最新人教版七年级上册地理教学设计全册 共36页Word文件下载.docx

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多媒体地球仪

课型

新授

教

学

目

标

知识与技能

初步懂得具备地理知识的重要性。

过程与方法

通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

情感态度价值观

通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

教学重点

地球的形状和大小

教学难点

教学内容与过程

教法学法设计

导入

在晴朗的白天，我们能够看到太阳像火红的圆球，我们居住的地球到底是什么样？

我自己却看不到。

古人是如何了解地球是一个巨大球体呢？

一认识地球的形状和大小

1人类对地球形状认识的漫长过程：

天圆地方

天如斗笠，地如复盘

地球卫星照片

2证明地球是球形的证据

3麦哲伦环球航行

4最科学的证明——人造地球卫星拍摄照片

5地球的大小：

表面积5.1亿平方千米

平均半径6371千米

周长4万千米

二地球的模型——地球仪

地球仪的特点

总结

你学到了什么？

学生讨论，回答之后出示形象的图片加以印证。

阅读图1.1，了解人类对地球形状的认识过程

用数据资料描述，认识地球的大小解决重难点

学生讨论，感受前人勇于探索的精神

教学反思

地球的运动[

课题

执教者

授课日期

课型

新授课

教具

地球仪课件

1.知识与技能目标：

理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义

2.过程与方法目标：

演示、分析、写结论为主的教学方法。

3.情感态度与价值观目标：

通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。

地球自转和昼夜交替。

实例解释时差现象。

教学流程设计

教法

学法设计

二次备课设计

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？

•地球自转的规律

1方向：

自西向东

2周期：

一天

3自转中心：

地轴

诗词导入新课，激发兴趣，陶冶情操

1学生举起左手，帮助学生明确东西方向

2老师做地轴，学做地球，演示自转

•地球自转的地理意义——

1昼夜更替

2时间差异

练习

1.让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？

（早上）并看课本“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？

总结

投影展示板书设计，总结新课，并强调地球自转是地球上产生昼夜更替的基本原因，“更替”二字是关键。

.教师用手电筒作光源（太阳），照射在地球仪上，让学生观察产生什么现象。

为什么会有北京时间，纽约时间的说法呢？

运用新知，解释现象

回

顾

与

反

思

地图的阅读

课题

第一章第四节地图的阅读

新授课

课件

1知识与技能目标：

学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

2过程与方法目标：

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。

学会正确的阅读、使用地图的方法。

学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

比例尺的相关知识、方向的辨别。

比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

导入

了解了地图的三要素，如果根据需要选择合适的地图呢？

本节课探究

新授[

1比例尺的大小

比例尺是一个分式。

分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；

分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。

2地图的选择

地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；

反之，选用的比例尺应愈小。

3、图例

图例是对地图各种符号和注记的说明。

地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。

通过本节课的学习，我们了解了地图的组成要素，希望大家学以致用

活动：

比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？

哪一幅地图表示的范围大？

哪一幅图表示的内容更详细？

引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

利用中国地图和北京地图的实例，来归纳。

学生记起来更好接受。

地形图的判读

初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况

在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

在等高线图上识别各种地表形态。

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能

1.用海拔计算地面高度。

2.等高线稠稀与坡度徒缓。

同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？

（学生回答）对，比例尺、方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。

今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。

1地面高度

①海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。

②相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。

电脑展示课本P24图1.35“地面高度的计算”，让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。

2等高线

——在地图上海拔相同点的连线。

在地图上把海洋深度相同各点连成的线，叫做等深线。

3地形图的判读

等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；

等高线密集——坡度陡，等高线稀疏——坡度缓。

根据板书复述要点，强调海拔、等高线地形图判读两个重点。

完成活动题1

组织学生讨论交流后教师评价并归纳

地球和地图复习

多媒体

新授课

掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。

运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图.

激发好奇心和求知欲。

运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图。

课件展示：

引出比例尺的概念及公式。

地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。

师：

用公式表示就是：

图上距离÷

实地距离=比例尺

范围的大或小内容的详略比例尺较大小详比例尺较小大略课件展示：

让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正

老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。

面对地图，上北下南，左西右东；

经线指示南北方向，纬线指示东西方向；

指向标一般指向正北方

多媒体展示问题

学生们快速做题，定时训练。

地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物，分组讨论。

教师深入学生中间，点拨、指导。

地形剖面图及绘制

让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正，学生交流感悟心得

教师可以用切土豆演示。

相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。

坡陡的地方，等高线密集；

坡缓的地方等高线稀疏。

注意：

同一幅地图中等高距相同；

同一条等高线上所有点的高度相同；

高度不同的两条等高线不会交叉；

如果绘的是等深线，图中由内向外高度增加。

让学生观察地形起伏状况。

地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？

电脑出示动画：

地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）

归纳总结（三步法）

第一步：

在剖面线上找出它与等高线的交点；

第二步：

每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；

第三步：

将各点用圆滑曲线连接。

五种地形类型的比较

高原山地丘陵盆地平原海拔超过500米超过500米低于500米不一定低于200米平坦，边缘部分陡峭起伏大坡度陡（山高谷深）起伏小，坡度和缓中间低四周高平坦学生活动：

先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。

然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。

（教师点拨）

师生互动：

归纳总结。

加深对比例尺的理解，让学生熟悉掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。

从地图的阅读过渡到地形图的阅读学习

学生结合问题进行复习.

大洲和大洋

执教者

课型

教具

教学

运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征.

地图认识地理事物，版图记忆空间分布.

树立辩证唯物主义观点，科学看待海陆状况.

大洲大洋的名称与位置分布

欧亚大陆分界线

地球上的海陆是以什么形式存在的呢？

1海陆形式与分布

什么是大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡？

2世界上有哪几大洲和哪几大洋？

3位置与轮廓特点（教材P31页活动3、4题）

提问海陆分布情况，继续提出问题导入新课

教师结果地图，出示导学问题

教师在学生自学的时候，给予学法指导，帮助