正缺点。

2、作文修改，通过修改，掌握写作方法。

通过讲评，学习优点。

通过修改，掌握写作方法。

讲评3----4课时

小黑板

这节课，我们共同来上一节作文评改课，修改一下自己的作文。

围绕本次作文的要求，独立或者合作朗读修改。

（一）、朗读习作

推荐有代表性和有特色的作品朗读。

看那些地方写得清楚、生动。

感受写得深刻、感人；

哪些地方尚存不足，需要修改和完善。

（二）、学生自评。

让读习作的同学自我评价，说一说自己的作文哪些地方最令自己满意？

最有新意，最深刻，哪些地方需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。

（三）、师生评价

师生共同评价他人的习作，看文章内容介绍的是否明白，生动，是否能联系自己的生活写出深刻的感受，在评价他人的习作中，分享他人的习作带来的快乐。

同桌互评，修改作文

谈一谈修改作文后的感受

作文例文

　　　　　　　不忘过去，珍惜今天

1949年10月1日，中华人民共和国成立了。

这一天，是我们中国人当家作主，为了实现这个梦想，无数革命烈士抛头颅，洒热血。

我们今天的生活来之不易啊！

1949年10月1日下午三点整，中央人民政府，在北京召开了第一次开国大典，参加会议的人员有，中央人民政府主席、副主席、各位委员会委员。

首都30万人民大众聚集在天安门广场，隆重举行开国大典。

刚刚就职的中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东等领导人，登上天安门城楼。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

毛泽东主席宣布：

“中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了！

”他在《义勇军进行曲》声中亲自按动电钮，升起第一面国旗——五星红旗。

看到这里，我便想起了我们每周一次的升国旗仪式：

“升旗仪式开始，全体起立！

”我赶忙站好，心里激动万分。

同学们都站在大院里，穿着整洁的服装，那是多么庄严的场面啊！

“全体敬礼！

”老师高喊一声，几百只手不约而同地举起，振奋人心的国歌奏起，鲜红的国旗徐徐上升。

望着鲜艳的五星红旗，我心潮澎湃，思绪万千，我仿佛看到了天安门前升起的第一面国旗。

看到了过去战火纷飞的岁月，解放军叔叔冒着枪林弹雨冲锋陷阵，不怕牺牲，英勇杀敌的情景，看到在那销烟弥漫的战场上，战士们一个又一个地倒下了，但革命的旗帜永远不会倒下。

