广州二模广州市普通高中毕业班综合测试二作文微博与微信范文标杆作文Word下载.docx

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本题与近两年广东高考作文题基本相同，都属于材料引出写作要求的材料作文题，考生须在阅读题目中的材料以后，按四个要求写作。

材料首段解释了微信和微博的区别，目的是为引出下面四种人对微信微博等交流方式的不同看法。

题目中的材料分为两部分：

第一段文字陈述了“微信”和“微博”这两种交流方式的特点以及因此引起人们不同的看法；

第二、三、四、五段文字分别陈述了对这两种交流方式的四种不同态度和观点。

题目中所陈述的微信和微博这两种交流方式的不同在于交流对象不同。

微信发布的内容只有朋友圈内的好友才能看到并点评；

微博发布的内容可以让所有人看到并点评。

题目中所陈述的四种不同态度和观点应分为两组。

甲乙围绕两种交流方式所收到评论的不同结果进行讨论：

甲喜欢在微信平台上所收到的肯定评论，乙更喜欢在微博平台上有赞有弹的评论。

丙丁围绕两种交流方式不同的空间特点和交流对象进行讨论：

丙喜欢微信私密的空间，更愿意与亲朋好友交流；

丁喜欢微博开放的空间，更愿意与认知和不认知的博友互动。

从命题者意图看，四人的情感、态度和认知没有对错、高下之分，而写作者本人对这四类人是可以有倾向性的，对他们的看法肯定或否定，或有所肯定、有所否定，都是合乎题意要求的。

二、关于材料的内容和含意

作文题要求“不要脱离材料内容及含意的范围”。

“内容”应指字面上的、表层的意思，“含意”应指深层的抽象概括的意思。

（一）关于材料的内容

1.因为微信和微博两种交流方式各有特点，所以人们对这两种交流方式看法不同。

2.因为微信上收到的大多是肯定的评论，所以有的人更喜欢微信。

3.因为微博上收到的评论具有多样性，所以有的人更喜欢微博。

4.因为微信的空间私密，交流的对象是亲朋好友，所以有的人更愿意用微信。

5.因为微博的空间开放，交流的对象包括认知和不认知的，所以有的人更愿意用微博。

（二）关于材料的含意

微信与微博是当下最流行的交流方式，考生可从这两种交流方式出发，围绕交流方式谈交流结果、交流空间或交流对象，表达自己的情感及认知。

1.有的人喜欢能得到更多肯定与赞美的交流方式。

2.有的人需要能有多样性评论的交流方式。

3.人有不同的交流需求，有人渴望在私密的空间内交流，有人期待在开放的空间里互动。

4.网络的多样交流方式满足了人们不同的交流需求。

三、关于是否符合题意

判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕“微信、微博/交流方式”来谈交流结果、交流空间或交流对象，表达自己的情感及认知。

