创建特色班级营造育人氛围Word格式文档下载.docx

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班级文化能够形成一种规范体系，成为一种强大的约束力量e通过氛围、制度和观念方面的制约，使班级成员都能自觉地管理自己，让自己的行为符合班级规范。

四是具有激励功能。

能为每个班级成员提供享受和创造的空间，有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神，积极投入到学习和生活中去。

二、引导和鼓励班级特色创新

我校致力于创建特色学校，提出了“学校大特色、班级小特色，班班有特色、生生有特长”的要求。

全校以科技为特色，作为全国科普教育示范校和省科技教育实验校，致力于打造“创新红旗”；

以德育为特色，作为全国青少年文明礼仪教育实验基地和省道德教育实验基地，致力于塑造“文明红旗”；

以艺术体育为特色，作为省艺术教育、“一校三队”和课间操示范校，致力于发展“艺术红旗”。

在班级特色主题的选择上，注重围绕学校特色，以健康向上为前提，从多种方案中优中选优，特别是要求班主任有特长、有优势,全体学生有爱好、有兴趣，家长能够理解与支持。

一是围绕科技特色,创建具有创新意识的班级。

我校非常重视科技教育，建立了科技教育网络，选拔了一名科技总辅导员，配备了26名中队科技辅导员，选送有科技特长的教师外出学习。

要求每位教师做到“四个一”，即订阅一本科技书刊，辅导一个科技兴趣小组，每周摘录一条科技信息，每学期写一篇科技论文，使科技教育在我校打下了牢固的基础。

很多班级以科技创新为特色，特别是高年级班级，纷纷选择了“小发明班”、“小制作班”、“大自然班”、“绿色班”、“航模火箭班”、“动漫班”、“信息技术班”等主题,得到了学生和家长的普遍欢迎。

二是围绕德育特色,创建弘扬优秀文化的班级。

个大家都不认可的制度，执行效果一定是不理想的。

1.校长主动执行制度，带领教师照章而行。

二、校长引倾教师落实制度

规章制度是全体师生必须共同遂守的规章、规定和规范。

任何制度都有一定的指导性，校本教研制度也不例外，校长要和教师们共同遵守，从管理学角度讲，校长的行为在组织中具有较大的示范效应，当校长深入教研、教学活动时，教师必然有一种紧迫感和责任感c这是校长职务本身带来的有效激励。

所以校长要讲究落实制度的策略，亲自引领教师落实制度。

2.校长高效执行制度，鼓励教师行之有效。

3.校长全程执行制度，引导教师持之以恒。

总之，要将制度变成全体教师自觉的行动，就必须发挥好校长的作用，真正使教师们执行制度由被动变主动，由低效到高效，这样校本赦研就能顺利开展。

（作者单位:

大连高新园区教师进修学校）

（责任编辑:

黄海岩）我校非常重视思想品德教育，从细节抓起，从养成抓起，坚持多年开展“文明礼仪之星”评比活动，开展“伸伸手、弯弯腰、保持校园整洁美丽”活动，引导学生养成良好的文明习惯。

在校园环境建设中，做到每个角落会说话，每个楼层有主题,每个班级有特色;

在校园氛围培育中，坚持通过诵读经典、少先队活动、节日纪念、主题教育等多种形式，弘扬优秀传统文化,学习优秀现代文化。

一些班级结合各自特点，分别成立了“国学班”、“仁爱班”、“英语班”、“诵读班”、“书香班”、“古诗词班”，有效地激发了同学们的兴趣和认同感。

三是围绕艺术体育特色，创建深外活动丰富的班级。

我校以“教学即艺术、活动即艺术、生活即艺术”为目标，强化大艺术特色建设,使学校I：

作在整体上、全方位反映出艺术特色。

学校的民乐队、舞蹈队、合唱队、管乐队全市闻名，艺术特长生层出不穷。

各类艺术活动教室设施齐全，技术先进。

大课间和踢跳活动全市领先，在市、区体育竞赛中连年获得总分第一名。

在学校和班级的引导下，同学们自发组成多个活动小组，并由此形成班级特色。

这些班级有的以艺术为主题，有的以体育为主题，建设了“书画班”、“音乐班”、“合唱班”、“棋艺班”、“民俗班”、“戏剧班”、“运动班”、“球赛班”，各具特色。

三、狠抓班级文化建设的着力点

在班级文化建设工作中，有多个角度、多个层面、多个环节。

经过我们的认真研究，认为应该主要抓好四个方面,建设班级的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。

在实际工作中，我们从这四个着力点出发，在班主任的引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生自主自愿地创建精品特色班级。

一是物质文化追求高品位，我的班级我布置。

我们把班级环境的建设权还给学生,由班主任组织全班学生对教室进行精心包装，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富于教育意义。

二年五班是国学特色班,从墙壁、梁柱，到窗帘、评比栏，目能所及的地方，都渗透着浓厚的国学味道，《论语》中的名言，《朱子家训》中的名句，在凝香的紫檀色扇面上深深铭刻,时刻提醒孩子们回味我们悠久的历史和灿烂的文化。

三年四班老师和孩子们在墙壁上建造了一片“森林”，呼唤绿色、倡导环保。

在教室里的环保展示区内，同学们用吸管、易拉罐等废旧物品制作了式样新颖的小制作、小饰品,从思想到行动，都参与到这项有意义的活动之中。

一年一班老师结合孩子年龄特点，指导学生用各种材质制作装饰画，打扮自己的巧手家园，孩子们用自己的劳动亲手装点自己的班级,既培养了责任意识、开拓了视野，又培育了浓厚的归属感。

在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求。

二是制度文化追求新方法，我的班级我管理。

为创造班级大家管的氛围,我们在班级里组织学生讨论各项规章制度，按照全体学生的意见进行修改和补充,特别是在制度中突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。