我想，毛主席带领战士们抛头颅，洒热血，不就是为了我们，为了这个像龙一样的国家吗？

我们以后一定要好好学习，不辜负在战场上牺牲和为新中国奋斗的革命叔叔的期望，长大以后成为祖国的栋梁。

附送：

2019-2020年教科版五年级上册《先倾听，再转述》教学设计

教材简析

本次口语交际设计的是“先倾听，再转述”。

从能力发展看，这是在三上年级简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、记、说能力的一次锻炼；

从内容选择看，“听”和“转述”的是一篇描写亲情的文章，是本单元主题的拓展。

课文中的提示语共五个自然段。

第一自然段是对这次口语交际的安排和“听”“记”“说”的总体要求，第二和第三自然段是对“听”和“记”的具体要求，第四和第五自然段是对“转述”的具体要求。

设计理念

“听”与“说”能力的发展应着眼于学生的语言实践，不是“明白”或是“懂得”了就代表实现了，而是需要通过亲身体验、大量实践才能达成的。

因此，本设计强调“明方法——重实践——显个性”，从而完成“方法引路——实践习得——个性发展”的学习过程。

教学目标

1．能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。

2．学习记忆文章内容的方法。

3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。

教学重、难点

听，要听得明白；

记，要记得清楚；

说，要说得准确。

教学准备

教师准备《男子汉》、《衣角的硬币》等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。

教学时间

1课时

教学过程

一、复习引入揭课题

1．复习旧知。

三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。

（请一生在教室外等候）

教师深情叙述：

殷殷的血缘，融成生命的河流；

绵绵的亲情，铺就成长的道路：

寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲，送你一件厚厚的棉衣；

成长路上，过年时节，朴实的爷爷，送你一份特殊的压岁钱；

轻轻捏在水饺上的穗状花边、露天电影场里父子特殊的高度，都在记忆的河床上，洒满了亲情的贝壳，贝壳上刻满了感恩的纹路，每一条都那么深刻、悠长……

今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！

2．学生运用原有能力转述给原在教室外等候的同学听。

（通过听的同学的收获进行评价与点拨。

教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。

）

3．揭题。

刚才我们倾听一段话并进行了转述。

这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。

板书：

先倾听，再转述

（以复习的方式引入新课的学习，帮助学生进行新知学习前的“热身运动”，在心理、能力上降低了学习难度，促使学生快速进入良好的学习状态。

二、阅读课文明方法

1．在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？

2．学生交流，教师板书：

故事内容：

时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

重点句子：

深情、优美、形象

（设计意图：

语文的学习是情理结合的，理性地阅读分析课文要求有利于学生逻辑思维的培养，培养起良好的思维方式和学习习惯。

三、倾听文章重实践

1．教师第一遍阅读短文《男子汉》，学生交流故事大意。

男子汉

清晨，一阵整理东西、关皮箱的声音把我弄醒了。

父亲又要走了！

父亲是位导演，事业使他必须整年漂泊在外。

离别情深，每一次的团聚都是我俩最高兴的事。

父亲那沉重的脚步声响了起来，那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。

忽然，那声音停住了。

好一会儿，一点儿动静也没有。

我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。

门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。

我身不由已地来到了阳台上。

空旷的马路静极了，悄然无声，一切都好像在睡梦中。

从下面的大门洞里走出了一个高大的身影，裹在一件深色的大衣里。

他开始在坚实的路上行走，右手提着一个黑色皮箱，左肩跨着背包。

他快步走到了马路的中央。

我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。

不知为何，我连忙俯身躲了起来。

不知过了多久，当我再次抬起头来眺望时，只能看见那个身影渐渐远去，消失在大街的尽头……

再见，父亲。

一路顺风！

2．教师第二遍阅读文章《男子汉》，学生交流印象深刻且对关系到文章中心表达的重点词句。

例：

那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。

再如：

学生评价是否捕捉到了重点词句。

3．学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照课文要求评价。

4．重点品味。

让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。

（初步实践需要分步达成，学生在分步练习中才能逐渐掌握方法，得到能力的有效锻炼提高。

其中关注重点词句是对“亲情”类文章转述的个性解读，只有捕捉住对表达中心有帮助的词句才能心有所动，在转述中感动他人。

另外在第一次尝试练习中选择较短的文章进行转述练习有利于于课堂效率的提升。

四、小组练习显个性。

1．四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。

（给负责朗读的学生分发短文《衣角的硬币》）

衣角的硬币

十几岁的时候，我第一次离开家，独自去邻城上中学。

母亲用了很长一段时间为我预备行囊。

直到临行前的晚上，母亲居然还把我早已打点好的行囊都翻了出来，重新整理了一下。

第二天，当我掏出一件外套穿上时，才惊讶地发现，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬币。

于是我去问母亲，怎么好好的衣服，都缝上了一枚硬币啊？

母亲淡然一笑，说，硬币可以辟邪。

我就笑着责怪她太过迷信，思想不开窍。

母亲却只是憨笑，并不反驳。

后来，我开始了孤独的学习生活，每天劳累于繁重的学业之中，渐渐淡忘了这件事情。

只是每当穿上外套的时候，手插在口袋里，总要习惯隔着布料捏捏那枚硬币，便总想起母亲，心中也继续暗笑她的迂腐。

再后来，一场意外却改变了我对硬币的想法。

记得那是一个周末，我独自坐车离开城市，去西郊外的一个风景区游玩。

那里其实是个无人打理的森林保护区，山野苍茫，郁郁葱葱，风景极好。

我一下子被那秀美的山景打动了，决心去攀爬最高的山峰。

看那最辽阔的风景。

当我站在山顶上，遥望那辽远的土地上崛起的那座平时令人备感惶恐的城市，在自己的足下变得如此渺小时，我年轻的心中顿时升起一种征服者的快意，不由得尽情地大喊起来……

下山的时候，已经临近黄昏，我准备坐路过的班车回学校。

但当我摸索口袋的时候，才发现自己的钱包居然不见了。

我顿时焦灼起来，在周身上下反复翻找着，但始终没有发现那只钱包的踪影。

一定是丢在莽莽的山野中了，我心中一阵恐慌。

当时，周遭只有空旷的山野和马路，根本没有人家，只有偶尔飞驰而过的汽车。

就在我濒临绝望的时候，我却摸到了那枚硬币，那枚衣角的硬币。

当我从衣角挖出来这枚一块钱的硬币时，激动得差点要落下泪来。

这枚硬币，足以让我坐上回城的夜车，顺利地回到学校了。

回去后，我特地给家里打了个电话，说起这件事情来。

接电话的是父亲，他听完我的诉说之后，居然大叫起来，他说真让你妈猜中了，没想到这么惊险的事情真的会在你身上发生。

原来，因我从未远离过母亲，在我要离家的那几天里，母亲总是忐忑不安，甚至有些神经过敏起来，总试想着会有种种困难落到我的头上。

她反复地问父亲，若孩子在外面遇到不测，或被偷或被抢，陷入困境怎么办啊？

父亲却是情理中人，反复地回答人生祸福是无常的，并不是能轻易揣测和躲避得了的事情。

但母亲还是情不自禁地陷入了那