（一）符合题意

只要围绕“微信、微博/交流方式”来谈交流结果、交流空间或交流对象，表达自己的情感及认知，属符合题意。

（二）基本符合题意

如果只是开头、结尾或文中其他部分提一下“微信、微博/交流方式”或与之相关的交流结果、交流空间或交流对象，主体部分与之无关；

或者离开交流方式，只谈“表扬”“批评”或“私密”“开放”等，属于基本符合题意。

（三）偏离题意

离开“微信、微博/交流方式”，离开交流结果、交流空间或交流对象，仅谈“空间的大小”“时代”“如何评论”等，属于偏离题意。

如果考生只抓住了材料中的“朋友”“信息”“氛围”“开心”等，但不联系“微信、微博/交流方式”来谈交流结果、交流空间或交流对象，则为偏离题意。

四、关于角度选择与立意参考

（一）角度选择

考生可以从第一段选择角度，也可以从第二、三、四、五段文字中任意一段（甲乙丙丁四种观点中任意一种）选择角度，也可以综合四种观点选择角度，没有优劣之分。

可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的含意选择角度，没有高下之分。

单一角度：

1.肯定或否定或辩证看待甲的观点，表达自己的情感及认知

2.肯定或否定或辩证看待乙的观点，表达自己的情感及认知

3.肯定或否定或辩证看待丙的观点，表达自己的情感及认知

4.肯定或否定或辩证看待丁的观点，表达自己的情感及认知

复合角度：

除了以上所列的单一角度之外，还可以任选其中的两种、三种甚至四种观点综合作为写作的角度。

（说明：

列出的甲乙丙丁四种观点，根据“自选角度”的要求，考生任选两种、三种、四种亦是可以的。

）

（二）立意参考

1.直接评论甲观点，微信朋友圈中得到多数点赞，能愉悦身心，是值得提倡的人际交流方式。

2.对甲的看法商榷甚至质疑，交流中若只在乎表扬，容易使人忘乎所以，满足现状，不利于更好地成长或发展壮大。

3.直接评论乙观点，交流中有批评、指责、嘲讽，才会有自我反思、调整、进步。

4.评价乙观点，微博中表扬批评等多种评论俱存，有利于自己客观、理性去分析认知自己转发或发表的各种信息。

5.从丙的态度看，喜欢一种比较私密的交流方式，向往一种与亲朋好友相处的舒适、亲密的生活。

6.从丁的观点看，乐意置身于一个开放的交流环境，缘于开放交流的种种好处，诸如广泛接触，有利于拓宽视野，择善而学，相互包容，和谐相处，等等。

7.比较微信、微博的点赞，分析其可信度，微信限于朋友交往，得到的表扬或出于礼节；

微博亲疏不拒，获得的肯定多发自肺腑，由此告诫人们理性对待点赞，网络外的交流亦然。

8.如何对待微博的表扬与批评，也可从两方面理解。

一方面，因为交流方式的开放性，收到的评价会更加客观真实，有益自我提升；

另一方面，由于网络交流的虚拟性，夸大其词的追捧或以匿名的方式进行不负责任的攻击，都有可能，`需要擦亮眼睛，辨别真伪。

【评分操作】

作文等级评分标准

基

础

等

级

50

分

内

容

25

一等（25-21）

二等（20-16）

三等（15-11）

四等（10-0）

符合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

书写工整

结构完整

语言通顺

书写较工整

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

书写潦草

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹难辨

一等（10-8）

二等（7-6）

三等（5-3）

四等（2-0）

发

展

10

立意深刻

材料丰富

语言有文采

见解、构思有创意

立意较深刻

材料较丰富

语言较有文采

见解、构思较有创意

立意略显深刻

材料略显丰富

语言略显文采

见解、构思略显创意

个别语句有深意

个别细节例子较好

个别语句较精彩

个别地方有点新意

一、内容上的分等

（一）题意

1.在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分；

2.在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；

3.仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分；

4.完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。

（二）中心、内容、感情

1．判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等；

2.凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。

3.特别说明：

凡在原材料基础上进行续写或扩写，总分一般在37分以下。

二、表达上的分等

1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。

例如，内容评二等19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分；

2.在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。

三、发展等级的分等

1.原则上，发展等级随内容或表达的等第给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分；

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分；

3.发展等级在内容等第给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等上给分；

4.内容在四等的，发展等级不给分。

四、其他

1.未拟标题扣2分。

2.出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。

重复的不计。

3.关于字数

⑴400字以上的文章，字数不足者，每少50字扣1分。

⑵400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

⑶200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

⑷只写一两句话的，给1－5分，不得评0分。

⑸只写标题的，给2分，得不评0分。

⑹完全空白的，评0分。

【样卷示例】

1号文

评分：

23+25+10=58

评语：

本文属议论类一等文。

本文从材料中的微信角度立意。

第1段先比较了微博、微信的不同特征和人们对待它们的不同态度，继而提出中心论点：

微信给我们提供的私密空间，能保护我们免受这纷扰世界的侵烦，是我们心灵的的港湾。

立意符合题意。

第2段开头提出中心句“自古至今，一个私密的空间一向弥足珍贵”，并对应举出古人五柳先生、今人南怀瑾及其它概括事例，强调“私密的空间，让人们的心灵躲避纷繁，在宁静的休息中，茁壮成长”。

第三段紧承上文，指出“微信，就为人们提供了这样一个私密的空间”。

第四段进一步论述保有一个私密的空间在信息时代的重要性。

第五段举腾讯的例子对上一段作收束。

第六段引用布莱希特的话再次强调我们每个人都需要一个私密的空间。

最后两段分别以海子的事例、皮埃尔的话作结。

全文围绕微信来论述私密的空间之于心灵的重要性，中心突出，内容充实，论述富有逻辑，语言自然流畅。

发展等级在立意深刻、材料丰富。

2号文

24+24+10=58

本文从材料中的微博角度立意。

开头以选择疑问的方式引入材料，简要阐释后提出中心论点：

（微信的）温情固然让人沉醉，（微博）理性的碰撞却更能让人在交流中思辨，在思辨里成熟。

第二段从反面分析沉醉于（微信）赞扬鼓励中的消极影响。

第三段正面论述微博以理性与思辨著称，引领了信息时代不可或缺的思辨之风。

第四段从微博延伸到现实世界，进一步论述“思想的碰撞交融是理性与智慧赖以生存的土壤”。

第五段辩证分析微博中漫无目的的谩骂会让人无所适从，并联系现实生活中的事例，指出理智地使用微博的重要性。

最后一段升华中心，提出“百家争鸣，始于微博而不止于微博”。

全文先破后立，观点鲜明且具有思辨色彩；

内容充实，所举材料的内涵紧扣中心。

结构层层深入，逻辑性强；

语言富有个性化和表现力。

中心论点中的“温情”和“理性的碰撞”应分别加上“微信”“微博”的限制语，第二段分论点中的“赞扬鼓