道德法制教案一年级下册Word格式文档下载.docx

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2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

教学重点

1. 养成良好的卫生习惯，关注自己的仪表、仪态

2. 养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。

3. 养成良好的学习好习惯，做事不拖拉、不马虎。

不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。

教学难点 养成良好的卫生、生活和学习习惯。

教学方法 讲授、引导

学法指导 观察法、交流法、合作学习法、自主探究法教学准备 PPT课件

课时 8课时

第一单元我的好习惯

《第1课我们爱整洁》导学案

课 题 《我们爱整洁》 课时 第1课时 主备人 张蕾

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自

己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自

教材分析

己的卫生。

这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。

多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。

由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。

老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

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课时目标

1. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2. 充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3. 注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

教学重难点 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

方法指导 讲解法、交流法、合作学习法课前准备 PPT课件

流 程 具体内容 二次备课

活动一：

以图导入，唤醒思考

导语：

同学们，大家好。

请你们看一张图片。

出示任务：

认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？

你想说什么？

小结：

对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：

整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）

活动二：

照照镜子，加深认知

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？

请大家拿出来。

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？

我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？

学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助。

谈谈你的感受。

通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不

同感受说得很清楚。

看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动三：

分析讨论，判断正误

出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

1.学生思考：

对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？

试着分析一下。

3.想一想：

在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.学生汇报：

小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;

小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;

小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生：

贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;

不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：

讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子：

脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;

手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

一个人的外表整洁很重要。

只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。

如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动四：

品读故事，理解内涵

出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象，故事创编：

皮皮到小牛家做客如何;

皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了？

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话的情况，适时追问：

皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？

皮皮去谁家做客了？

主人的表现是怎样的？

2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。

学生说出自己的补充内容。

3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：

它仅仅是这一天这样吗？

引出要保持整洁、坚持不懈。

这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

板书设计：

1 、我们爱整洁

按时起床：

穿衣、洗漱在家里

整理房间：

叠、铺、掸、抹

打扫教室卫生：

开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅

在学校保护校园环境：

不乱丢、不践踏

教学反思

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商州区第一小学 新课程高效课堂实验

道德与法治学科人教版小学一年级 上 册第一单元我们爱整洁

课 题 《我们爱整洁》 课时 第2课时 主备人 张蕾

课时目标 1. 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

学习重难点 学会整理自己的学习用品。

方法指导 讲解法、交流法、合作学习法。

课前准备 PPT课件

活动一：

情景故事，加深感受

导语：

上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？

（小邋遢）

播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：

你都看到了什么内容？

有什么感受？

反馈指导：

1. 学生认真看画面，交流感受。

2. 讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：

小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

活动二：

小组交流，寻找方法

你会做这些保持整洁的事儿吗？

还有哪些保持整洁的好办法呢？

保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

1. 谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2. 每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;

用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;

洗脸时要记得洗眼角和脖子;

做完游戏后要先洗手;

不能边吃东西边玩;

写完作业后整理好书桌和书包……

3. 手脏了不能往身上摸小结：

看来，同学们在生活中都有自己

的好方法。

活动三：

联系生活，落实理念

同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

小组交流。

生活中，最容易脏的就是我们的小手了。

讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，爱洗手。

洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

分析判断，辨析整洁

皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。

那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

（出示三幅图）展开讨论：

这样是爱整洁吗？

你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：

小女孩怕脏不肯玩;

为了不能脏手，不玩彩泥;

为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导，使学生明白：

保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：

我们要积极参加各种活动。

活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

我们爱整洁

整齐、清洁、保持

教学反思

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道德与法治学科人教版小学一年级 上 册第一单元第一单元我的好习惯

《第2课我们有精神》导学案

课 题 《我们有精神》 课时 第1课时 主备人 张蕾

“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。

知道精神风貌好体现了对他人的尊重。

本课主旨落在“有

精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”

以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。

第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。

第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。

1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，