论文—心理健康教育与德育的结合苍南职业中等专业学校心理健康教育工作经验总结文档格式.docx
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（一）加大宣传力度，营造浓厚的心理健康教育氛围
充分利用各种宣传媒体，如校园广播、校刊《时代苍职》、《心海引航》、宣传栏、网络讲座、校园心理影片赏析等形式与途径，广泛宣传普及心理健康知识。
如梅余奇老师曾开设“心理电影欣赏与评析”兴趣小组。
近几年来，学校针对学生学习问题开设了讲座《我学习，我快乐》；
针对人际关系开设了讲座《中学生人际困惑及对策》，针对青春期开设了讲座《正确认
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识青春期的四大问题”》，针对女生开设了讲座《青春期异性如何交往问题》、
《青春少女如何走过情感的沼泽地》，针对高三学生就业开设了讲座《就业与升学指导》。
学校计划在下半年成立校心理社团，由经过培训的班级心理委员组成，尝试开展朋辈心理咨询，并定期向学生推出心理情景剧，开展心理小论文比赛等。
（二）开设心理辅导课，满足学生心理成长需求
学校根据教学计划在高一年段开设心理辅导课，每周一节，每学期达15节以上，由于班级较多，由两位专职教师授课。
高二、高三段心理健康课由政教处统一安排专题，各班主任分班给学生授课并不定期视专业特点及学生需求由专职教师授课，高中三年每班授课总数不少于35节。
心理辅导课教材采用浙江
省中职教材《心理健康》、省教材《人·
自然·
社会》及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求。
通过教学实践，教学效果明显。
学校每学期开展“心理辅导公开课”，每次课后进行效果评价，共同研讨，提出改进措施。
我校刚考取心理健康C证的老师们也要开展几节心理辅导公开课，互相学习，力求让更多的老师能上心理辅导课，服务于学生。
（三）心理健康教育与德育相结合
为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了《自我教育手册》，具体内容可见附件1。
重点内容是
“师生私语”，分为“我和老师说说心里话”及“老师想说的话”。
学生可以将自己的心事写在上面，老师也可以像知心朋友一样给予反馈，一般一周沟通一次。
如果班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对有限的心理咨询室服务的补充。
（四）规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行。
学校现有专门的个别心理咨询室、团体辅导室，电话、电脑、桌椅等基础设施配备齐全，此外，还配有录音笔、放松沙发、宣泄人等，环境优异。
心理辅导室有《心理辅导教师工作守则》，有规范的心理辅导卡和适合学生的心理测量工具（文本测量表和心海软件心理档案系统（中职版））。
学校心理咨询室定期开放（每周安排5个晚自修时间），咨询累计时间超过
5小时每周。
学生可以通过各种方式与心理辅导教师联系。
如“悄悄话信箱”，
《自我教育手册》等与老师倾诉、沟通交流，解答困惑，讲出心里话。
心理咨询室值班老师人手一册《心理咨询辅导记录本》，认真记录咨询情况。
学校定期召开心理辅导会议，每月一次，相互交流辅导心得，分析辅导工作，做好会议记录。
（五）建立学生心理健康档案与分析机制
我校每学年对高一新生进行问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。
我们学校心理档案系统已经开放两年多，每个班级、每个学生都有自己的心理档案，而且学生可以进行网络咨询。
可惜前段时间学校系统问题，心理档案系统遭遇破坏，目前正在重新建立校园心理档案系统。
建有完善的心理辅导转介机制，至今没有发生严重的学生心理问题而需要转介，学校逐步完善预防和干预心理危机工作机制。
三、学校心理健康教育成效显著，特色鲜明，形成良好的育人环境
十多年来，学校形成浓厚的心理健康健康教育氛围，全校师生积极参与相关活动，师生理念发生转变，校园内形成心理互助的良好风气，教师教育科研水平不断提高。
近五年来，全校教师共撰写了30多篇关于心理健康教育的论文与案例分析，许多文章在省、市、县乃至国家级评比中获奖或发表。
有省级课题《职高女生不良社会心理的成因分析和矫正对策》获省三等奖；
市级科研课题《职业中学心理健康教育探索与实践》（获中国职教学会职高委教研会评比一等奖，温州市2003年名师名校长培养对象优秀课题成果二等奖）；
市级科研课题《团体辅导对中职学校网络成瘾学生的干预研究》立项。
学校通过开设心理辅导课、“悄悄话信箱”、个体咨询、团体辅导、《心海扬帆》等宣传媒介、通过德育导师制以及《自我教育手册》等教育途径及时体察学生的心理需求及状态，能及时进行心理危机干预。
近几年来，学校无发生学生自杀。
2005年，学校被温州市教育局评为德育特色学校（心理健康教育）。
学校心理健康教育需要在探索中一步一步前进。
在工作中，可能要走些弯路，但只要我们用心去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。
在此过程中，我们要不断总结提高，不断完善。
附件1：
自我教育手册
一、自我认识与总体发展目标
目的在于使学生对自己有一个全面、正确的认识，并结合自身的实际情况确立发展目标和制定出相应的计划（见表1）。
项目 内容
我最喜欢做的是我最讨厌做的是
如果我只能实现一个愿望，那么这个愿望是我一直有的一种想法是
在 时候，我感到自己很重要
在 时候，我感到找到了自己的方向
对自我的总体评价（我是谁？
我的优点和不足是什么？
）我引以自豪的事是
我想成为最好的
我对自己未来生活的思考我本学期的总目标是
一直让我感到困扰的问题是教师想说的话
二、每周记事
本周目标
目的是使学生对自己一周要做什么、如何做以及时间分配等进行大致安排；
在一周结束后，自己的学习、生活、情感、行为、能力等进行评价和反思，而后去调控自己下周的行为。
具体实施安排
上周计划完成情况自我评价
主要是评价计划完成的质量，并自我分析原因
火眼金睛：
本周最欣赏的同学是？
请说说你的理由
我需要帮助的地方有（或我的困惑）
师生私语：
我和老师说说心里话
老师想说的话
本周自我评价
很满意
满 意
比较满意
不甚满意
很不满意
学习表现
人际关系
生活状态
个人魅力
三、学期总结与评价
目的在于使学生对自己在学期全过程的各个方面的发展与成长状况进行综合评价和自我反思，检测与预期的目标是否相吻合，明确进步与不足，从而促进自我发展。
具体包括
1、学期总结（如：
你认为自己有哪些进步，哪些方面尚存不足等）
2、学期自我评价
学期自我评价
很满意 满 意 比较满意 不甚满意 很不满意
简单说说理由
3、今后的打算
4、教师想说的话
附件2：
心理咨询个案记录表
咨询员姓名：
日期：
咨询次数：
求助者姓名：
性别：
年龄：
年级：
联系方式：
其他：
外在表现：
表现出的问题
求助者自述：
生理、心理、社会因素：
既往健康状况与治疗史：
分析、评估与咨询方案
咨询目标：
咨询步骤：
咨询手段：
咨询过程：
附件3：
心理健康会议记录表
会议主题：
参加成员：
记录者
日期
会议内容
备 注
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