小学团队心理辅导活动教案Word格式.doc
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“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸；
音乐《众人划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》；
起点、终点线；
双面胶，透明胶，PPT
六．辅导过程：
活动程序
教师活动
学生活动
设计说明
一、
情感导入，
初步体验
1.导入语
2.组织游戏《盛开的花朵》
做游戏：
在热身的同时，让学生初步体验大家团结合作带来的快乐情感。
二、
心灵导航，
探讨方法
1.组织游戏
《拼图》
2.引导分享
1.《拼图》
2.思考和分享。
通过本游戏，让学生从游戏中学会怎么与人合作，协助完成一件事情。
游戏通过打乱六张卡纸来增加游戏难度，从而有些小组将会因没有学会与人合作或没有找到恰当的交换卡纸的方法而造成拼图失败，这样的设计是希望学生能从失败中体验到“团结、合作、协助”的重要性，并能从中吸取经验教训，在下一个游戏中体验到互助合作带来的成功。
3.组织游戏《你追我赶齐向前》
4.引导分享
1.抽取号码
2.分队比赛
3.思考和分享
让学生在本游戏中懂得成功合作的关键是“齐心协力，互相配合”，同时让学生在吸取上一游戏的经验中，在对两个游戏的比较中，深刻体验到“团结、合作与协助”对成功的重要性。
三、
联系实际，
深化理解
引导学生分享现实生活中的真实例子。
学生根据平时生活中的例子进行讨论和分享。
学生能从这次的辅导活动中对平时的行为进行反思，从而提升自己的行为水平。
四、
实践体验，
行为自动化
教师引导小组分享。
1.小组讨论时间：
合作讨论《创意手抄报》
2.自由发言
本环节的设计是及时给学生提高一个实践的机会，来展示自己的学习收获。
五、结束语
教师展示
学生听
辅导老师对学生提出课后的希望。
走出困惑，收获成长
——小学团体心理辅导方案
走出困惑，收获成长”——人际交往的“察言观色”
一、活动主题：
“走出困惑，收获成长”——人际交往的“察言观色”
二、活动对象：
小学六年级学生共15名
三、活动设计目标：
运用心理学专业知识，立足于小学生自身特点，开展提高小学团体心理辅导活动。
通过活动加强学生在人际交往中善于表达自己的情绪，并且学会观察别人的情绪，从而合理的调控情绪，建立良好的人际关系
四、活动方式：
通过团体辅导游戏的形式，让学生在参与游戏活动中相互探讨、共同解决问题，体会不同情绪的表达并且合理表达情绪。
五、活动地点：
教室
六、活动时间：
年3月18日
七、活动程序：
（一）主题导入：
活动目的：
导入主题
活动过程：
（1）如何理解“察言观色”，强调其中的“言”“色”
（2）为何要进行“察言观色”
（3）进行部分讲解：
言——语言，色——表情
表情分为：
面部表情、身势表情、语音语调，并根据这三个部分进行活动。
（二）“大家来找茬“
细心观察别人的改变。
要善于发现对方的一些变化，不仅是情绪变化，还有其他的服饰等的变化，因为那些变化也会是对方表达情绪的一种方式。
活动成员两两配对。
一个人来负责找茬，一个人负责制造“问题”。
负责制造问题的人，要在身上做出一些改变，然后负责找茬的人，事先不能看，其他人也不能做任何提醒。
看哪一组的人能最先找出所有的不同之处。
（三）“猜猜我的表情”
善于运用面部表情，并且善于观察面部表情
活动材料：
七六张张分别写有：
愉快、伤心、愤怒、开心、忐忑、囧
每组三位同学，从中选取自己想扮演的表情，然后进行表情扮演，其他同学进行猜测。
（四）“情景扮演”
善于综合运用表情
情景设置——A同学借书给B同学，但是B同学把书给弄烂了，并且还在上面涂画；
A同学找好朋友C同学讲述。
A、C同学要揣摩角色后，发挥自己的语言想象、表情想象等进行扮演
每一个活动后，都会与同学分享感受，并引导学生从活动中体悟活动目的
绽开责任的花朵
——小学生团体心理辅导活动方案
年10月
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：
学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：
“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
一、跟我一起做（约2分钟）
师：
同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友
（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：
这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：
大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；
然后再与别的同学握手问好。
当老师说：
“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）
同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸，活动结束前发奖。
注：
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；
奖品是练习本和铅笔。
）
三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）
目的：
通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；
同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
游戏的要求：
两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。
（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：
失去方向感）。
⒉师：
（神秘而紧张地语气）同学们：
我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人，去帮助他们?
（选8～10位）要求：
在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：
“信任之旅”。
附：
艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。
在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
⒊情感交流：
（围成图
（1）状）
①先问蒙住眼睛的学生：
a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?
此时心里最希望什么?
b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？
c、你对帮助你的朋友满意不满意?
（2～4位学生）。
②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?
b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？
b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?
（2～4位学生）③问观看的学生：
看了这个游戏，你有什么想法?
（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：
当你有困难时，渴望得到朋友帮助；
当朋友帮助你时，你要乐意接受；
当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。
）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）
⒋小结：
同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”（约15分钟）
刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。
（请助手为学生兑奖品）
你们说说这节课有什么收获？
（紧扣：
上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。
五、结束余音（约1～2分钟）
同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。
特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。
相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?
下次我们再来做游戏好不好？
好!
记住，比一比谁的进步快!
校园你我他
通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促进个体良好发展的助人过程。
心理辅导的程序：
1.通过海报、校园广播、校园网、校刊校报等各种宣传途径，让全体学生了解心理咨询中心将要举办的团体
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