外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点1.docx
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外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点1
外研版新标准英语六年级上册全册教案（一年级起点）1
课时计划10年9月3日
课题
课时
1
课型
N
目标要求
重点难点
教学准备
Tape,cards,pictures,ruler
教
学
环
节
板
书
设
计
Module1Unit1
HowlongistheGreatWall?
It’stenthousandlilong.
Howoldisthegreatwall?
It’smorethantwothousandyearsold.
课时计划年9月6日
课题
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Module1unit2It’stwentymetrestall.
课时计划年9月7日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures,stickers
教
学
环
节
一、教学重点
语言功能：
描述建筑物
学习任务：
HowlongistheGreatWall?
It’stenthousandLilong.
HowoldistheGreatWall?
It’smorethantwothousandyearsold.
运用任务：
给图片配写英文介绍：
收集旅行时拍摄的各地照片或者网络图片，为各地的标志性建筑物配写简单说明；小组讨论自己最喜欢的一处景点（或建筑物）；同学互相赠送风景明信片：
在明信片的背后注上简短英文说明。
模块分析：
Uint1创设了Daming向Simon介绍长城的情景，复习了以前学习过的句型Howlong…？
Howold…？
并练习用长度高度和时间来描述物体。
Unit2则以游戏和歌曲的形式进一步练习和巩固知识点以及语言的运用，应重点掌握“listenandrepeat”中对建筑物的简短描述。
二、活动
活动1：
猜谜
活动目的：
巩固句型，训练孩子听力，培养观察力。
活动准备：
教师需要提前熟悉所准备的几个规定范围。
活动过程：
教师在规定范围内，向全体学生描述出指定物体（或建筑物）的长短（或高矮）或者修建（或使用）时间，请学生猜出该物体（建筑物），首先回答正确的学生得到老师的小奖励。
例如；以教室为规定范围，教师可描述一块黑板的长度和高度（如果学生猜不出，可以加上颜色或者大小的描述），让学生举手回答老师所描述的是教室里的什么东西。
活动2：
估算
活动目的：
巩固和练习句型，培养孩子说的能力以及运用数学常识估算周围事物的能力。
活动准备：
一些具备不同长度高度和历史时间的实物或者图片。
活动过程：
教师逐个出示准备好的实物或者图片，请学生目测实物或者图片里的物体的长度，高度或历史时间，可分小组进行比赛后，各组回答完毕后宣布答案，最接近正确答案的小组加一分。
活动3：
经典建筑物展
活动目的：
熟悉各国著名建筑物，从写这个方面来巩固本模块重点句型。
活动准备：
一套中国、日本、美国、法国、埃及、英国等国国旗图片；一套与其相对应的各国标志性建筑物的图片（也可让学生自行收集）；一套小的空白卡片。
活动过程：
教师可提前告诉学生将制作一期“各国经典建筑物展”，让学生课后收集相关图片以及建筑物的资料。
制作展板的时候采取小组合作的方式，以小组为单位，不同分工，读写能力较好的同学负责写建筑物的英文说明；书法好的同学负责抄写；其他同学可负责剪，粘贴和装饰。
最后，展板内容最丰富齐全，设计新颖的小组获胜。
将展板置于走廊或其他成果展示处，供大家互相学习，互相欣赏。
板
书
设
计
Module1Revision
课时计划年9月10日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法
板
书
设
计
Module1Revision
课后反思
课时计划年9月9日
课题
课时
1
课型
P
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Module2Unit1ThereisabigChinatowninNewYork.
课时计划年9月11日
课题
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
tapeletterspicures
教
学
环
节
板
书
设
计
Module2unit2Iwenttoalibraryyesterday.
