中学化学教师应具备的素质Word文件下载.docx

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（1）教材的分析和组织能力。

教师必须具有分析和组织教材的基本技能，正确把握教材的重点、难点和关键。

（2）教学对象的评估技能。

化学教师应掌握心理和教育的分析和评估技能，学会利用现象、调查、座谈、个案研究等方法对学生进行系统的全面的分析与评估。

（3）教学方法的选择和应用技能。

现代中学化学教师要充分吸收当代教育和教学的研究成果，掌握多种教学方法，并根据不同的教学任务、教育对象和自身的教学风格选择和运用恰当的方法进行教学。

在教学过程中,我组织学有潜力的学生参加课外兴趣小组，兴趣小组的主要活动方式是在自学基础上的集体讨论，通过讨论，相互启发，得到新的思路，引出新的设想。

特别是那些各抒己见的争论，对于激发参与者的灵感和培养他们思维的批判性和独创性大有裨益。

课外兴趣小组是学生的一种自我教育、自我成长的有效途径。

为了培养同学们的创造性思维，丰富教学的内容，我还经常组织同学撰写化学论文，并进行评选活动。

小论文从搜集信息到提炼主题，从谋篇构思到行文表达，都有赖于科学而周密的思维活动。

好的文章还推荐到有关杂志发表，这样做的目的就在于让学生感到自己智慧的力量，使他们觉得在化学领域一旦自己的能力智慧得到老师的承认，甚至还能在杂志上发表的话，更会迸发出学习的热情，从而爱好化学、探索化学、献身于化学。

（4）教学媒体的选择和运用技能。

现代中学化学教师不仅会制作和运用传统的教具，而且还要学会选择和使用现代教学媒体。

随着科技的发展及其在教育领域的开发，现代教学媒体在教学活动中的运用越来越深入和广泛。

（5）教学测量的评价能力。

现代中学化学教师应该关注自己的教学活动的实际效果，要具备教育测量和评价的技能，要掌握各种具体的教育测量和评价技能，利用过程性评价对每一堂课的教学目标的达成情况进行分析和评价，这样不但可以使学生和家长持续地了解学生学习情况，还可以及时调整和完善教学活动，不断提高自身教学的有效性。

1．2．2口头语言表达技能在现代教育技术手段普遍应用的社会背景下，教师的口头语言表达能力不应该削弱，而应该得到进一步加强。

教师的讲授和口头语言表达应具有下列特点:

描述简洁规范，重点明确突出；

运用易于接受的适当的语言，不用含混不清或拼凑的语言；

恰当地运用比喻或隐喻；

保持语言的流畅性和不间断性；

讲授重点不烦琐，发言注意抑扬顿挫，增强语言效果。

1．3学好通用的化学学科知识在学科高度分化又高度综合的情势下，孤陋寡闻不适应教师职业，开阔的知识视野是教师的必然选择。

1．4学好现代教育技术知识社会的特点之一是快节奏、高效率，而现代教育技术则是提高教学效率的有效手段。

我们要能够掌握计算机和辅助化学教学的手段。

认真学习cai设计的理论，熟练掌握化学cai设计和媒体编制以及化学课件素材的获取，这是中学化学教师必须学好的必修课。

2.具备现代教育观念。

现代教育改革，要求教育者必须深刻地反思两个问题，即知识的问题和人的问题。

为此，要求广大教师，包括中学化学教师应具备现代教育理念。

2．1知识经济教育观网络的出现使全球化趋势加强，也对教育产生深远的影响。

今天教学的课堂，实际上是为中华民族的振兴作准备。

教育的本质，是用未来社会发展的思想来要求我们的教师，要求我们的学生。

2．2全面发展与创新教育观国际21世纪教育委员会提出，21世纪的学生必须“学会认知、学会做学、学会生存、学会生活”。

这就要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，同时也要求教师在教学过程中注重学生创造性获取知识和应用知识的能力培养。

2．3现代教育技术观信息化技术的发展，加快了课堂教学的革命，现代中学化学教师应具备现代教育技术的理念，具有不断更新自己教育技术的意识，追求新知。

同时，还必须有意识地在教学过程中积极应用新的教育技术手段来提高教学质量。

2．4终身教育观古人曾经提出这样有见地的教育思想:

“授之以鱼不如授之以渔”。

教师不仅要传授给学生现代教育思想，而且要授予学生科学的学习方法；

不仅要使学生学会，而且使学生会学。

时代的发展过程，也是教师观念更新、素质优化的发展过程，随着课堂综合化的发展，现代科学精神和人文精神的充分配合，知识面狭窄的教师很难适应现代教学的要求。

3.中学化学教师专业化发展的主要方向中学化学教师专业化发展的主要方向应是:

与新课程同行——转变教师角色，学会新的专业技能。

3．1转变教师角色教师应成为学生学习的组织者、参与者、引导者、促进者、研究者。

3．1．1由管理者变为组织者新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。

教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境。

要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。

3．1．2由传授者变为参与者教师要由“教师中心、居高临下、注重表演”的传授者，变为共同构建学习的参与者。

作为参与者，教师必须打破“教师中心”，构建民主的、平等的、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，和学生一道去寻找真理。

那种认为教师教授越充分、越精细就越好的思想，非改不可，那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就好的观念，不变不行。

