部编教材二年级下册语文全册教案Word格式文档下载.docx

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谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）

2.真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：

乡村。

居：

居住。

村居：

在乡村居住。

4.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么　　

5.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

二、自主学习，合作交流。

初读课文，解决生字字音。

初步理解课文内容。

和同桌讨论遇到的困难。

三、检查自学情况。

1、指名读古诗，读后评议。

2、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

3、再读古诗，读正确、流利。

四、教师精讲点拨。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

2、老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

　3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　　指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

五、课堂巩固训练。

1.交流识记字形。

出示：

诗村童

加一加：

“诗”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

2.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺.

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

六、课堂小结拓展、提升。

背诵《村居》

第二课时

一、创设情境，展示目标。

1、师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

共分四步：

a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

2、展示目标

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

1.汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；

下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

A.交流识记字形。

出示生字田字格课件：

碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：

“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

2、找春天

一、教学内容：

找春天

二、教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

三、教学重难点

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

四、教学准备：

生字卡、课件。

二课时。

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

第一课时

1、播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

2、课件出示学习目标：

借助汉语拼音读准字音；

读通课文；

初步了解课文内容；

会认9个生字。

1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4、口头扩词，看谁最能干。

1、指名学生认读生字、词。

2、指名学生读课文。

1、再读课文，感知发现。

2、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

3、读第三自然段，能读出什么？

4、作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

朗读练习。

（可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

1、交流分享本节课的收获。

2、播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。

1、同学们，上节课我们一起去找春天，感受到了春天的美丽，这节课我们继续学习这篇课文吧！

2、课件出示学习目标，学生齐读。

会按笔画顺序书写9个生字；

有感情地朗读课文；

背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣；

热爱春天，愿意去观察，发现。

认读生字，扩词练习。

1、同桌抽读生字卡。

2、指名学生口头组词、说话。

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3、指导写字，重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

1、练习背诵课文。

2、练习书写生字。

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

2、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

七、板书设计：

1、找春天

小草眉毛

找（仔细）野花眼睛美

嫩芽音符

小溪（声音）琴声

3开满鲜花的小路

开满鲜花的小路

1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

三、教学重难点:

1.识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等。

3.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

4.感受生活中的美，热爱生活。

生字卡片、多媒体课件。

五、教学时间：

2课时

七、教学过程:

一、创设情境，展示目标:

导入部分：

音乐激趣导入活动：

1、欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

3.展示目标

1.朗读课文我能行。

2.正确朗读课文。

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。

四教师精讲点拨。

出示生字邮递员原车礼黄叔局自己读一读，指名读，读准音。

五、课堂巩固训练：

指导书写。

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

2.教师小结：

小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

第二课时

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？

如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？

今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

3.检查读课文朗读情况。

1、指名学生有感情地朗读课文。

2、学生说说自己用什么方法识记生字？

1.学习第1-5自然段2.学习6-12自然段

1、词语积累。

2、你喜欢我们周围生活得环境吗？

你喜欢我们的学校吗？

怎样做我们的学校变得更美？

3、说说你想为我们的学校做些什么？

学生