人教版小学四年级上学期美术教学计划全套教案Word格式.docx
《人教版小学四年级上学期美术教学计划全套教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学四年级上学期美术教学计划全套教案Word格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五、教学措施:
1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
六、教学进度:
2017.9.1
四年级美术教案
1课色彩的冷与暖
教学目标:
1.能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2.能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3.用拼贴、绘画等方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点:
冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点:
冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学准备:
教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品,色轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学课时:
1课时
教学过程:
1、组织教学,检查学具
2、引导阶段
1.认识色彩的冷与暖:
今天,我们学习色彩的冷与暖。
那什么是冷色?
什么是暖色呢?
下面请大家看老师这里(出示不同的彩色蜡光纸),提问:
当你看到这色彩(大红色的)时,你会联想到什么?
当你看到这种(普蓝色的)呢?
(开门见山地导入,有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。
当他们看到的是红彤彤的纸,就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等,而这些都是给人热或温暖的感觉;
当蓝色的纸出现在他们面前时,学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚,有一种清凉、冷冷的感觉。
就这样,不到两分钟,学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分,也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。
)
2.小结:
当你看到蓝色时,你会联想到蓝天、大海,会觉得凉爽、冰冷,它就是冷色;
当你看到红色时,你会联想到太阳、火焰,会觉得热辣辣或者暖洋洋的,它就是暖色。
3.揭示课题:
今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
3、发展阶段
1.继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:
分别拿出不同色的纸(橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等),让学生说一说看到的感觉,是寒冷的、凉爽的?
还是暖和的、热辣辣的?
然后分别分类板书在黑板上,形成两列,让学生有个对比。
红──暖色:
橙、橙黄、粉红蓝──冷色:
紫、深蓝、白、黑中性色──绿(这一环节,主要是让学生先从感性的视觉入手,再通过对比归纳上升到理性的思维,这样过渡自然,容易掌握,不会那么生硬。
2小结:
以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱,具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉,于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强,有扩张及迫近视线的现象,给人产生温暖的感觉,于是被称之为暖色。
3.出示色轮,指导学生从色轮上了解冷暖色,了解到靠近红色的为暖色,靠近蓝色的为冷色。
(进一步巩固冷暖的分类,及冷暖的主要色彩。
4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色,并说出为什么?
以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖,及其它们不同的作用。
(通过上个环节的归纳总结,马上让学生回到现实生活中,使所学的能结合实际,为进一步运用于实际作好铺垫。
5.色彩的冷暖有时是相对的:
老师同时出示两种颜色,让学生进行比较,哪个更冷?
哪个更暖?
比如:
大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的比较中知道,同一种颜色,在不同的色彩对比下,它会呈现出不同的感觉,所以说,有时候,色彩的冷暖也是相对的。
(这样可防止学生冷暖色绝对化,同时在以后的色彩搭配中能灵活运用,不会生搬硬套。
6.冷暖色调的认识:
观察教材上的范图和教师准备的范图,说一说这些图片给人的整体感觉?
然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色?
其色调以什么色为主,暖色还是冷色?
小结:
色调是指色彩,乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩,叫做暖色调;
反之,以青、紫等冷色为主调的色彩,叫做冷色调。
练习配色:
老师描述一些情景,学生闭着眼睛听,联想其色彩及基本色调并说出来。
a.一场寒霜,一阵秋风,那黄叶象接到命令似的,纷纷脱离树枝。
b.天很蓝,云很白,秋日的天空宁静而高远。
c.天空被夕阳染成了血红色,桃红色的云彩倒映在流水上,整个江面变成了紫色,天边仿佛燃起了大火。
d.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
……
4、学生创作
1.布置作业:
画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2.作业要求:
可选用拼贴或绘画的形式来表现;
内容可以是具象的,也可是抽象的;
造型不必太复杂,主要在色彩的搭配上。
3.教师进行巡视指导,强调要以某一个色调为主。
5、教师进行点评小结。
6、收拾整理督促学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室的整洁。
2课画家的调色斑
1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。
2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。
4.教学重难点:
1.学会简单调色;
2.增加对调色尝试的兴趣;
3.增加调色的理性认识。
课前准备:
水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。
1、引导阶段:
1、谈话:
颜色是不是都是从“商店”买来的?
①找出油画风景作品给学生看,放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?
自己的画具里有没有这个颜色?
②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的,引出学生对于调色的兴趣。
③小结:
综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色,看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品,观看塞尚等大师的风景油画作品,让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法,告诉孩子理性认识颜色的变化。
2、创作阶段:
①提出作画要求:
A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导
3、展示作品,引导评价。
5、教师总结,提出意见和建议。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了,这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。
板书设计画家的调色盘三原色混合展示
3课蔬果的剖面
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点与难点:
重点:
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
难点:
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教具:
水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。
学具:
水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
导入:
今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?
(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。
那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。
揭示课题。
新授:
(活动一)
1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?
(先请两位同学上来试试)2、师反馈并示范:
(1)画出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括(3)画出剖面线条的走向。
(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?
(师简单板画)3、下面请你们也来试试。
请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
2、(活动二)1、下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?
(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;
再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。
2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。
3、出示作业要求:
用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。
4、学生作画。
师巡视。
3、评价:
1、学生作品展示,两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。
2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。
4、小结:
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:
装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝)
板书设计
蔬果的剖面剖面:
1.形状2.颜色3.联系
4课生活中的线条
教学目的:
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备:
课件、作画工具。
1、组织教学:
2、导入新课:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
3、讲授新课:
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
平直与弯曲的线条会