课时计划年9月15日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures,stickers
教
学
环
节
一、教学重点
语言功能：
学写电子邮件；谈论过去的事情
学习任务：
Wheredidyougo？
Iwentto…/Whatdidyousee？
Isaw…/
Whatdidyoueat？
Iate…/Therewas…/Therewere…
运用任务：
给好朋友或者老师写一封电子邮件；小调查：
分小组调查全体同学分别去过哪些有意义的地方，看到过什么有趣的景象，吃过哪些可口的小吃等；向朋友介绍自己昨天发生过的事情。
模块分析：
本模块主要围绕Daming写给妈妈的一封电子邮件这一主题展开，Unit1主要呈现以前学习过的过去式句型，并设计了一个练习环节供学生谈论过去发生的事情；Unit2通过呈现几个不同小朋友的电子邮件来进一步复习用过去式谈论已经发生过的事情，还以一首绕口令加强对过去式的印象。
本模块设计的活动开始渗透对学生读写能力的培养。
二、活动
活动1：
小宠物
活动目的：
练习三个过去式句型。
活动准备：
和全班学生人数相等的小怪物图片（见图）。
活动过程：
教师出示“小宠物”图片，谈论自己昨天去过的地方，并完成“小宠物”的脚（Iwentto…）；再说出自己昨天吃的东西，并完成“小宠物”的嘴巴（Iate…）；接着告诉学生自己昨天看到的东西，完成“小宠物”的眼睛（Isaw…）；最后提及自己昨天买的东西，并完成“小宠物”的手（Ibought…）。
在教师完成以后，请每个学生按照老师先前示范的样子，也补充完整自己的“小宠物”。
正确完成的学生得到老师的小奖励。
活动2：
给Daming的一封电子邮件
活动目的：
学习和练习电子邮件的使用方法，培养写的能力。
活动准备：
数台可以上局域网的电脑，微机教室，给每组学生申请一个电子邮箱。
活动过程：
教师把全班学生分成几个小组，上课前一天布置家庭作业，给Daming写一封信，介绍自己最近的情况，并邀请Daming到自己的家乡来玩。
上课时教师在教师机上示范写电子邮件的步骤和方法。
然后以小组为单位，把准备好的信输入电脑。
在局域网里成功发送邮件的小组获得老师奖励。
活动3：
我的宝贝
活动目的：
巩固本模块所复习的过去式，锻炼学生口头表达能力，培养学生的荣誉感。
活动准备：
教师和每个学生均准备自己最喜欢的一个小物品。
活动过程：
教师拿出自己准备的一件小物品，介绍给大家，告诉学生宝贝的来历（地点，时间）和喜欢的原因。
之后请学生上台用“It’sa…Iwentto…Isaw…Ibought…”等简单句子讲述和描述小宝贝，最后说明喜欢的原因。
大家一起分享小小的快乐。
板
书
设
计
Module2Revision
课时计划年9月16日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法
板
书
设
计
Module2Revision
课后反思
课时计划年9月21日
课题
课时
1
课型
P
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
课后反思
课时计划年9月24日
课题
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
tape,pictures,cards
教
学
环
节
板
书
设
计
课后反思
课时计划年9月26日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures,stickers
教
学
环
节
一、模块教学
语言功能：
谈论兴趣（集邮）
学习任务：
Haveyougot…？
Yes，Ihave./No，Ihaven’t.Whathave/hasyou/shegot…？
Thesestampsarefrom…Ineed…
运用任务：
邮票设计比赛，并向大家介绍自己设计的邮票；书包里的小秘密：
请大家互相猜猜自己的书包里都有些什么小东西；用It’sfrom…说出物品的产地；谈论自己最需要的一件物品，并说出理由。
模块分析：
Uint1通过Daming与Simon有关收集各国邮票的谈论，引出本模块要进行复习的重点句型“Haveyougot…？
Yes，Ihave./No，Ihaven’t.”以及“Thesestampsarefrom…”，并安排了关于这个句型的对话练习。
Unit2仍旧以集邮为话题，重点复习了“Thesestampsarefrom…”“Ineed…”句型。
二、活动
活动1：
书包里的小秘密
活动目的：
练习Haveyougot…？
Yes，Ihave./No，Ihaven’t.句型，锻炼学生说的能力，同时，培养学生观察力，记忆力。
活动准备：
教师的随身包，学生的书包。
活动过程：
教师拿出自己随身携带的包包，请大家用本课句型来猜测一下，包里都有什么。
答对的同学得到小奖励。
然后，教师借一位同学的书包到讲台上，再请大家猜测这位同学书包里有什么小秘密。
最后，让同桌的两位同学为一组，互相猜测各自的书包里都有什么东西，猜对的多的同学获得小奖励。
活动2：
许愿树
活动目的：
巩固和练习句型“Ineed…”，了解孩子们的心理和兴趣所在，锻炼孩子大胆说出自己的想法，同时锻炼书写。
活动准备：
一棵许愿树，若干小卡片。
活动过程：
把一棵塑料许愿树放置到讲台上，告诉学生有关西方许愿树的来历。
然后将小卡片分发给每个学生，让孩子们用“Ineed…”句型写下自己最需要的一件小物品，并注明原因。
最后每个孩子把写好愿望的卡片挂上许愿树。
教师筛选理由得当的小卡片告知家长，若能实现则更好。
活动3：
“打破沙锅问到底”
活动目的：
加强对句型“Thesestampsarefrom…”的运用，训练学生的思维，听说能力。
活动准备：
在黑板上画一个大大的问号。
并写下“Theeggisfrom_____”
活动过程：
教师请大家思考“鸡蛋是从哪里来？
”，并回答。
学生回答出鸡蛋来自鸡，接着问鸡从哪
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