今年以来，各个班级都通过了座位轮换制度、班干部选举制度、卫生扫除制度、班级公约和奖惩制度。

学生自主学习制度、研究制度、了解制度，为自觉遵守制度打下了良好基础。

与此同时，班干部轮换担任，学生自主选举班干部,监督管理自身和他人的行为，自主参与评比和考核，极大地增强了学生的自主意识和参与意识。

使班.级有关公约、规定逐渐转化为学生的一种观念，以无形制度替代有形制度，既能起到强制约束作用，又能发挥激励规范作用。

土是行为文化追求巧安排，我的活动我做主。

我们鼓励和引导学生围绕班级特色,开展形式多样、内容健康的活动，让学生张开想象的翅膀，尽情表现自己的才能。

同学们自主组织了给公交车冬季献座垫、夏季送扇子、节日贴剪纸活动,受到了广大市民的表扬。

六•一期间，同学们开展“爱心大集义卖”活动，出售自己闲置不用的物品,把得到的款项捐出来用于科技活动。

在近期的主题班会上，更多的孩子走上讲台，带领同学们进行班歌、班操的编排;

在各项特色的小比赛中，同学们积极参与，或参加竞赛，或组织评比，既丰富了学生的学习生活，又能实现“玩中学，学中玩”，在活动中增长知识、提高能力，培养兴趣、增强信心。

在班级环境、班歌、班操的检查中，我校36个班级展现了显著的凝聚力，无论是领导和专家进教室时接受同学们亲切的问候，还是在具有浓郁特色的环境中，倾听他们异口同声唱起富有特色的班歌，都给参观者以强烈的震撼。

四是精神文化追求好风气，我的班级我爱护。

班级精神的培育，需要点点滴滴长期积累。

从创建班级特色开始，就需要确定班级精神。

我们要求各班以简单明确而富有哲理性的语言形式加以概括，并借助班旗、班歌、班徽等形式加以形象的表达。

在设计班旗、班歌、班徽时，调动全班学生人人参与。

设计完成后，学校通过集会、比赛、年级活动等场合给予展示，使这些具有特色的标志帮助学生对班级产生认同感和自豪感，而且通过他们的设计活动，体现创造力、合作力，增强班级的凝聚力，增进同学间的了解和信任。

□李宏艳

一天，我正在办公室里写材料，一个小女孩无声无息地走进来，径直向着临桌老师的座位走去。

当她伸手在桌上翻找的时候，我喊住了∙⅛:

“孩子，你忘记了什么？

”她翻然醒悟，“啊，我忘了敲门。

”“还有吗？

”她瞪着天喜的大眼睛望*我，迷惑地摇了摇头。

“孩子，你应该在液门之后，得到老师的允许再进来，然后告诉我你要做什么，再次得到我的允许之后再去做这件事。

”她恍然大悟，赶紧说明了理由，我表扬了∙½

聪明懂亨。

可是，她找完老师要的东西之后回头就走，我再次喊住了地，问她这回又忘记了什么，“老师再见！

”她不好意思的笑着说,我也报以微笑，说了句：

“再见，你真是个懂礼貌的孩子！

”不一会儿，她再次返回，轻轻地敲着门，望着我，得到了我的允许，北主动告诉我刚才帮老师找的材料不对，需要重新找，我便和她一起找了起来,找到后，地拿好材料清晰地说了声“老师再见！

”转身就走，我第三次喊住了她，问她，我帮她找到了东西，她还应该怎样说？

这会儿，她立即报以清晰的回答：

“谢谢老师，老师再见！

”我欣慰地笑了，并称赞她说：

'

你真是个文明可爱的好孩子！

”她的脸上洋溢着幸福的神采，高兴地走了。

也许，日常生活中我们经常会遇到诸如此类细小的事情；

也许，我们或因为忙球，或因为懒惰，或因为事情太小而忽视了教育。

或者直接批评，或者只纠正一次，正因为有了这样或那样的或者，我们丢掉了教育的最佳时机，反过来埋怨孩子怎么不知道敲门吗？

怎么就做了这个那个而对■身边的老师、长辈熟视无睹？

想来，孩子本是一张白纸，我们大人知道的礼节也许很简单，但没有人告诉过他们，订正过他们，严格要求过他们，因此，他们不知道，或者没有这样良好的习惯。

所以，我们成人尤其是老师，发现了孩子的问题千万不能只用简单的批评和责令来教他们，要用真心去手把手地教他们，用恒心去反反复复地帮他们，用耐心去帮助他们在反复的遗忘和错误中形成良好的习惯。

让教育生活化，人性化，点点滴滴，流淌在生活里，温润在孩子们幼小的心灵深处。

让教育的痕迹在孩子一生的成长过程中清晰着得见。

大连高新区黄泥川小学）

黄海岩）

在特色班级中设立班级目标，引领学生向目标攀登，使每名学生不齿于影响和败坏集体形象的行为。

树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念,唤醒和激励学生的自主意识，充分调动和发挥学生的主体性。

树立“以学校为荣、为班级争光”的集体意识，有爱心帮助有困难的学生,有能力担当班级中的工作，有信心为小组为班级夺荣誉。

班主任以身作则、以行示范，引导正确的舆论，以评比表扬等方式与学生交流，扭转错误的舆论，树立正面的典型,让同学们用放大镜去看自己的缺点、看别人的优点,人人心中有榜样。

在关系和谐、正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，暂时落后的学生奋起直追,每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

四、持之以恒，完善提高

为达到互相学习、互相促进的作用，我校组织了两次观摩评比活动，对创建活动进行全面的总结。

先由全体班主任老师观摩创建过程中成果较为显著的□n,g?

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W2011年3