七类常考地理综合题答题技法及思维模板1教学内容.docx

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七类常考地理综合题答题技法及思维模板1教学内容

七类常考地理综合题答题技法及思维模板

题型一　特征描述类综合题

1.设问形式

高考中特征描述类试题,设问形式一般有“说明××特点”“描述××状况”“简述××特征”“从××等方面归纳××主要特征”等。

正确掌握描述的方向和角度,是解答特征描述类试题的前提。

平时只有善于积累,明确把握各个地理事物的特征表现,才能为正确描述地理事物特征奠定良好基础。

要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。

2.答题技巧

特征描述型非选择题的答题步骤如下:

（1）要全面、仔细阅读所给材料,把握问题指向和设问角度,揣摩命题意图与考查要求（生题找联系,熟题找差异）;

（2）认真领悟设问的角度,针对具体区域具体描述,描述时要结合该区域的相关基础知识进行具体分析,不能用原理代替;（3）充分利用题中已有信息获取答案,高考题所提供的一般是教材以外或陌生的情境,要充分挖掘材料或图中的有效信息,从中获取答案,还要注意题目有没有“依据材料”或“据图示条件”等限定语;（4）运用地理术语回答问题。

3.思维建模

要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。

题型二　原因分析类综合题

1.设问形式

地理事物间的因果联系能检测人们的思维过程,因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。

命题形式上,常常以区域图为信息的载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常的设问形式有“试分析××地理现象的（自然或社会）原因”“分析××地理事物的成因”等。

2.答题技巧

在分析该类试题时,要注意把握两点:

一要清楚重要地理要素的组成因子,并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。

二要明确分析的内容:

地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。

自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析;人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。

3.思维建模

题型三　影响评价类

1.设问形式

评价类试题的设问中一般有“评价”“影响”“分析利弊”等关键词,常见问题有评价大型工程（如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等）带来的影响,分析区域发展条件的优劣,评价工农业、城市区位等。

2.答题技巧

评价类试题一般有两种情况:

一是要求直接评价某个地理事物或者现象,包括评价地理事象的影响、区位条件或发展条件等。

对此类设问进行分析时要注意:

①从有利和不利两个方面来辩证阐述,针对优势和不足进行全面论证;②从多角度分析利弊。

影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析;而区位问题或发展条件评价类问题,可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。

二是给出限定条件,比如“与××相比,评价其优势或者不足”或“从××方面进行评价”。

分析这类设问时,要注意审题,抓住限定词,是评价利还是弊,是对比分析还是没有限定,是从哪些方面进行评价等,这样就缩小了答题范围。

“与××相比,评价其优势或者不足”,就要先注意前者的优势或者不足,然后对比分析要评价事物的优势或者不足。

而“从××方面进行评价”注意评价时限定了条件,只能“从××方面”进行分析。

3.思维建模

题型四　异同比较类

1.设问形式

比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法,它为客观、全面地认识事物提供了一个重要途径。

高考题中比较类试题的设问方式主要有“比较图中××和××的差异（不同或异同）”“分析××和××的共同特点（问题）”“说明图示××和××的自然条件的差异”等。

2.答题技巧

四步审题是关键:

第一步审比较对象,审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴;

第二步审比较要求,即审准题意要求找相同点还是不同点,还是异同点都找,或者要求通过比较进一步找原因;

第三步审比较考点,如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点,其比较的考点是气候类型及特征,此步骤可避免跑题;

第四步审比较角度,审准题目从什么角度、几个角度去比较,此步骤可避免漏掉答题的要点。

另外要根据分值定要点、根据内容定格式。

根据分值定要点,要求养成要点化答题的习惯,看分给点,只有给足正确的要点,才有可能得足分;根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较,这要根据答题的内容来定。

一般来说,比较异同时列表比较更直观些。

3.思维建模

比较类设问一般有两类:

（1）名词比较类。

其基本思维模式是:

首先搞清名词的含义,包括的主要内容,然后针对内容进行分析、对比。

（2）区域特征比较类。

其基本思维模式是:

先对区域进行综合分析,然后根据要求对分析内容有选择性地列举比较。

这类试题重在分析,次在比较,所以,区域的综合分析显得尤为重要。

区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行

题型五　对策措施类

1.设问形式

措施类试题的设问中常见的设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等,常见问题有环境问题、自然灾害的治理措施,人口、城市化问题的解决方法,区域生态环境问题的整治措施,区域自然资源综合开发利用及区域经济发展带来的问题及解决措施,区域可持续发展的方向等。

2.答题技巧

（1）瞄准设问,分析原因。

对于措施类试题,即使题目中没有对原因的考查,在解答时也应该先找出造成该问题的自然和人为原因。

（2）根据原因,对症下药。

①侧重于人类活动:

主要从改变人类不合理的活动方面来寻找措施。

②治理措施的全面性、综合性:

治理措施是多方面、综合性的,一般包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等,要点尽量全面,而且要具有针对性、合理性和可操作性。

3.思维建模

题型六　地理事象判断类

1.设问形式

判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式,包括地理事物是什么、有什么、属于什么。

常见的判断类设问形式有“判断××的分布是否合理”“指出××的类型”等。

2.答题技巧

第一,明确观点。

首先说明是什么、属于什么、怎么样、是否合理,因漏答而失分在各类考试中都十分常见,非常可惜。

第二,按模板套路分析。

做出判断后结合问题,调用知识储备,给出符合逻辑的答案。

这类试题往往是对人类生产活动的评价,解答这类试题的思路也是依据三个方面,即从社会效益、经济效益、环境效益三个方面来分析。

①社会效益方面,可以从衣、食、住、行等影响人们的生活方面考虑,即是否有利于人们出行,能否满足人们的生活需求等;②经济效益方面,看是否符合这类生产活动的特性,是否有利于降低生产成本,是否有利于增加利润等;③环境效益方面,这类生产活动对环境有什么污染,其和住宅区、河流、盛行风向的位置关系是否能避免这种污染等。

据调查，大学生对此类消费的态度是：

手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。

第三,针对具体试题情境即时间、空间、区位等给出模板套路外的特色要点。

这是能否得高分的关键,也是地理学科魅力体现。

五、创业机会和对策分析3.思维建模

市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。

作为大学生的我们所具有的优势在于：

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。

特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

题型七　意义作用类

9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？

1.设问形式

10、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你希望＿＿＿＿＿所谓地理意义,是指某事物所产生的地理方面的影响。

意义实质上是地理事物的相互关系,是一事物对另一事物的影响。

通常情况下,可以将意义、积极影响、作用三者画等号。

从近几年的高考命题来看,以开放性为特征的地理意义类试题有增加的趋势,其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问,设问形式一般有“说明××在××方面的意义”“运用××知识（原理）,分析××对××的意义”等。

月生活费人数（频率）百分比2.答题技巧

4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？

在解答有关地理意义类的试题时,要注意两个方面:

（1）分析自然地理事物的地理意义,要从组成地理环境的各要素来组织答案,对各要素的影响有则回答,没有则舍弃。

（2）人文地理事物的地理意义。

应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握,并按照试题的具体要求,从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深入分析。

体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。

3.思维建模

300-400元1632%