最新西师大版四年级数学上册第九单元总复习教学设计Word格式文档下载.docx

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情感态度与价值观：

让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。

感受数与生活的密切关系，并发展数感。

感受大数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

⏹重点、难点

重点:

万以上数的读法和写法；

万以上数的大小比较；

用万或亿作单位表示数；

数字的编码；

用计算器计算。

难点：

中间有0的万以上数的读法；

理解数位和计数单位的意义；

探索读数、写数的方法。

⏹教学准备

教师准备：

多媒体

学生准备：

⏹教学过程

（一）知识总体回顾：

师和学生一起回忆万以内数的认识中所涉及的知识点。

指导学生说出万以内的学习内容包括：

万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数。

根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

师和学生交流：

这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。

板书课题：

万以内数的认识

设计意图：

通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。

（2）复习万以上数的认识

1、认识万以上数的数位、数位顺序表、计数单位。

（1）认识数位和计数单位。

师让学生先自主整理，然后交流汇报。

多媒体出示：

用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

师强调：

数位和计数单位的区别：

①数位是在一个数中每个数字所占的位置，如个位、十位、百位……例如：

456这个数中4在百位上。

②计数单位是指数数的方式，是以多少为一个单位，如十、百、万等。

例如，456这个数中4表示有4个百。

（2）数位顺序表。

师让学生试着在练习本上画出数位顺序表。

学生活动。

多媒体出示数位顺序表。

按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；

万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；

亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……

从数位顺序表中可以看出：

每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。

（三）复习写数、读数

不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？

指导学生说出数位的排列是：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（1）读数

师让学生在小组内说出读数的方法。

并全班交流。

预设：

读万以上数的方法：

对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。

读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。

每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。

预设：

“0”的读法：

对数位分级后，每个数级末尾的“0”都不读出来。

当“0”处在数级中其它数字前面时，要读出来，若这种情况下几个“0”连在一起，只读一个“零”。

每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。

（2）写数　　

师让学生在小组内说出写数的方法。

师让学生思考:

在写数时要注意些什么呢？

指导学生说出：

在写数的过程中，一定要把数位和数字一一对应。

写数的关键是确定最高数位，并处理好0的占位问题，写完，可将写出的数读一遍，看是否有误。

师：

请同学们完成总复习101页第1题。

学生独立完成后，全班集体订正。

（四）复习改写成以“万”或“亿”作单位的数。

师让学生完成101页的第2题。

师让学生在练习本上完成这两道题目。

并说一说是怎么想的？

学生完成并说一说计算方法。

师：

将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：

先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。

师质疑：

怎样求一个数的近似数？

在小组内交流汇报。

省略万位后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数，只看千位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。

同理，省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。

根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还是“入”。

分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。

（五）复习数的顺序、大小比较

师让学生思考：

怎样比较万以上数的大小？

引导学生说出比较两个数的大小，如果位数相同，那么位数多的数就大。

如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；

如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。

学生完成101页第3题。

师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。

学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。

在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。

在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。

（六）巩固新知：

课本104页1、2、3、4题

学生用自己喜欢的方法进行计算。

通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。

（七）达标反馈

1、填一填。

（1）一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是（　　　　　　　）。

（2）一个数由47个万和350个一组成的数，读作：

（　　　　　　　　　　　　　　）。

（3）73041308这个数是由7个（　　　），3个（　　　），4个（　　　），1个（　　　），3个（　　　）和8个（　　　）组成的。

（4）最大的六位数是（　　　　　　　　），最小的7位数是（　　　　　　　）。

（5）甲数是七位数，乙数是五位数，这两个数相比，（　　　）数大于（　　　）数。

（6）在52后面添（　　　　　）个0，这个数就是五十二万；

把234变成二千三百四十万，要在4后面添写（　　　　）个0。

（7）把703870省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分是（　　　　），这部分的最高位是（　　）位，这位上的数是（　　　），所以要（　　　　）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（　　　　）万。

（8）把9038008省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分的最高位是（　　　　）位，这位上的数是（　　　），所以要（　　　　）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（　　　　）万。

（9）比较下面每组中两个数的大小。

15700○9800　　　　　　　　　99999○100000　　　　　　　　98135○98531

7058000○7508000　　　　　　　40万○3999999　　　　　　3700000○370万

（10）　在○里填写“＝”或“≈”。

　800000○80万　　　　　　　　　　　　　　13455010○1346万

804000○80万　　　　　　　　　　　　　　13460000○1346万

2、把下面的各数改写成用“万”作单位的数

4790000＝（　　　　　　　　　）　　　　　　15800000＝（　　　　　　　　　　）

2040000＝（　　　　　　　　　）　　　　　　12000000＝（　　　　　　　　　　）

3、把下面各数四舍五入到万位。

145600≈（　　　　　）万　　　　　　　　　5674921≈（　　　　　　）万

3897560≈（　　　　　）万　　　　　　　　　　40978≈（　　　　）万

4、判断下面的说法是否正确

（1）890000比90万小。

………………………………………………………………（　）

（2）30600000与306万相等。

…………………………………………………………（　）

（3）四

（1）班同学们的平均身高约是139厘米，这是个准确数。

……………………（　）

（4）马跑得足够快时，能达到每小时69000多米；

箭鱼游得快时，每小时的速

度将近119000米。

这两个数都是近似数。

…………………………………………（　）

（5）2001年春节期间，全国共接待旅游人数达到四千四百九十六万人次。

这

是一个近似数。

…………………………………………………………………………（　）

5、写出下面横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。

（1）据2000年统计，我国最大的城市上海有一千七百万二千人口，居世界第三。

写作：

（　　　　　　　　）　　近似数是：

（　　　　　　　　　　　　）

（2）2000年，江苏省小学有学生七百一十八万五千五百人。

（3）太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。

6、按从小到大的顺序排列下面各数。

　69000　　　690000　　　　60900　　　600900　　　609000　　　600009

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：

1、

（1）30400800

（2）四十七万零三百五十（3）千万百万万千百一（4）9999991000000（5）甲乙（6）45（7）3870千3舍去70（8）千8入一904（9）＞＜＜＞＜=（10）=≈≈=

1、479万1580万204万1200万

2、1556739041

3、

（1）√

（2）×

（3）×

（4）√（5）√

4、

（1）170020001700万

（2）7185500719万（3）1392000139万

5、60900＜69000＜600009＜600900＜609000＜690000

（八）课堂总结

这节课你有哪些收获？

和同学们分享一下吧！

让学生对本节课内容再次进行回顾。

（九）布置作业

1、读一读，写一写

（1）10个一万是（），10个一百万是（）。

（2）一个五位数的最高数位是（）位。

请写出一个你喜欢的五位（）。

（3）2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。

（4）30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3在（）位上，表示（）个（）。

（5）在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。

82006○82600900000000○9亿1234000000○1000002340

（6）用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。

2、请你来当小裁判（对的打“√”，错的打“×

”）

（1）读40025600