根据教材内容，贯彻理论联系实际的原则，我经常组织学生参观与化学化工有关的工厂，学习了解化学在社会中的地位。

不仅扩大了学生知识的领域，同时也使他们对工人师傅的辛勤劳动和技术改革的日新月异有了新的感受，提高了同学们学习化学的兴趣。

3．2掌握新的技能教师应学会关爱、学会理解、学会给予、学会合作、学会it、学会创新。

3．2．1学会关爱爱是教师的力量源泉，是教育成功的先决条件。

热爱学生是教师爱心的集中表现。

在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，具有爱心和具有知识，对学生来说，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖；

而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师做出相应的评判，如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。

对学生来说，他们更喜爱前者。

3．2．2学会理解理解是教学成败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。

充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学。

学会理解，特别要理解那些学习困难和行为过失的学生，他们往往被戴上“坏”帽子:

“笨蛋”、“调皮”、“道德败坏”等，其结果是直接影响了学生的身心健康。

3．2．3学会给予主动发展的教育首先是具有选择性。

因此教师要学会给予，要给学生以自由选择的空间和余地，让学生能够自主选择。

这个空间绝不是“时间”，仅仅给学生留下充足的复习和作业时间是不够的，重要的是给他们提供独立思维的过程。

给学生一点权利，给他们自己去选择；

给学生一些机会，让他自己去体验；

给学生一些任务，让他自己去完成；

给学生一点困难，让他自己去解决。

3．2．4学会合作教师集体的协调一致、教师之间的团结协作，在新课程背景下显得尤为重要。

教师之间的密切合作，可以相互提供支持，启迪灵感；

共享智慧，减轻负担；

示范合作，促进成长。

新课程特别要求与学生的合作与沟通，从而共同构建、推进、生成课程。

3．2．5学会“it”

随着科学技术发展，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。

培养学生的信息素养，教师必须首先掌握信息技术。

掌握信息技术，是现代教育的必要手段，给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的基本任务。

3．2．6学会创新课程期待“创新”型的教师没有教师创造性的劳动，就不可能有新的教育，只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自己的生命活力，而教师只有不断创新，才能使自己与时俱进，不断发展，自我发展。

4.中学化学教师素质的内容

4.1掌握熟练的专业知识技能化学教师的素质构成在符合一般教师素质构成的基础上，还有特殊性，主要表现在以下几个方面。

4.1.1身体语言的表达技能

教师在教学活动中要注意恰当地运用姿势、动作和表情等非言语性语言来增强口头语言的效果。

素质高的教师不但口头表达顺畅流利，而且表情动作运用得恰到好处，充分调运学生的视觉和听觉等多种感官功能，上起课来绘声绘色，栩栩如生。

这样不但可以加深学生对教学内容的理解和体验，而且可以吸引学生的注意力，调动学生积极性，真正把一堂课上“活”。

4.1.2激发学生学习动机的技巧学习动机是指推动学生进行学习活动的内部动力，具有引发和维持学习活动，调整自身行为指向于学习活动的功能。

学生在动机比较强烈的心理状态下，学习活动的效率会大大提高。

教师通过积极的正面反馈，难度适当的作业等激发学生的内部学习动机，通过回忆旧知识，产生新问题等引发学生学习的意向，通过讨论、分组学习、动手实验等多样化的教学活动维持学生的学习热情和兴趣，通过多奖励少惩罚，给予适当的期望来提高学生的自我效能感，保持学生的继续学习的信心。

4.1.3娴熟的课堂驾驭技能教学活动是在一定的环境和条件下进行的，化学教师要创设有利于教学的心理氛围，保持井然有序的课堂秩序。

课堂驾驭技能是每位教师必须具备的技能，应从以下几方面考虑。

①要建立班级纪律。

课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障，它对学生的心理和行为具有社会化功能。

班级纪律一旦制订就要严格遵守。

②培养学生的自律能力，要学生形成自我约束的能力可以采取以下方式:

避免滥用教师的权威；

尽量由学生自己判断解决的问题；

利用各种机会，指定某些任务让学生自己完成。

③奖励学生的良好的行为表现。

对某些学生好的行为表现应根据年龄、性别及个体差异进行及时恰当的表扬。

④惩罚不当的行为表现。

惩罚不当的行为是一种不得己而为之的策略，但少量、适当的惩罚对维护课堂纪律和秩序具有重要的作用。

⑤营养良好的课堂心理气氛。

课堂心理气氛是课堂中师生心理活动中占主导地位、相对稳定的心理状态，是课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态，具体来说可以从以下两点入手，一是师生建立共同的行为标准，以平等的态度对待学生，以民主的方式组织教学；

二是加强班级学生之间的沟通，创造相互表达意见的机会。

4.1.4现代教育技术每个时代都有多个时代的标志物。

当今时代的教育要求教师学会收集和处理信息，具有较强的信息能力，主要包括:

①在认识信息对个人、对工作、对社会重要性的基础上，能高效地查询和获取信息。

②能准确地评价信息，创造性使用信息。

③能探求和开发有关信息。

④能培养和激发学生的信息知识。

⑤能指导学生收集、获取和使用信息等。

以计算机网络技术为标志的现代信息技术能扩展人的感觉器官、神经系统，尤其是思维器官。

现代中学化学教师就当先行一步，掌握听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体、特别是计算机和互联网的使用技术。

应当明确的是，多媒体毕竟是教学的辅助手段，是教学的工具。

教师既要认真地学习，熟练掌握其